孩子粗心-需要家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)和幫助-教子培養(yǎng)

1、孩子粗心,需要家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)和幫助 -教子培養(yǎng)家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是：孩子粗心怎么辦翻開(kāi)孩子的作業(yè)本或者 試卷,看看出錯(cuò)的地方很少是難以攻克的攔路虎,卻是一些很簡(jiǎn)單很根本的題 目.于是做父母的大發(fā)雷霆或苦口婆心,而孩子卻是我行我素,屢教不改.這 令家長(zhǎng)們大傷腦筋.其實(shí),簡(jiǎn)單的外部現(xiàn)象背后有著內(nèi)在的心理原因,粗心并 不是偶然發(fā)生的.本文通過(guò)剖析粗心的原因,幫助家長(zhǎng)們對(duì)癥下藥.心理學(xué)的研究說(shuō)明,中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)和情緒為認(rèn)知活動(dòng)提供最正確背景.強(qiáng) 度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)造成不良影響.缺乏動(dòng)機(jī),情緒低落,往往造成 注意力不集中,神思恍懈.孩子看電視正在興頭上,卻被母親強(qiáng)行關(guān)進(jìn)房間學(xué) 習(xí).這時(shí),

2、孩子根本無(wú)心學(xué)習(xí),因此心不在焉,錯(cuò)誤百出.很多小學(xué)生的四那么 運(yùn)算容易出錯(cuò),把3看成8,把+當(dāng)成-.當(dāng)你給他指出來(lái)時(shí),他 會(huì)毫不在乎地說(shuō),有什么了不起,我本來(lái)會(huì)做的.其原因就是題目太簡(jiǎn)單,無(wú) 法激發(fā)動(dòng)機(jī).在這種情況下,應(yīng)該讓孩子知道,我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題都不會(huì)很 難,你與別人的區(qū)別就在于是否能把簡(jiǎn)單的事情做好.動(dòng)機(jī)過(guò)于強(qiáng)烈,情緒過(guò)于興奮,那么會(huì)導(dǎo)致意識(shí)狹窄,思維混亂,甚至頭腦 一片空白.有些孩子平時(shí)謹(jǐn)慎用功,是父母和老師眼中的好學(xué)生.可一到測(cè)試 就發(fā)揮不好,平時(shí)會(huì)做的簡(jiǎn)單題目也會(huì)出錯(cuò),甚至漏答整張?jiān)嚲?原因就是他 太在乎測(cè)試,太想考好了.對(duì)這樣的孩子,家長(zhǎng)不要在考前對(duì)孩子耳提面命, 也不要表現(xiàn)出

3、過(guò)高的期待.讓孩子把測(cè)試當(dāng)成學(xué)習(xí)的一局部,怎樣學(xué)就怎樣 考,輕松上陣粗心是由于缺乏精加工.迎面走來(lái)了張老師.A同學(xué)近視眼,說(shuō)這不是李老師嗎 B同學(xué)說(shuō)這明明是 張老師.兩位老師身材相似而五官相去甚遠(yuǎn).A同學(xué)只看清輪廓而沒(méi)有注意細(xì) 節(jié),因此判斷失誤.同樣道理,學(xué)習(xí)中的粗心也常常是由于缺乏對(duì)認(rèn)知刺激的 精細(xì)加工.精加工往往是通過(guò)比照和辯別進(jìn)行的.孩子同媽媽一起去蔬菜市 場(chǎng),見(jiàn)到了韭萊.幾天后校外教學(xué),孩子指著麥苗說(shuō)這是韭菜,我以前見(jiàn)過(guò). 老師拉他來(lái)到不遠(yuǎn)處的蔬菜大棚,說(shuō)這才是韭菜.孩子說(shuō)怎么麥子和韭菜這么 像.由于在見(jiàn)到麥子之前,他對(duì)韭菜只有一個(gè)大致的印象.在這之后,他就會(huì) 為了把二者分開(kāi)而作出精細(xì)

