人教部編版(五四)(2018)六年級下冊第9課《十六年前的回憶》教學(xué)實(shí)錄

1、十六年前的回憶教學(xué)實(shí)錄師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十六年前的回憶（板書課題）。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文給你們留下的最深刻的印象是什么？生：李大釗同志臨危不懼。師：請你把你的話寫在黑板上。生：李大釗同志特別愛國。生：李大釗很了不起，他很偉大 ！生：李大釗關(guān)心他的家人。 （老師分別讓學(xué)生把自己的感受寫在黑板上）（點(diǎn)評：黑板的 易主”使學(xué)生一下子進(jìn)入到了自己是學(xué)習(xí)的主人”的角色。）師：課文是需要細(xì)細(xì)品味的。這節(jié)課我們就一同走進(jìn)課文，一同走近那段歷史，去感悟 李大釗同志的風(fēng)采、形象。請同學(xué)們默讀課文，邊讀書邊思考，并做批注。（學(xué)生默讀課文，邊閱讀邊在書上圈畫批注，寫下自己的理解、感受和問題。）（點(diǎn)評

2、：要留給學(xué)生充足的讀書時間，感悟課文必須讓學(xué)生自己親近”課文，和作者對話，和課文中的人物對話。）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從不同的角度寫出了自己的讀書感受，接下來我們一起交流，好嗎? ?生：讀課文的第 1717 節(jié)，我認(rèn)為最能看出李大釗的臨危不懼，他沒有戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”說明他已經(jīng)受了苦刑， 據(jù)我查閱的資料，敵人在這期間曾對他使用了剝指甲”等酷刑?？墒撬员３种届o而慈祥的臉”說明他的確是一個了不起的人。師：你很細(xì)心，這是文章中的一個細(xì)節(jié)，被你發(fā)現(xiàn)了，讀書就應(yīng)該這樣。對于這一部分 誰還想說？生：（激動地）敵人實(shí)在是太殘忍了。在電影、電視里，我以前看過這樣鏡頭李大釗真堅(jiān)強(qiáng)！師：我理解你的心情。（點(diǎn)評：

3、對話促發(fā)了學(xué)生的思維，促發(fā)了學(xué)生的靈感，師生心靈才相通，情感相融。）生：他見到自己的親人，一定會有很多的話要說，可是他在敵人的恐嚇下并沒有慌亂，也沒有因?yàn)橐姷阶约旱募胰硕樱杂?安定”沉著”的表情感染他的家人，暗示他們要堅(jiān)強(qiáng)。這都說明他非常愛自己的國家。師：他是我們黨早期的創(chuàng)始人之一，他對革命有著必勝的信念。生：從課文的第 7 7 節(jié)中，我讀出了李大釗的愛國之情。 他把自己的安全問題已經(jīng)置之度 外，心里想的是國家。生：同學(xué)們，你們知道嗎 ？（？（手指著課本）咱們書上的這一張照片就是李大釗在他臨刑前 留下的，面對死亡，他是那樣的平靜，你們看，他那濃黑的眉毛下神情多么坦然。師：我要為你豎起大

4、拇指， 你的目光關(guān)注到了課文的插圖，思考的角度與眾不同。你是怎么知道這張照片是李大釗臨刑前留下的？生我是在網(wǎng)上看到的。師大家都來看看這幅照片，是不是這樣？生他的表情很堅(jiān)定。生我在咱們學(xué)校的宣傳掛圖里看到過這幅畫，下面有他的一句話： 人生之最咼理想，在于求達(dá)于真理”他說的那句名言，我今天終于感受到了。師 ： 處 處 留 心 皆 學(xué) 問 呀 ！ 謝 謝 你 把 這 句 名 言 介 紹 給 我 們 。 同 學(xué) 們 ， 讓 我 們 永 遠(yuǎn) 記 住 這 句話，好不好？生：好?。ǎ。▽W(xué)生齊讀）生：在李大釗被捕時，他不慌不忙”，保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度 ”，說明他有膽識,心里已經(jīng)有了被捕的準(zhǔn)備。師：是呀，無

