太平小學(xué)小學(xué)課堂教學(xué)改革成果匯報

1、太平小學(xué)課堂教學(xué)改革成果匯報教育教學(xué)改革是一種思想觀念的變革,也是一種行為方 式的變革.為適應(yīng)新的課堂改革的需要,保證實驗效果,幸 福鎮(zhèn)堅持校本教研為教學(xué)開展效勞,調(diào)動一切積極因素,完 善常規(guī)治理,強化研訓(xùn)一體,構(gòu)建特色課堂,努力促進教學(xué) 行為方式的轉(zhuǎn)變.2021年3月以來,我們主要做了以下幾個 方面的工作：一、完善治理,增強領(lǐng)導(dǎo)課堂改革作為學(xué)校的中央工作,是推動學(xué)校開展的動 力.為此,我們建立健全了課改運行機制,做到治理科學(xué), 制度合理,方法多樣.1、成立課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組.成立了由主任組長、校長、 為核心的課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組.2、建立課改鼓勵機制.學(xué)校積極組織教師參加省、市 組織的新課堂培訓(xùn),

2、通過培訓(xùn)改良教學(xué)方法,擴大知識面, 完善知識結(jié)構(gòu).二、增強培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念1、學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實?根底教育課程改革 綱要?、全日制義務(wù)教育個個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),提升教師熟悉, 明確新課堂觀念,把握教材特點,立足課堂,積極探索新的 教學(xué)方法,推動教學(xué)改革的深入開展.通過集中培訓(xùn)、自培 自訓(xùn)I、遠程教育培訓(xùn)等多種渠道的培訓(xùn),讓教師寫心得、寫反思,在如何對待新課堂上,如何對待新課改上,統(tǒng)一了認(rèn) 識,轉(zhuǎn)變了教師的觀念 ,為新課堂的實施奠定了理論根底.2、增強學(xué)習(xí),樹立新的理念.我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課 堂,構(gòu)建新課堂,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念. 注重把學(xué)習(xí)新課堂標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來.

3、從而 形成“實施新課堂的成敗在教師,教師的要務(wù)在于更新教學(xué) 觀念的共識.樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建 一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點, 成認(rèn)學(xué)生個性差異.三、提供依據(jù),明確方向我們認(rèn)真分析課堂標(biāo)準(zhǔn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三位一體的課堂功能,如何在教學(xué)治理 表達這一新的課堂理念.我們對學(xué)校的教學(xué)治理作了以下幾 個方面的調(diào)整：1、改變以往治理細那么化的傾向,實施宏觀治理.在探 索階段,我們把對教師的教學(xué)評價進行了調(diào)整,要求教師在 教學(xué)實踐中,對各項內(nèi)容分步過關(guān),循序漸進,給教師創(chuàng)設(shè) 寬松的實踐空間,激發(fā)教師參與改革的熱情,讓教師真正成 為教學(xué)活動的主

4、體和創(chuàng)造者.2、教學(xué)治理模式由行政型向研究型轉(zhuǎn)變.教研員、教 導(dǎo)主任經(jīng)常深入課堂聽課評課,了解教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)問題, 及時協(xié)助教師研究解決由現(xiàn)的問題,使教學(xué)過程及時得到優(yōu)化,做幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的協(xié)調(diào)者、研究者方向 開展.3、提供依據(jù),明確方向.我們實施以培養(yǎng)“課前會認(rèn)真 預(yù)習(xí),課內(nèi)認(rèn)真聽講,作業(yè)獨立完成,課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的良 好習(xí)慣為突破口,實施“定向?qū)W(xué)、合作交流、達標(biāo)練習(xí) 導(dǎo)向式教學(xué).四、強化指導(dǎo),注重實效.為充分發(fā)揮教研組活動的“研字功能,自課改以來, 我們語、數(shù)教研組在活動形式上做了一些調(diào)整.如：分課型 上觀摩課.定人、定課型,在語文學(xué)科上分識字課、 閱讀課、 講讀課、作文課、口語

5、交際課等.在數(shù)學(xué)上分計算課、應(yīng)用 題課、幾何圖形課、概念課等不同類型的課進行上課、說課、評課,開展研討活動,逐步總結(jié)由了一套各類課型的教與學(xué) 的方法.我們充分利用教研組活動時間,大家在一起就“課 堂中教學(xué)中如何把握新課標(biāo)理念讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、“如何 關(guān)注學(xué)困生、“如何進行課后反思等問題進行研討.并及時的進行經(jīng)驗交流,取長補短.每次教研活動時,組織 青年教師說課,骨干教師點評,讓每位教師都能得到鍛煉的 時機.為注重課堂實效,我們堅持以學(xué)生為主體, 教師為主導(dǎo),練習(xí)為主線的課堂教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積 極性,活潑思維.在課堂上,教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積 極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比擬,培

6、養(yǎng)概括和判斷推理、綜 合的水平和運用知識的水平.教師在以學(xué)生為主體的根底 上,認(rèn)真研究教法.根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的 年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué) 生的邏輯思維水平、語言表達水平,動手操作水平及自學(xué)能 力.五、豐富活動,展示特長在新課改的要求下,我們沒有把學(xué)生禁錮在課堂上,而 是創(chuàng)造條件,尋找時機讓學(xué)生走由課堂,走向講臺,走向賽 場,讓學(xué)生展示自我,得到鍛煉.從2021年3月來,先后在學(xué)校開展了演講比賽 1次,文藝匯演5次,書畫展10次 為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,一年來,先后參與楊柏小學(xué)共同 主辦了 “環(huán)保征文比賽 2次,有8名學(xué)生獲獎.通過開展 活動,學(xué)生各方

7、面的水平得到了培養(yǎng).六、初見成效,問題尚存1、新課堂的教學(xué)理念深入人心,教師素質(zhì)得到了明顯 提升,全體教師的教育理念都得到了不同程度的提升.教師 的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了顯著的變化,從我們教 師所上的研究課看由,教師們通過學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合,教學(xué) 觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,課堂設(shè)計、說課、評課等都能用新思 想、新理念來指導(dǎo),尤其是課堂教學(xué)行為有了較大的轉(zhuǎn)變.2、教師定位準(zhǔn)確,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,師生之間相 互信任、相互尊重,教師教得有激情,學(xué)生學(xué)得有熱情.師 生關(guān)系更加和諧、融洽,教師在課堂中努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的組 織者、引導(dǎo)者、促進者,教師在教學(xué)中注重根底知識的同時, 更關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度,注重教學(xué)過程和方法,“開放 課堂,“放飛學(xué)生,使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園.3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了改變,學(xué)生們主動參與,學(xué) 習(xí)效率不斷提升.4、“滿堂灌的現(xiàn)象少了,更多的是學(xué)生自主探索、 思考、操作、實驗、交流、討論.淺層次的講解少了,深層 次的討論多了,學(xué)生的探究水平、合作意識、交流水平、解 決問題的水平