小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案實(shí)施方案2021

1、小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案實(shí)施方案2021 小班.領(lǐng)域活動(dòng)方案實(shí)施方案 5 5 篇 小班.領(lǐng)域活動(dòng)方案 1 活動(dòng)目標(biāo) 1、嘗試用多種肢體語(yǔ)言表示對(duì)同伴的友好。 2、體驗(yàn)和同伴一起做游戲的快樂(lè)。 4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。 5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。 活動(dòng)準(zhǔn)備 家園配合，收集表示人與人之間得友好的圖片。 指導(dǎo)要點(diǎn) 1、活動(dòng)重點(diǎn)：積極參與游戲，嘗試用多種肢體語(yǔ)言表示對(duì)同伴的友好。 2、活動(dòng)難點(diǎn)：懂得用合適的動(dòng)作表示對(duì)同伴的友好。 3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片和做肢體游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)如何用肢體語(yǔ)言表示對(duì)同伴的友好。 活動(dòng)過(guò)程 1、看一看，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。 (1)欣賞圖片。 師：小朋友們，以前有

2、一群非常有禮貌的人，當(dāng)他們看到自己 的好朋友時(shí)，都會(huì)做一些動(dòng)作來(lái)表示友好，他們是怎么做的呢?一起來(lái)看看吧。 (2)模仿圖片上人們表示友好的動(dòng)作。 師：好朋友見(jiàn)面時(shí)，他們是怎么做的?和你身旁的小伙伴一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。 小結(jié)：每個(gè)人都有自己的好朋友，當(dāng)你遇見(jiàn)好朋友時(shí)，可以用肢體動(dòng)作告訴他們，你很喜歡他，見(jiàn)到他很高興。 2、肢體游戲：走一走，動(dòng)一動(dòng)。 師：老師的好朋友是楊老師，看看我們見(jiàn)面時(shí)是怎么做的。 (1)教師示范游戲玩法 師：(邊走邊念兒歌)走啊走，走啊走，找到我的好朋友。好朋友，見(jiàn)面了，握握手，握握手。(抱一抱，摟摟肩，貼貼臉) (2)幼兒參與游戲。 師：在幼兒園里，你的好朋友是誰(shuí)呢?當(dāng)你看到好

3、朋友時(shí)，會(huì)不會(huì)抱一抱，摟一摟呢?讓我們一起來(lái)試試吧。 教師念兒歌，幼兒四散找朋友。 (3)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與培養(yǎng)抱抱、握手的感覺(jué)。 師：你和朋友抱抱、握手的時(shí)候有什么感覺(jué)呢? 引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)：我們的身體動(dòng)作好像會(huì)說(shuō)話一樣。 3、拓展練習(xí)：想一想，做一做。 師：除了這些動(dòng)作，你還會(huì)用什么動(dòng)作告訴你的好朋友你喜歡他? 引導(dǎo)幼兒想一想有沒(méi)有和剛才不一樣的動(dòng)作來(lái)告訴大家你們是好朋友。(在音樂(lè)找朋友的背景下) 自我反思： 活動(dòng)通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒理解常見(jiàn)肢體語(yǔ)言的含義，并在游戲中嘗試用多種肢體語(yǔ)言表示對(duì)同伴的友好，體驗(yàn)和同伴一起做游戲的快樂(lè)。很高興，在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)幼兒能做出許多和別人不一

4、樣的動(dòng)作。 小班.領(lǐng)域活動(dòng)方案 2 活動(dòng)由來(lái) 在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子缺乏推小椅子，愛(ài)護(hù)小椅子的方法和意識(shí)。雖然教師也采用了隨時(shí)指導(dǎo)和提醒等方法，但收效不大。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠?qū)⑼埔巫舆@一常規(guī)要求曲被動(dòng)服從變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)行，最終內(nèi)化成習(xí)慣。 活動(dòng)目標(biāo) 1.知道離開(kāi)位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。 2.掌握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛(ài)護(hù)小椅子。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。 2.材料準(zhǔn)備：椅子 2 把，1 把外觀上比較完整，l 把外觀破損，魔法紙(畫(huà)有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫(huà))，刷子、水彩 掌握用雙手推椅子的方法，知道自身