4、加工了.為了預(yù)防粗心,有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行比衷、哀三個(gè)字.老較和區(qū)分是重要的.例如,小學(xué)生經(jīng)常分不清衰師教他們橫為衰,豎為衷,中間有口訴悲哀,學(xué)生就能夠正確書(shū)寫(xiě)和使用 了.對(duì)剛學(xué)拼音的孩子來(lái)說(shuō),區(qū)分b與d是困難的.教師可以提醒孩 子,d與a的書(shū)寫(xiě)相近.或者讓孩子臨摹寫(xiě)在卡片上的大一點(diǎn)的字母,也 能加深印象.由于大的字母在頭腦中形成的表像也較大,事實(shí)上是把細(xì)節(jié)給放 大了.粗心是由于概念模糊.有時(shí),看似簡(jiǎn)單的粗心背后是概念錯(cuò)誤.例如,一個(gè)孩子的作業(yè)本上是這樣寫(xiě)的,0X6=0 , 0 + 6=0, 0+6=00+6=0.當(dāng)你指出他的錯(cuò)誤時(shí),他的解釋是：0就是什么也沒(méi)有,所以任何一個(gè)數(shù)與 0加減乘除結(jié)

5、果都是零.出錯(cuò)的原因是孩子不理解加減乘除四種運(yùn)算的含義.再比方,求半圓的周長(zhǎng) 時(shí),一個(gè)孩子只算了圓弧的長(zhǎng)度,沒(méi)有加上直徑的長(zhǎng)度.其實(shí)不是他一時(shí)疏 忽,而是他不理解周長(zhǎng)的概念,不知道周長(zhǎng)應(yīng)是一條封閉的曲線.所以,家長(zhǎng) 和老師還應(yīng)多多追問(wèn)孩子犯錯(cuò)誤背后的理由,別讓粗心的幌子掩蓋了問(wèn)題的真 相,錯(cuò)失教育的良機(jī).粗心與個(gè)性和生活習(xí)慣有關(guān).有心的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn),一個(gè)班級(jí)里的孩子,其個(gè)性總是千差萬(wàn)別的.有的 粗枝大葉,有的謹(jǐn)小慎微；有的一時(shí)興起,有的有條不紊；有的大喜大悲,有 的溫和平靜.前者比后者更容易犯粗心的毛病.由于非智力因素會(huì)對(duì)認(rèn)知活動(dòng) 產(chǎn)生廣泛的影響,使認(rèn)知活動(dòng)帶上個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格.一個(gè)孩子的房里

6、一團(tuán) 糟,鞋子?xùn)|一只西一只,他的作業(yè)本往往字跡潦草,頁(yè)面不規(guī)整.一個(gè)孩子常 常丟三落四,做事會(huì)憑興致所至,往往觀察沒(méi)有順序,思考缺乏條理.因此, 從生活做起,從小事做起,培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和個(gè)性,能減少學(xué)習(xí)中的粗 心.整理自己的衣櫥、抽屜和房間能讓孩子,變得仔細(xì)、有條理；安排自己的 課余時(shí)間和復(fù)習(xí)進(jìn)度表,能讓孩子變得有方案、有順序；和諧民主的家庭氣氛 能培養(yǎng)愉悅平和的心境,讓孩子做事不驕不躁.這要求家長(zhǎng)有足夠的耐心,不 遷就,不粗暴.這樣,你就能夠通過(guò)改變孩子的行為來(lái)改變他的習(xí)慣以至于最 后改變個(gè)性.日積月累,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的粗心漸漸減少.粗心是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象,不只是孩子身上有這種毛病,許多成年

7、人也預(yù)防 不了.一般說(shuō)來(lái)說(shuō),粗心大意的毛病在孩子身上表現(xiàn)得特別明顯.導(dǎo)致孩子粗心的主要原因有四個(gè)方面:是由于孩子的視覺(jué)記憶和辨識(shí)水平較弱;二是家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)糾正孩子的馬虎,久而久之就形成了習(xí)慣；三是孩子缺乏責(zé)任心,做什么都心不在焉；四是孩子功課太多,緊追慢趕,往往就丟三落四,忙中出錯(cuò).對(duì)于粗心孩子的家長(zhǎng)應(yīng)預(yù)防在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,把電視聲音開(kāi)得過(guò)大,也 不要打麻將或打牌,由于兒童的注意力是極易受到干擾的,你的這些做法只能 讓他無(wú)法將注意力集中到學(xué)習(xí)上,長(zhǎng)久之后,孩子便養(yǎng)成了這種一心二用的壞 習(xí)慣.粗心的孩子在做作業(yè)時(shí)不專心,做完作業(yè)后不檢查,由于他們習(xí)慣于父母 幫助檢查.家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己檢查并改正

