如何有效批改學生作文

1、如何有效的批改學生作文賈青青語文教師要培養(yǎng)學生的寫作能力，這是毫無疑問的。應該承認，學生作文，教師批改，是提高學生作文能力的有效方法之一。千百年來，許許多多高水平的老師，認真負責，不辭辛勞，斟酌權(quán)衡，仔細批改，引導許許多多優(yōu)秀的學生寫出了不計其數(shù)的好文章，這是問題的一個方面。 問題的另一方面是，傳統(tǒng)的作文批改方法是教師全批全改，精批細改。這種方法至少有兩大弊害：一是教師疲于奔命，二是學生受益甚微。學生作文教師批改，學生始終處于被動的客體地位?！斑@表現(xiàn)在作文批改上，批改時只顧到學生作的文，卻忘了作文的學生。他們看見錯的就改，認為多余的就刪，認為不足的就補，甚至整段地重寫?？墒?，很少考慮學生為什么

2、錯，為什么要這樣寫，他想說的究竟是什么，他為什么說不清楚。評語或是稱贊或是批評，大多比較空泛，對學生甲說的也可以寫到學生乙的作文本上”。學生始終處于被動的“受領者”的地位，試想，這樣的批改，對學生有什么好處呢？其次，教師對學生作文的批改，大多數(shù)是“背對背”的。教師在辦公室批改時發(fā)揚愚公移山的精神，默默地“挖山”不止；而學生早已把作文內(nèi)容忘到“爪哇國”去了。于是乎，作文批改收不到實效，教師的“精批細改”純屬無效勞動，“一江春水”只得付諸東流了。還有一個不爭的事實，就是從小學到初中，教師批改的作文不知其數(shù)，但真正受益的學生又有幾個呢？ 鑒于此，我們應該從開始寫作文就培養(yǎng)學生自己修改作文的能力，盡快

3、地改革作文批改的現(xiàn)狀，變“背對背”的“暗中摸索”為“面對面”的“明中探索”，采用多種方式讓學生親自參予到作文批改中來。習作評改應是師生情感交流的橋梁，也是學生通過多種反饋對自己的文章作出較為正確審視的一個過程。因此，習作評改的方式應是開放的，多元的。師評師改，自評自改，互評互改都應隨機采用。教師要想方設法創(chuàng)設和諧開放的評改氛圍，讓每一個學生都有參與評改的機會。 葉圣陶說：“文章寫完之后，最好是念一兩遍要念起來上口，聽起來順耳?！钡拇_，在閱讀教學中，學生聽、說、讀的能力不斷提高，課堂上偶爾讀錯一個句子或說錯一句話，學生就能迅速地聽辯出來，并提出改進意見。那么，我們何不用讀的方式來引導學生修改呢？

4、 學生作文寫好以后，教師不要急于收上來?？砂才艜r間讓他們拿出來朗讀，運用聽覺器官來檢查、修改自己的文章。其中最基本的自改項目就是詞匯。 其操作方法大致如下： 第一步，及時批改，當堂完成，一般為一課時。每次大作文安排一課時寫作、一課時批改。這樣做的好處是：趁熱打鐵，事半功倍。 第二步，指導方法，豐富多樣，適當調(diào)整。 辛(德國哲學家)有句名言：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要尋找真理的能力?！币龑W生互改作文就是讓學生在批改中建構(gòu)和提煉自己的語言，感悟?qū)懽鞯姆椒?、技巧，從而學會寫作，善于寫作。 1、教師示范、學生自批。在訓練的初級階段，教師一定要拿出批改學生

5、作文的示范，打印好，發(fā)給學生，人手一份。學生按照示例對自己的作文進行批改。榜樣的力量是無窮的，有了范文的榜樣作用，學生批改起來就可有的放矢了。 2、教師指導學生共同批改。限于學生的現(xiàn)實水平，作文的優(yōu)缺點往往不能一一看出，因此，教師應該有目的、有計劃地組織學生共同批改同一篇作文。在批改前，教師將事先打印好的優(yōu)等作文和劣等作文各一篇。首先，請優(yōu)等作文的學生談寫作經(jīng)驗和技巧；接著，全班學生分小組進行閱讀討論，并各派代表將小組意見交流發(fā)言；然后，教師將學生的意見進行歸納，再根據(jù)訓練要求作適當?shù)难a充和強調(diào)；最后，學生根據(jù)以上的意見和要求，各自修改手頭的劣等作文。這樣講起來格外新鮮，批起來格外有味，改起來

6、也格外有勁。 第三步，認真修改，二次作文。批改結(jié)束后將作文本子還給作者，小作者就按照正確的要求和修改意見，進行二次作文，力求有所突破，至少要有很明顯的進步。 第四步，及時發(fā)現(xiàn)學生作文中的好詞妙句佳段美文。 1、讓作者親自朗讀，使其在朗讀過程中品嘗成功的喜悅，獲得寫作的自信，并借此激起大多數(shù)學生的寫作興趣。 2、把每次作文中好詞妙句佳段美文找出來，并取上一個既符合學生特點又富有激勵的名字，以激起學生的成就感和競爭意識。 3、教師把學生的優(yōu)秀作文進行認真修改，寫上評語，推薦給有關報紙刊物發(fā)表。一旦發(fā)表，就向其家長匯報，并將該報紙等資料在學校宣傳欄中展出。這樣，既可調(diào)動學生的寫作積極性，又能激發(fā)學生的寫作熱情，學生當然多出好作文啦。 通過學生自改作文，可以提高語感水平，增強寫作的自控意識，鞏固謀篇布局、譴