六年級英語第三單元教學設計（第五課時）

1、第五課時【教學目標】 1.能夠聽、說、讀、寫句子：Where are you going this afternoon? Im going to the bookstore. What are you going to buy? Im going to buy a comic book. 并能在現(xiàn)實生活中靈活運用，做到語調自然，語音準確。2.能夠聽、說、認讀what, where, when引導的特殊疑問詞并能做出相應的回答。3.能夠聽懂Lets try部分的對話并完成聽音選圖的練習。4.能夠使用各種疑問句采訪他人的活動安排并做記錄?！窘虒W重點】 1.能夠運用what, where, when

2、引導的特殊疑問句句式進行問答。2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型Where are you going this afternoon? Im going to the bookstore. What are you going to buy? Im going to buy a comic book.力求做到語音準確，語調自然?！窘虒W準備】 1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶。3.師生準備有關書籍的單詞卡片，動物頭飾。4.教師準備作為獎勵的小獎品?！窘虒W過程】 Step 1:warm-up1.教師和學生一起說唱前面學過的chant.2.Listen and show th

3、e right card.教師說上節(jié)課新詞，學生快速舉出單詞卡片并進行拼讀。3.單詞拼讀比賽。拼讀的單詞是comic book., post card, newspaper, next week, this morning, this afternoon, this evening. 教師說一個單詞，指定一組的每個同學按照座位順序每人說一個字母，組成這個單詞，比哪一組得分高。輕松的歌謠營造了學習英語的氛圍，聽一聽，舉卡片以及單詞拼讀比賽能夠幫助學生鞏固所學單詞。4.教師畫，學生猜。T: Where am I going? What am I going to buy?教師分別畫場所：水果店，書

4、店，服裝店，玩具店，并相應畫一些物品。教師畫幾筆，然后讓學生猜。畫畫猜猜是受學生喜愛的一種活動，學生在猜的過程中展開想象，運用已學知識來展示自我。通過這一活動，不但復習滾動大量單詞和be going to 句型，而且為新句型的教學做好了鋪墊。 Step2: Presentation1. Lets try.T: Im going to buy so many things. Where is Sarah going? What are they going to buy? 教師通過教學媒體資源把問題呈現(xiàn)給學生，并通過資源錄音，讓學生通過聽錄音找出問題的答案。并根據(jù)錄音內容完成表格。從畫畫猜猜中自

5、然過渡到聽力活動，同時設定了不同層次的聽力要求，使學生的聽力能力不斷提高。問題的提出和表格的呈現(xiàn)很自然引出了本課時的特殊疑問句。最后教師通過教學媒體資源把錄音原文呈現(xiàn)給學生，讓學生自己找出答案。2.教師通過教學媒體資源把Lets talk 的教學內容呈現(xiàn)給學生。讓學生聽錄音回答問題：Where is Chen Jie going?What is she going to buy?When is she going?之后教師通過教學媒體資源把課文內容呈現(xiàn)給學生，讓學生找出問題的答案。Step 3: Practice1.教師提供疑問詞和場景，讓學生隨意選擇場景并找自己的朋友進行會話。場景一 場景二

6、 場景三Mothers Day Childrens Day Spring Festivalwhere/what/when where/what/when where/what/when2. Make a survey動物王國的美食節(jié)就要來了，小動物們將去哪里，準備什么食物來參加比賽呢？晚報的小記者對這些動物進行了采訪。教師扮演小動物的同學戴上課前準備的頭飾，另一部分同學扮演小記者進行采訪，并做好記錄，采訪后進行集體交流。教師提供了接近學生生活的場景和學生感興趣的動物王國舉辦美事節(jié)的場景，讓學生在情境中學習語言，運用語言，展示自己的英語口頭表達水平，并進行了筆頭練習。兩個活動的安排有一定的梯度性，從簡單的類似課文對話的替換練習到小記者與動物之間的對話，使用的語言更為靈活，想象力更為豐富。最后教師對表現(xiàn)突出的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。Step 4.Summary教師和學生一起總結本課時的教