小學(xué)語文試講教案《江畔獨步尋花》(共3頁)

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2、中體現(xiàn)出的人物心情以及字里行間蘊(yùn)含的情感態(tài)度。教學(xué)重點：“讀”讀出語言美?！跋搿毕氤鲈姰嬅?。教學(xué)難點：“賞”發(fā)現(xiàn)詩歌創(chuàng)作技巧。原文：江畔獨步尋花唐-杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。教學(xué)過程：一、精品細(xì)讀默讀。疏通字句，找到韻腳，結(jié)合注釋試著理解詩句，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上體會詩句呈現(xiàn)的內(nèi)容，想象內(nèi)容背后的畫面。誦讀。帶著自己的體會，想象著自己看到的那幅畫面以及作者當(dāng)時的心情，有感情的地誦讀課文。響亮準(zhǔn)確、把握節(jié)奏。二、通曉古今唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所。寫有江畔獨步尋花一組七首絕

3、句，這是其中的第六首。杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。三、咬文嚼字詩題“江畔獨步尋花”：為何在“江畔”?為何“獨步”?為何“尋花”?(點明地點、人物及尋花一事。)首聯(lián)“黃四娘家花滿蹊”：“滿”是怎樣的景象?(景物之一·花。小路邊滿是鮮花盛開。)頷聯(lián)“千朵萬朵壓枝低”：“壓”是怎樣的畫面?(景物之一·花?；O盛而壓低枝。)頸聯(lián)“留連戲蝶時時舞”：“留連”什么?誰在“留連”?為何而

4、“舞”?(景物之二·蝶。側(cè)面烘托了繁花簇?fù)淼膱雒??！傲暨B”雙聲詞。)尾聯(lián)“自在嬌鶯恰恰啼”：“自在”著什么?誰是“自在”的?為何歡“蹄”?(景物之三·鶯。嬌鶯使場面更熱鬧，移情于物?！白栽凇彪p聲詞。)四、浮想聯(lián)翩站在理解的基石上，張開想象的翅膀，生動地描述自己在詩里看到的景象，盡可能展開想象，盡可能描繪出最美的畫面。我看到的：清晨，太陽即將出來但還沒能爬上山頭、人們即將蘇醒但還沉睡在最后的美夢里，那個時候，世界極其安靜和干凈。春風(fēng)輕拂，花草的氣息融在空氣里，隨著風(fēng)漫山遍野地跑。詩人杜甫是在這時候漫步到家附近的江畔，他獨自一個人，悠閑而愜意地，尋著花香而去。途經(jīng)黃四娘家附近的小路時，那片花草大概喝足了昨夜的甘露，正熱鬧地綻放著各自最美的模樣，簇?fù)碇蚵啡嗽V說燦爛的心情。繁枝茂葉上，晨露在慢慢聚集、滑動、墜落，花葉飽滿，花枝輕垂。蝴蝶們早就來到這片花徑，來來去去輕舞在花叢間，那份歡愉，不知是來自跟蝴蝶的交流，還是源自跟花兒的默契。清晨的鳥叫聲格外清脆、格外有生氣，縈繞在花草間、江畔邊，也成了早起之人的美妙樂音。五、精品細(xì)讀聽讀。仔細(xì)聽詩朗誦音頻，美樂美音，配之以美圖美景，帶入意境。朗讀。再一次帶著理