8、錯(cuò)誤,這樣才能有助于孩子克服粗 心的毛病,養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣.如果孩子由于粗心,作業(yè)或測(cè)試不太理想,那 么,你可以適當(dāng)對(duì)他進(jìn)行一點(diǎn)小小的懲罰.孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的.那是由于孩子從小就生活在一個(gè)無(wú)序的 家庭中,沒(méi)有一定的作息時(shí)間,沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣.所以家長(zhǎng)要改善家庭環(huán)境,培養(yǎng)孩子良好的有規(guī)律的生活習(xí)慣.注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,由于有了 責(zé)任心,他自然能夠小心謹(jǐn)慎地對(duì)待每一件事情,預(yù)防馬虎.家長(zhǎng)可以讓孩子做一些力所能及的事情掃地、洗碗、整理自己的玩具等.做的好,家長(zhǎng)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；做的不好,應(yīng)給予批評(píng),讓他重新再做一次.家長(zhǎng)要讓孩子正視粗心的害處,讓孩子在生活中體會(huì)細(xì)心的好處,必要時(shí)可以

9、讓孩子承當(dāng)由于“粗心所導(dǎo)致的后果.家長(zhǎng)還可以讓孩子多做一些“細(xì)活兒,如寫(xiě)毛筆字,縫紐扣等,這些都能鍛煉孩子的細(xì)心程度.改作業(yè)時(shí)間為作業(yè)量女兒上一年級(jí),可別小看她剛上學(xué)沒(méi)多久,卻養(yǎng)成了一個(gè)不大不小的壞習(xí)慣一一“粗心.作業(yè)做錯(cuò)、漏做、計(jì)算符號(hào)、排序由小到大看錯(cuò),甚至有些題只做了一半等等.通過(guò)我細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)女兒粗心的原因 只是沒(méi)把心思放在功課上,你讓她做一小時(shí)的作業(yè),她會(huì)不停地瞄時(shí)鐘,要是 卡通快開(kāi)始了,就更心不在焉.你要是囑咐她“再做 20分鐘去玩,她竟泡時(shí) 間,20分鐘寫(xiě)了一行字,還錯(cuò)了兩個(gè).弄得我也跟著緊張兮兮,可氣的是怎么 提醒她細(xì)心都沒(méi)用.為此我陷入了深深地思考,采取了各種各樣的舉措,如

10、讓 女兒寫(xiě)作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮；寫(xiě)完作業(yè)后,讓她自己認(rèn)認(rèn)真真地檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò) 誤并改正,然后我再檢查一遍；當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就及時(shí)夸獎(jiǎng)并鼓勵(lì)堅(jiān)持 下去等等.經(jīng)過(guò)強(qiáng)化,粗心的習(xí)慣稍微有點(diǎn)改變,但收效甚微.一次偶然的時(shí)機(jī)我找到了糾正女兒學(xué)習(xí)粗心的訣竅：把做作業(yè)的時(shí)間化成作業(yè)量.某天,出門(mén)旅游,回家后,我對(duì)女兒說(shuō)起我的所見(jiàn)所聞,女兒非?？鞓?lè),嚷嚷著要我?guī)踩タ纯?我順口說(shuō)：“再做完做對(duì)10道題咱就去.結(jié)果她10道題做得有質(zhì)有量,只用了 20分鐘.當(dāng)時(shí)我非常驚奇,我只是把“再做 20分鐘改成了 “做對(duì)10道題,效果竟截然不同,無(wú)意中我找到了糾正女兒學(xué) 習(xí)上粗心的訣竅：化作業(yè)時(shí)間為作業(yè)量,即把“再做 2

11、0分鐘,改為“再做10 道題.這樣,孩子的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,從“必須忍耐 20分鐘的消極狀 態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱彀炎鳂I(yè)做完的積極狀態(tài).這種積極狀態(tài)幫助孩子集中注意力,不知不覺(jué)中克服了粗心的毛病,女兒粗心現(xiàn)象明顯減少.粗心是低年級(jí)孩子的通病,我細(xì)心琢磨,找出了兩點(diǎn)原因：其一,粗心和知識(shí)掌握不扎實(shí)有關(guān),1+1等于幾,孩子隨口答來(lái)一定不會(huì)錯(cuò),由于她已形成自動(dòng)反響.所以,根底知識(shí)的掌握,到了能自動(dòng)反響的程度,粗心會(huì)大大減少.其二,粗心和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān),平時(shí)做作業(yè)馬虎,粗心成為習(xí)慣了,測(cè)試時(shí)便不由自主地犯老毛病.所以,平時(shí)杜絕粗心,測(cè)試時(shí)才不會(huì)由于粗心而丟分.孩子學(xué)習(xí)上粗心,父母不要過(guò)多批評(píng)指責(zé)孩子,應(yīng)該教給