5、行為和椅子的表情相聯(lián)系的。 活動(dòng)難點(diǎn) 能根據(jù)自己小椅子的表情，自覺(jué)地調(diào)整行為。 活動(dòng)過(guò)程 1、導(dǎo)入環(huán)節(jié) (1)以擬人化的形式把椅子客人介紹給幼兒，引導(dǎo)幼兒比較并說(shuō)出兩把椅子在外觀上的區(qū)別。 (2)分別將畫(huà)有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上神奇的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來(lái)。 (3)提出問(wèn)題。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢? 分析 在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)幼兒在小椅子的外觀和小椅子的表情之間建立一定的聯(lián)系，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲，支持幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)，也有助于他們對(duì)后面故事情節(jié)的理解。另外，為了易于幼乳后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還

6、要讓穗們直觀地看到刷表情的過(guò)程，了解其中的方法。 2、情景故事。 (1)情景一 外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友離開(kāi)位子時(shí)忘記把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很傷心。 外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友離開(kāi)位子時(shí)，就會(huì)把我推到桌子下。(教師示范) (2)情境二。外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多傷，好痛啊! 外觀寬整的椅子(笑臉)：我的朋友會(huì)用雙手輕輕地把我推回家(教師示范)，我現(xiàn)在還是這么漂亮。分析 兩把椅子前后的對(duì)話，形成了鮮明的對(duì)比。此情境的設(shè)置是為了引導(dǎo)幼兒在小椅子的表情和小朋友的行為之間建立聯(lián)系。活動(dòng)中，對(duì)話要簡(jiǎn)潔明了。易于幼兒理解和比較。教師可以利用動(dòng)作和

7、語(yǔ)言，對(duì)如何正確地推椅子進(jìn)行強(qiáng)化性的示范和講解，以鞏固幼兒正向的行為。 3、提出問(wèn)題。 (1)小朋友應(yīng)該怎么做，小椅子才會(huì)笑?(2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了? 分析 在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受 等方法，幫助幼兒歸整思路，加深理解。但因?yàn)檫@種邏輯性的語(yǔ)富表達(dá)對(duì)小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗(yàn)后，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。 4、親自體驗(yàn)。 (1)幼兒按桌到老師處領(lǐng)取魔法紙。 (2)教師觀察幼兒離開(kāi)位子時(shí)推椅子的行為表現(xiàn)，發(fā)給相對(duì)應(yīng)的表情畫(huà)。(適當(dāng)進(jìn)行提示) (3)幼兒刷畫(huà)，看表情。 預(yù)想及指導(dǎo)策略：對(duì)刷出笑險(xiǎn)的幼兒，教師予以肯定其行為，給予鼓勵(lì)

8、;對(duì)刷出哭臉的幼兒，教師引導(dǎo)其反思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。 (4)提問(wèn)：我們的小椅子為什在笑?分析 教師要注意對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)觀察，一方面要觀察幼兒接受理解的情況;另一方面，還要根據(jù)幼兒所反映出的問(wèn)題，給予再次的提示，和引導(dǎo)，使幼兒的常規(guī)行為意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。特別是針對(duì)推這個(gè)動(dòng)作，一定要讓幼兒在具體的操作中去體驗(yàn)。 同時(shí)，幼兒在刷畫(huà)的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，進(jìn)一步幫助幼兒感知畫(huà)中的表情與自身行為的直接關(guān)系。指導(dǎo)幼兒調(diào)整自己的行為，肯定幼兒積極的表現(xiàn)，使他們對(duì)遵守推椅子的常規(guī) 產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐漸形成良好的行為習(xí)慣。 5、結(jié)束環(huán)節(jié)。 (1)將椅子放在起，比比誰(shuí)的笑聲。 (2

