小學班主任工作案例分析

1、班主任個案分析愛學困生是難能可貴的阜南縣第六小學張淼2014年11月班主任典型案例愛學困生是難能可貴的含山縣仙蹤鎮(zhèn)玉皇小學 童祖柱時光流逝，我從事班主任工作已經(jīng)十幾年來。這里有成功的喜悅，也有 失敗的遺憾，但我最大的感受是充實，這一點可能是所有班主任的心聲。班 主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是 聯(lián)系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。它不 僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且 隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當 富有創(chuàng)造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。一、班主任要

2、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。案例：我們李敏勇同學，父母在工廠上班，平時和奶奶生活在一起。他 的行為習慣差，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，老師批評幾句就逃學，在班的影響也 很大。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面 去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn) 生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤, 改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機會，使他感覺到了自己的價值所在。 于是，我在班內(nèi)就李敏勇同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的 同學，帶動他改正缺點。分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更 能增

3、強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生 的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學生中存在著 較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差 異，對于問題學生，要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情， 用人格力量去感化他們。二、班主任要以身作則。案例：我們班級的同學，經(jīng)常在學校勞動，如：拔草、整理校園等，有 些同學會做，而有的同學不會，這時我就拿起工具和他們一起干，有時也親 自教教他們，同學們看到老師和他們一起干時，都爭著、搶著干；打掃衛(wèi)生 時，有的同學很自覺，有一些同學和其他同學不合作，自己掃一點就丟下衛(wèi) 生工具去干別的，我經(jīng)

4、常教育他們要合作，培養(yǎng)團結(jié)意識，甚至我替他們掃, 漸漸的同學們養(yǎng)成了好習慣，把衛(wèi)生打掃的干干凈凈的，這樣教室的環(huán)境衛(wèi) 生非常好；我有時寫字時一點粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，都親自 把它撿起來送到垃圾箱中，同學們看在眼里，記在心里。后來，同學們每遇 到勞動，不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到?？梢姲駱拥牧α渴?無窮的，何況是自已的老師呢？三、班主任要對學生一視同仁案例：預備鈴響之后，我拿著書本走進教室，看見黑板上還留著上節(jié)課 的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道“今天誰值日？為什么不擦黑板？ 班上鴉雀無聲。我見沒人答應，火氣上來，提高嗓門又問了

5、一遍。這時，坐 在后排的孫宗盈跑上來，匆匆擦了起來。這是一個學習較差的學生，成績靠 后，經(jīng)常拉我班成績的后腿。只見她認真而有力的擦著黑板的每一角落，弄 得教室內(nèi)粉塵飛揚。此時，我說：“同學們，都瞧見了吧，這就是由于一個 人的不負責造成的。”不知是誰小聲嘟嚷了一聲：“今天不是她值日?！蔽?的心微微一怔，這時，一個成績優(yōu)異的學生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不 到的聲音說：“今天是是我值日?！蔽毅等涣耍煽纫宦?，說: “你先坐下，下回注意?！边@時，孫宗盈同學擦完黑板，低著頭走到座位上。 我無意中聽到學生的竊竊小語：“左友芳不做值日，老師就不會責罰她；上 次，我忘了擦黑板，就被罰了。”“誰叫你的成績不好

6、？” “老師就是偏 心”-我呆住了，陷入了深深的沉思中。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當我 直視孫宗盈時，只見她在回避我，下課了，我叫她去了辦公室，第一次讓她 坐在椅子上，面對面我向她表達了我的歉意。過這件事，我體會頗深，下面就談談我從此事中得到的一些個人體會：首先，一個合格的老師要平等對待不同學生。不少教師認為只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時 的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那些學習有困難的學生則打心眼里看不 上，認為他們根本不是讀書的材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是 消極的。通過這個案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、 從教師到家長，一提到學困生，似乎叫人

7、擔憂。社會上的人聽說是學困生， 就搖頭;家長知道自己的孩子是學困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽 說是學困生，就不愿接受。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待學困生，才導致引起學生的紛紛議論；也影響了自己的教師形象。作為教育者既 要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的 教育。其次，一個優(yōu)秀的老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點。和優(yōu)秀生相比，后進生并不是一無是處，如果經(jīng)常深入班級，細心觀察 就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。學生是發(fā) 展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn) 后進生身上的閃光點。如案例中的學困生孫宗盈，她

8、的閃光點很明顯：熱愛 老師，關心集體，愛護同學，有責任感。如果今后我能充分利用她的閃光點 心，給予充分的信任，深信孫宗盈同學定能發(fā)揮所長，為班集體做出貢獻， 也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。再次，一個有責任感的老師應該尊重愛護學困生.尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎。在學習中，學生的 情感得到的尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對學困生的尊重 更是對他們一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和 愛護會使學生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關心 學困生，愛護學困生，促使學困生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例 中，我就疏忽大意沒有做到尊重孫宗盈同學的一片苦心，不及時給以表揚； 讓其他學生誤認為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會得到老師的 贊賞的?！睆亩员┳詶壛?。這是我需要補救的工作。最后，一個成功的老師更應加強自身修養(yǎng).一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、 吸引力，從德、智、體、美等方面對學生進行培養(yǎng)、訓練、陶冶、感染、示 范，將他們集中凝聚在一起，以達到教育之目的。這就要求我們老師不斷地 加強自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅定的信念，為人師表，要像蠟燭一 樣，把自己的全部光和熱獻給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻出自己潔 白樸素的一