12、孩子自我反思和 改正錯(cuò)誤的方法,由于,孩子改正錯(cuò)誤的過(guò)程也是探索成功的過(guò)程,隨著他們 身心開(kāi)展,粗心問(wèn)題是能克服的.糾正粗心的方法很多,我認(rèn)為化時(shí)為量的方 法頗有成效.要孩子克服馬虎的毛病,需要家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)和幫助.尤其是才上小學(xué) 一二年級(jí)的孩子,他們還不能完全適應(yīng)新的校園生活,對(duì)大量的課程和測(cè)試還 都很陌生,還沒(méi)有養(yǎng)成應(yīng)對(duì)測(cè)試的良好習(xí)慣,這就需要家長(zhǎng)和教師在日常的學(xué) 習(xí)生活中多加引導(dǎo).在這里,我們?yōu)槟峁┮韵聨追N舉措,謹(jǐn)供參考：第一,培養(yǎng)兒童的責(zé)任心.責(zé)任心是任何人要做好一件事情的前提,可以 說(shuō)如果沒(méi)有責(zé)任心,對(duì)什么事情都敷衍了事,草草出兵,草草收兵,必然做不 好.有了責(zé)任心以后,才會(huì)謹(jǐn)慎

13、從事,細(xì)致認(rèn)真,不敢有半點(diǎn)兒馬虎.要培養(yǎng) 兒童的責(zé)任心,光靠說(shuō)教不行,要靠平日里的習(xí)慣培養(yǎng).比方,在家里父母可 以給兒童派一樣勞動(dòng),讓他負(fù)責(zé)掃地或洗碗,這就是他的責(zé)任,做好了要給以 鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì),做不好家長(zhǎng)不能客氣,應(yīng)要求他重來(lái)一遍,直至做好為止.總 之,就是讓他對(duì)自己的一攤子事兒負(fù)起責(zé)任來(lái).這樣,就會(huì)逐漸地培養(yǎng)起兒童 的責(zé)任心,在遇事時(shí)不致于敷衍了事.第二,培養(yǎng)兒童整潔有序的生活.許多生活習(xí)慣都是兒童長(zhǎng)期培養(yǎng)起來(lái) 的.如果一個(gè)兒童生活在雜亂無(wú)章的家庭中,什么東西都可以亂放,沒(méi)有穩(wěn)定 的作息習(xí)慣,就會(huì)使兒童養(yǎng)成粗心、馬虎、無(wú)序的生活習(xí)慣.所以,建議家長(zhǎng) 們?cè)诩彝ブ袆?chuàng)造一種有序的生活,做什么事情都要盡量有規(guī)律,不要打破“陳 規(guī),家里的擺放要整潔,有固定的地點(diǎn).在生活上養(yǎng)成了謹(jǐn)慎的習(xí)慣后,在學(xué) 習(xí)上也會(huì)逐漸細(xì)心起來(lái).第三,培養(yǎng)兒童集中精力的好習(xí)慣.有的家長(zhǎng),不管孩子是不是正在學(xué) 習(xí),都把電視機(jī)開(kāi)著,或者自己打牌搓麻將,這些做法都會(huì)造成對(duì)兒童的干 擾,使他不能集中精力去學(xué)習(xí),久而久之,兒童便養(yǎng)成了一心二用的壞習(xí)慣, 有的兒童放學(xué)回家以后,總是先翻開(kāi)電視,然后邊看邊寫(xiě)作業(yè),或者耳朵上戴 著耳機(jī),一邊搖頭晃腦地唱著歌兒,一邊做習(xí)題.試想,這樣怎么能聚精會(huì)神 呢不馬虎才怪第四,引起兒童對(duì)測(cè)試的重視.雖然我們?cè)鴮掖魏粲跫议L(zhǎng)和老師不