9、)請(qǐng)幼兒將椅子搬固原位，去盥洗室。 分析此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受快樂(lè)，肯定自我，并培養(yǎng)幼兒將所學(xué)的本領(lǐng)遷移運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)申表，鞏固他們?cè)诨顒?dòng)中取得的新經(jīng)驗(yàn)。 小班.領(lǐng)域活動(dòng)方案 3 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、了解圖書(shū)是用紙制作的特性，懂得撕、搶、扔會(huì)損壞圖書(shū)。 2、學(xué)習(xí)正確看圖書(shū)的方法。 3、知道圖書(shū)是我們的好朋友，懂得愛(ài)惜圖書(shū)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、損壞的圖書(shū) 1 本，好的圖書(shū)若干，廢紙若干。 2、正確的看書(shū)標(biāo)記若干。 3、圖畫(huà)若干。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)的喜愛(ài)。 1、師出示圖書(shū)：看!今天我?guī)?lái)了什么了?(圖書(shū)) 2、師：你們喜歡看書(shū)嗎?為什么呢? 教師總結(jié)：圖書(shū)里面有許多有趣的

10、故事、漂亮的圖畫(huà)，我們看書(shū)能學(xué)到許多知識(shí)本領(lǐng)，圖書(shū)是我們的好朋友! 二、了解圖書(shū)是用紙制作的特性。 1、師：看看!我們的圖書(shū)朋友是用什么做的? 2、幼兒實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性。 師：你們的桌子上有一些紙，請(qǐng)小朋友每人拿一張，捏一捏、撕一撕，看看它們會(huì)變成什么樣呢? 3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 師：請(qǐng)小朋友把紙放回籃子里!把紙捏一捏、撕一撕后，紙?jiān)趺礃恿? 教師小結(jié)：捏一捏紙，它就會(huì)變形，撕一下，紙很容易就破了。 三、觀察圖書(shū)，懂得撕、搶、扔會(huì)損壞圖書(shū)。 1、師(出示圖書(shū))：我們的圖書(shū)也是紙做的，如果把圖書(shū)也撕一撕、搶一搶、扔一扔會(huì)怎么樣呢? 2、幼兒表達(dá) 四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確地翻書(shū)、看書(shū)、借書(shū)的方法，逐步

11、養(yǎng)成良好的用書(shū)習(xí)慣。 1、師：咦!哪里來(lái)的哭聲?原來(lái)是一本受了傷的圖書(shū)，這本書(shū) 怎么會(huì)受傷的呢? 2、師講述幼兒爭(zhēng)搶圖書(shū)把書(shū)本弄壞的故事。 師：原來(lái)，是昨天靈靈和皓皓兩個(gè)小朋友在看書(shū)的時(shí)候，把小圖書(shū)給弄壞的，小圖書(shū)很傷心。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確地翻書(shū)、看書(shū)、借書(shū)的方法。 師：靈靈和皓皓兩個(gè)小朋友不會(huì)和圖書(shū)做好朋友，才把小圖書(shū)變成這樣，你們會(huì)和圖書(shū)做朋友嗎?你知道怎樣和圖書(shū)做好朋友呢趕緊告訴靈靈和皓皓?我們應(yīng)該怎樣看書(shū)呢? (幼兒說(shuō)到的時(shí)候教師出示相應(yīng)標(biāo)記，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)模仿) 4、教師小結(jié)：翻書(shū)要輕輕的，一頁(yè)一頁(yè)翻，書(shū)要輕輕拿，如果要看其他小朋友手上的書(shū)，要說(shuō)：請(qǐng)你借我看看好嗎?或我們換換好嗎