5、論是被捕前還是被捕后，我們都能感受到李大釗那一份堅(jiān)定的愛國熱情和堅(jiān)定信念。誰愿意讀一讀這一部分 ？（指名讀，大家自由讀。）生：李大釗不但愛自己的國家，他也愛他的親人。父親不管多忙，對 感興趣，總是耐心地給我”講解師：這一次，父親 含糊”地回答，使你想到了什么 ？生：（急切地）我補(bǔ)充一句，當(dāng)時的 我”很小，敵人這么兇狠， 我”都不怕，更能看出 我” 勇敢、機(jī)智。師：課文重點(diǎn)回憶李大釗，為什么這里寫了這么多（點(diǎn)評：高質(zhì)量的對話離不開點(diǎn)撥”，點(diǎn)撥”的功用就在于 化難為易，引向深入”。）生：（興奮地）我知道了。父親在敵人面前是那樣的鎮(zhèn)定”沉著”，是父親的行動影響了我。生師她哥哥是干什么的 ？你們說她哥

6、哥會是一個什么樣的人呢師：課文最后 父親說完了這段話，又望了望我們 ”，此刻他的心里會想說些什么呢？此 時無聲勝有聲。在那樣 的 時 刻 ， 李 大 釗 不 能 說 ， 現(xiàn) 在 就 讓 我 們 把 他 心 中 的 話 兒 說 出 來 吧生我的好女兒，你懂事了，你長大了。生好孩子，我很快就要被害了，你們一定要接著我的工作做下去。生女兒，我為你感到自豪、感到欣慰！師讀書，就是要把自己融入書里。你們讀進(jìn)了書里。生他的目光里充滿了希望！師好！好一個希望”的目光?。c(diǎn)評：對話式的課堂是師生情感、體驗(yàn)、生命的交流。一個希望”的目光，包含了學(xué)生對人物形象的感悟，讓老師驚嘆！這是教學(xué)相長的過程，師生彼此間分享

7、精神與幸福。）師：讀書要讀進(jìn)去，還要能讀出來。對于這篇課文誰還有自己的想法要說（點(diǎn)評：讀書要讀進(jìn)去，至存里里行間去品、去悟；還要讀出來，從整體感受，跳出課 文談?wù)n文。）生：我課前在圖書室里看了一篇文章，里面說李大釗是被軍閥張作霖用絞刑絞死的,我”的問題總是很我”的事呢？老師，我有個問題。讀出問題是閱讀的最高境界 ！好呀，請講。生是一個搞革命的青年。師：有道理。不過關(guān)于她哥哥的事情，課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱一下資料。 （點(diǎn)評：課堂是動態(tài)的、生成的，生成的課堂信息有時會成為有效的學(xué)習(xí)資源。）我”受父親的影響，變得這么勇敢、機(jī)智，她的哥哥一定也受到父親的影響，也會哥是什么樣的人？”對于這個問題的

8、探討有助于進(jìn)一步理解李大釗同志的形象。她哥 口們對李大釗 三絞處決”，為了延長李大釗的痛苦，絞殺整整進(jìn)行了4040 分鐘。師：（沉默）同學(xué)們，我真不知道該用什么樣的語言來痛斥那些魔鬼，那些劊子手此刻，我相信你們的心情會和我一樣激動。請你們完整地再來讀一讀課文，再來感受課文帶給我們的深深回憶吧。（學(xué)生讀全文）師：讀到這兒，你們對于課文又有了什么樣的感受和見解，請你們再一次把它展示在黑板上。（學(xué)生踴躍上前，又寫下 忠于職守”堅(jiān)強(qiáng)”等詞匯。）師：課后，請同學(xué)們繼續(xù)收集、閱讀關(guān)于李大釗的文章，相信你們對他還會有更深、更 全面的了解。（下課）評析：案例中，師生、生生之間平等對話，面對學(xué)生的見解，教師給予的是