中班數(shù)學公開課教案及教學反思《比較輕重》

1、中班數(shù)學公開課教案及教學反思比較輕重 教學目標：1.通過用眼看一看、動手掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒小伴侶親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感觸和理解。2.使幼兒體味到物體的輕重和物體的體積之間沒有必定的聯(lián)系。教學預備：實物若干。、天平秤教 學 重 點：通過幼兒的實際操作，能夠辨別什么樣的物體輕，什么樣的物體重。教學步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境師：星期天，動物樂園可喧鬧了，小伴侶們，我們一起來看一看吧。(課件出示情境圖。)1、動物樂園來了哪些小動物?它們都在干什么?(噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!)2、 你知道小熊和小猴誰輕誰重呢?你是怎么知道的?師：本節(jié)課我們就來學習比輕重。

2、出示課題。二、探索新知1、看一看，比一比(1)在動物園里有許多動物，你還知道誰輕誰重呢?課件出示幾種動物比輕重?(2)你們又是怎么知道它們的輕重的呢?2、掂一掂，比一比(1)數(shù)學書和文具盒你們能看出它們誰輕誰重嗎?(你們都認為不能用眼睛看出來)那么，你能想出什么方法比較它們的輕重呢?(2)幼兒操作，掂一掂。(現(xiàn)在請一幼兒用掂一掂的辦法比較數(shù)學書和文具盒的輕重，以及其它你感愛好的物體的輕重)(3)有幼兒說，他反復掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢?(對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱一稱。3、稱一稱，比一比(1)老師示范稱一稱，課件出示稱

3、蘋果和梨的圖畫。問：誰輕誰重呢?你怎么看出來的?(屈.教師.教案網(wǎng)出處)(無數(shù)學生都看出來了，放蘋果的這邊矮，解釋蘋果重，放梨的這邊高，解釋梨輕。而且，有的學生還發(fā)覺，天平秤的指針會偏向重的那邊呢，可見學生們觀看的真認真啊!)(2)幼兒操作，秤物體，比輕重。(現(xiàn)在你們可以自己來稱一稱，比一比輕重。三、總結(jié)：師：小伴侶們回顧一下，本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?比較物體的輕重普通用哪些辦法?在哪種狀況下用哪種辦法?(比較物體的輕重有無數(shù)的方法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的辦法;當看不出來的時候我們可以用掂一掂的辦法;當?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r候，我們可以用稱一稱的辦法.活動反思：今日我執(zhí)教的內(nèi)

4、容是省領(lǐng)域中下比較輕重。數(shù)學教學應該是數(shù)學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，辦法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學思量的辦法。由此我設(shè)計了：情境中體驗、活動中探究、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學過程。情境中體驗：教師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真切情境導入讓全班的氣氛頓時活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了， 小孩比大人輕，大人比小孩重。 孩子馬上從自己的學問儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題 今日我們就來玩比輕重的嬉戲?；顒又刑骄勘容^物體的輕重的多種辦法：(1)先出示兩個袋子， 雷教師給小伴侶帶

5、來了兩個袋子，小伴侶猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重? 你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認知沖突的設(shè)計，會讓孩子感到困窘，單用眼睛看閱歷估量這樣的推斷方式已經(jīng)不夠精確了，必需要想出另外一種解決方法。這時請孩子將帶著提進來，這時孩子發(fā)覺有時候眼睛看到的不一定精確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個， 小伴侶，教師這里有一個蘋果和一個梨 你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估量輕重的推斷方式已經(jīng)不夠用了，必需要想出另外一種解決方法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開頭了關(guān)注開頭了仿照， 人類文明不斷向前推動源動力來自仿

6、照與創(chuàng)新 我想我的孩子們已經(jīng)勝利的邁出了第一步!盡管如此，可是問題還是浮現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，沖突再一次浮現(xiàn)。 小伴侶，你們除了用手掂一掂還能想到其他方法嗎? 天平 這個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋果和梨分離放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體味到，當我們無法用雙手很精確的感觸出輕重時，我們可以借助工具!從而完成預設(shè)目標中的通過實踐，讓孩子體驗詳細比較輕重的辦法。操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實心球，其次組：花片和積木，第三組：實心球和綠球，請小伴侶比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么辦法推斷的?讓幼兒嘗試用多種辦法比較物體的輕重。接下來比較和研究這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并舉行3個物體分量的正、逆排序練習，最后延長活動舉行5個物體分量的正、逆排序練習。在囫圇活動中我極力引導孩子運用數(shù)學語言合乎規(guī)律地舉行研究質(zhì)疑，激發(fā)孩子學習數(shù)學的愛好。幼兒正處在奇怪又好動的年齡