12、? 5.師：聽(tīng)了小朋友的話，靈靈和皓皓知道自己錯(cuò)了，他們以后一定會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，和圖書(shū)做好朋友，他們還請(qǐng)老師幫他們把小圖書(shū)補(bǔ)好，修好。 五、請(qǐng)幼兒翻閱圖書(shū)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 師：現(xiàn)在你們的桌子上多了許多圖書(shū)朋友，請(qǐng)你們每人拿一本看一看吧。 (教師注意觀察幼兒看書(shū)的方法是否正確，及時(shí)糾正不正確的翻書(shū)行為和看書(shū)姿勢(shì)。) 師：在我們的書(shū)屋里，也有很多圖書(shū)寶寶，讓我們一起來(lái)愛(ài)惜它們，好嗎? 小班.領(lǐng)域活動(dòng)方案 4 活動(dòng)目標(biāo) 了解自己的外貌特征，興趣愛(ài)好。 活動(dòng)準(zhǔn)備每個(gè)幼兒從家中帶一面鏡子。 幼兒操作材料這就是我 活動(dòng)過(guò)程出示表格一份，與幼兒一同討論操作方法。 介紹表格的名稱(chēng)、作用：這是一張介紹我們自己的表

13、格。 與老師本身為例，引導(dǎo)幼兒觀察了解表中的標(biāo)記。 提問(wèn)：表中眼睛的標(biāo)記是起什么作用的?(請(qǐng)你選擇)你們看看老師的眼球是什么顏色的? 老師示范，在對(duì)應(yīng)的地方打鉤。 幼兒邊照鏡子邊利用自己的小表格進(jìn)行選擇、繪畫(huà)。 小朋友相互介紹自己。 分小組互相講述。 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。 4、每個(gè)幼兒將表格貼在墻上，相互觀察、比較。進(jìn)一步感知自己的特征。 小班.領(lǐng)域活動(dòng)方案 5 小壁虎，長(zhǎng)尾巴，左左右右晃著耍。小朋友看見(jiàn)了，問(wèn)問(wèn)小壁虎，壁虎壁虎你的尾巴干什么?小壁虎微微笑，告訴小朋友，尾巴是。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.熟練朗誦兒歌尾巴的用處。 2.了解不同動(dòng)物的尾巴的一些形態(tài)及功能。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 幼兒用書(shū)尾巴的用處，

14、多種動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片，打好孔的圖紙，課件。 【活動(dòng)過(guò)程】 師：(在黑板上畫(huà)出小壁虎的簡(jiǎn)筆畫(huà)，且沒(méi)有尾巴)小朋友們?cè)缟虾? 幼：老師早上好。 師：用你們雪亮雪亮的眼睛瞧瞧，黑板上的這個(gè)是哪個(gè)動(dòng)物朋友? 幼：(可能有的幼兒知道)壁虎!(如果沒(méi)有幼兒知道就告訴他們這是壁虎) 師：對(duì)，可是，你們?cè)僮屑?xì)看看，它的什么不見(jiàn)了啊?(可能幼兒一開(kāi)始就到它的尾巴不見(jiàn)了，那樣的話這個(gè)問(wèn)話就可省去) 幼：尾巴。 師：噢，對(duì)了，小朋友的眼睛真是雪亮雪亮的呢!它的尾巴為什么不見(jiàn)了呢?原來(lái)啊，小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。它逃跑的時(shí)候一掙，就把尾巴掙斷了。后來(lái)，它覺(jué)得沒(méi)有尾巴很難看。于是它就想去借一條尾巴。小壁

15、虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎就對(duì)小魚(yú)說(shuō)：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎?小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎又向前爬呀爬，爬到大樹(shù)上。它看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎就對(duì)黃牛說(shuō)：黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?老黃牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎又向前爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎就對(duì)燕子說(shuō)：燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?燕子說(shuō)：不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。然后借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：我

