《最后一課》該不該退出語文教科書

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除最后一課該不該退出語文教科書最后一課該不該退出語文教科書陳振興摘要：在過去的 20 xx20 xx 年度，由于有的學(xué)者和網(wǎng)民 質(zhì)疑法國作家都德是在說謊，要求最后一課退出 我國語文教科書的呼聲不時(shí)出現(xiàn)，因此，應(yīng)該從中國 接受這個(gè)文本的歷史背景去認(rèn)真看待這個(gè)問題。在全 球化浪潮的影響下，漢語作為母語的地位受到了嚴(yán)重 影響，最后一課更不應(yīng)該退出語文教科書。關(guān)鍵詞：最后一課；學(xué)者和網(wǎng)民；民國教科書； 維基百科法國史對一個(gè)異域作家作品的跨文化跨時(shí)空的接受，有 時(shí)會出現(xiàn)對某一作家作品的部分的強(qiáng)調(diào)或部分的偏差，它是竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除接受者閱讀理解后自主選擇的必然結(jié)果

2、，與接受者所處的歷史文 化背景有著割舍不斷的聯(lián)系。一、中國教科書中最后一課民族化過程1919 世紀(jì)中后期，當(dāng)外國列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮一次次打 敗大清國后，我們國家能做的只有割地賠款了。特別 是日本戰(zhàn)勝北洋艦隊(duì)后，攫取了臺灣和澎湖列島。據(jù) 考證，1919 世紀(jì)法國作家都德的短篇小說最后一課 最早在 19121912 年被譯入中國，根據(jù)目前掌握的材料，胡 適翻譯的最后一課是都德作品漢譯的第一篇， 它 最初刊登在 19121912 年 1111 月 5 5 日上海大共和日報(bào)，譯 名割地。今天見到最早收入胡適最后一課全文的教材， 是19201920 年由商務(wù)印書館出版的白話文范，在半年 內(nèi)出版了四次；192

3、31923 年為了適應(yīng)新學(xué)制選編的國語 教科書，在七年中印行曾經(jīng)達(dá)到了 112112 版之多，傳播竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除和影響巨大。在 19321932 年，當(dāng)時(shí)出版這兩種教材的商務(wù) 印書館，被日本人的飛機(jī)和大炮摧毀后，在幾個(gè)月之 內(nèi)，它就出版了國語教科書國難后第一版”，并且在一個(gè)月之內(nèi)，連出了五版。編選收入了都德這篇 小說的國難版”教材，在經(jīng)歷戰(zhàn)火之后更具有象征意 義。它將掀開的是最后一課在中國接受愛國教育 嶄新的一頁，抗日先烈的鮮血與中國人民的苦難將使最后一課最終定型為中華民族救亡圖存的愛國代 碼。二、正確認(rèn)識日本教科書中的最后一課本土 化過程日本從二戰(zhàn)前一直到戰(zhàn)后許多國語教科書都

4、選用 了都德的最后一課。日本方面選用這篇課文主要出 于國語認(rèn)同需要”，戰(zhàn)后，日本國語教科書普遍采用最后一課是在 19581958 年學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要修訂以后，這 一時(shí)期正是日本結(jié)束美國的占領(lǐng)，開始走向獨(dú)立國家 的起點(diǎn)。在國語科的教學(xué)目標(biāo)上提出培養(yǎng)尊重國語的 態(tài)度和習(xí)慣”， 國語與國民的思想、情感有著深刻的 關(guān)聯(lián)，是充實(shí)生活和發(fā)展文化所不可或缺的。應(yīng)當(dāng)讓 學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，理解國語的特點(diǎn)和存在的問題 ”。竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除最后一課所要表達(dá)的一個(gè)鮮明主題就是國語在維 護(hù)國家獨(dú)立中的作用。從這種對國語認(rèn)同的需要，選 擇最后一課再恰當(dāng)不過。2020 世紀(jì) 5050 年代初， 美國占領(lǐng)軍把日本教

5、育視為 社會民主化改革不可分割的重要組成部分。如今，最 后一課作為日本小學(xué)高年級的教學(xué)內(nèi)容之一， 仍然 延續(xù)和平”這個(gè)主題，以普法戰(zhàn)爭時(shí)期兒童視角選取 生活的故事，其目的是讓學(xué)生珍愛 和平”，通過學(xué)習(xí) 戰(zhàn)爭環(huán)境下普通人的生活觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步反思人 生”的真正價(jià)值和意義。因此，我們認(rèn)為日本人選用最 后一課進(jìn)入教科書的文化背景和中國飽受外國侵略 的歷史有著截然不同的文化背景。三、都德的謊言與否問題在 20 xx20 xx 年度，在開心網(wǎng)、凱迪社區(qū)網(wǎng)、個(gè)別人的 百度空間上，以及少數(shù)學(xué)者的文章里都出現(xiàn)了同一種 聲音，他們都認(rèn)為都德是在說謊：都德的最后一課在法國早已被從學(xué)校課本中刪除淘汰。因?yàn)?，普法?zhàn)

6、 爭結(jié)束時(shí)，阿爾薩斯150150 萬居民中，說法語的只有 5 5 萬人，僅占總?cè)丝诘?1/31/30 0是絕對的少數(shù)。這一語言歷竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除史事實(shí)現(xiàn)今在法國得到了尊重。而且，都德的沙文主 義和反猶太叫囂已被歸為當(dāng)今歐洲法西斯和新納粹思 潮的先聲。為了辨清這個(gè)問題，我們查閱一下維基百科會發(fā) 現(xiàn)，早期由于宗教等原因， 阿爾薩斯與洛林成為德法 之間爭議不斷的領(lǐng)土。16791679 年的奈梅亨條約（treatiesofNijmegentreatiesofNijmegen）鞏固了法國的控制權(quán)。法國在16811681 年占領(lǐng)斯特拉斯堡 阿爾薩斯在法國大革命 以前，一直保留德國文化，經(jīng)濟(jì)上也較依賴德國。17891789 年法國大革命，阿爾薩斯被分為上萊茵省和 下萊茵省。阿爾薩斯人在法國大革命期間十分活 躍。法國在普法戰(zhàn)爭（18701870 年-1871-1871 年）俾斯麥 將阿爾薩斯和洛林北部并入 18711871 年成立的德意志帝國。大約 100,000100,000 至 U U 130,000130,000 的阿爾薩斯人（