16、長(zhǎng)出一條新尾巴啦!(給簡(jiǎn)筆畫(huà)添上尾巴)小壁虎的尾巴多神奇啊，可以幫它逃跑呢，還有別的許多動(dòng)物也都有有用的尾巴，老師想建個(gè)動(dòng)物園，專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)那些有尾巴的動(dòng)物，哪么，哪些動(dòng)物是有尾巴的呢?請(qǐng)小朋友們舉手回答。 幼：牛、小猴子、小燕子、魚(yú)、壁虎、狐貍、狗、小松鼠(幼兒每說(shuō)到一樣盡量用圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)版在黑板上，當(dāng)幼兒說(shuō) 到?jīng)]有尾巴的動(dòng)物時(shí)要放到一邊并指出)師：?jiǎn)?，這回老師的動(dòng)物園要爆滿(mǎn)了呀!可是小朋友知道這些動(dòng)物的尾巴都有什么用處嗎?剛才我們故事里也提到了一些。請(qǐng)小朋友們舉起你的小手告訴老師吧!(點(diǎn)幾個(gè)小朋友回答，留一點(diǎn)機(jī)會(huì)給那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言現(xiàn)在卻舉手了的)幼：牛的尾巴難打蚊子、燕子的尾巴能辨方向(給幼兒盡

17、情發(fā)揮的時(shí)間)師：小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)，動(dòng)物的尾巴作用可真大呢，老師的動(dòng)物園就要按照這些尾巴的作用來(lái)給它們分類(lèi)哦，現(xiàn)在，老師把小朋友們剛才講的加上老師看書(shū)知道的說(shuō)出來(lái)給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)吧。(說(shuō)的時(shí)候注意結(jié)合幼兒說(shuō)過(guò)的內(nèi)容)先說(shuō)說(shuō)用來(lái)游泳的尾巴吧，魚(yú)的各種游泳動(dòng)作，是依靠它的鰭來(lái)運(yùn)動(dòng)。而魚(yú)的尾巴可以讓魚(yú)向前游。(把黑板上的魚(yú)移到一邊)再說(shuō)說(shuō)用來(lái)飛行的尾巴，鳥(niǎo)的尾巴在飛行時(shí)起著方向盤(pán)的作用。在短短鳥(niǎo)尾巴上又長(zhǎng)又寬羽毛展開(kāi)時(shí)好像扇子，可以讓小鳥(niǎo)靈活轉(zhuǎn)向。(把鳥(niǎo)移到一邊)還有用來(lái)平衡的尾巴，小朋友們知道袋鼠們都有一條粗大有力的尾巴。(把袋鼠移到一邊)平時(shí)，袋鼠的前面兩只腳是不落地面的，所以它常用后腳和尾

18、巴支撐身體。在跳躍時(shí)，尾巴可以用來(lái)維持身體的平衡，它們就不會(huì)摔著了。 再有用來(lái)攻擊的尾巴，生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷魚(yú)，身體有 5米長(zhǎng)，很重很重，尾巴又長(zhǎng)又粗，當(dāng)它見(jiàn)到獵物在河邊喝水時(shí)，就用尾巴一掃，把獵物打到水中，然后張開(kāi)大嘴，飽餐一頓。 還有用來(lái)警告的尾巴哦，在美洲有一種毒性很強(qiáng)的蛇叫響尾蛇，它尾巴可以發(fā)出聲音。這聲音是用來(lái)警告它的敵人和引誘小動(dòng)物的一種捕食方法。 最后說(shuō)說(shuō)用來(lái)捕食的尾巴，小朋友們知道，蝙蝠白天棲息在較暗的地方，晚上才出來(lái)捕捉昆蟲(chóng)。有些蝙蝠，它們的尾巴可以卷縮起來(lái)和它的后腳一起拼成成一個(gè)吊籃形。這樣別的小昆蟲(chóng)就看不出它是蝙蝠了，它依靠這個(gè)隱身秘法，可以捉到很多昆蟲(chóng)吃呢。(以上講述時(shí)要配以動(dòng)作和表情，幼兒想說(shuō)時(shí)也允許發(fā)表一下)好了，說(shuō)了這么多，小朋友們?nèi)绻胫栏?，回去了可以和爸爸媽媽討論?，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友拿出課本，翻到尾巴的用處這一課，里面有很多動(dòng)物小朋友還有一首可愛(ài)的兒歌哦，來(lái)，看看哪個(gè)組又快又好又安靜地翻到。老師也在黑板上寫(xiě)出這首兒歌，和小朋友們一起學(xué)