“話說千古風(fēng)流人物”綜合學(xué)習(xí)方案

1、“話說千古風(fēng)流人物綜合學(xué)習(xí)方案活動(dòng)步驟一：預(yù)備與熱身讓學(xué)生閱讀課本上關(guān)于這次活動(dòng)的說明，明確本次活動(dòng)的主題和主要內(nèi)容，查閱工具書，了解風(fēng)流的多種含義，找出相應(yīng)例子，并明確本次活動(dòng)中大家共同采用的義項(xiàng)，朗誦蘇軾的?念奴嬌.赤壁懷古?，毛澤東的?沁園春.雪?等作品，激起學(xué)生對(duì)于話千古風(fēng)流人物的興趣和熱情，初步討論風(fēng)流人物誰與爭(zhēng)鋒先讓學(xué)生分別說說自己心目中的英雄，然后進(jìn)行我心中的千古風(fēng)流人物排名調(diào)查。在風(fēng)流人物的篩選，講述中，人物的涵蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、軍事家、文學(xué)家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，但在人類歷史上確有里程碑意義的人物，如科學(xué)家，使臣等等；不僅有偉人大家，也可

2、以包括現(xiàn)實(shí)生活中的某方面堪稱風(fēng)流的平凡人物；對(duì)于學(xué)生普通崇拜的某些球星、歌星，要因勢(shì)利導(dǎo)。在豐富學(xué)生對(duì)于風(fēng)流和豐功偉績(jī)的理解，引導(dǎo)他們提高對(duì)各種風(fēng)流和豐功偉績(jī)進(jìn)行分類和概括的能力，選擇和介紹人物時(shí)，牢牢扣住風(fēng)流二字，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)風(fēng)流的思考，不要泛泛地談?wù)撆枷裼⑿??；顒?dòng)步驟二：開展活動(dòng)進(jìn)行一次千古風(fēng)流人物詩文朗誦會(huì)朗誦內(nèi)容分為任務(wù)簡(jiǎn)介、詩文朗誦、簡(jiǎn)單賞析三局部，可以有所側(cè)重和取舍，不必面面俱到，以公開課的形式進(jìn)行活動(dòng)，聽課教師和學(xué)生評(píng)委給每個(gè)演講、朗誦的同學(xué)打分、寫評(píng)語?；顒?dòng)步驟三：評(píng)價(jià)總結(jié)由評(píng)價(jià)組宣讀綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果，做這次活動(dòng)的綜述報(bào)告。以上是一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示方案，我要說的課題是：積

3、累感悟運(yùn)用同樣是文本世界，語文學(xué)科與其他學(xué)科的根本區(qū)別在于：其他學(xué)科關(guān)注的是說的內(nèi)容也即是說了些什么，惟有語文學(xué)科最終關(guān)注的是說的形式，也即是怎么表達(dá)，只有用心關(guān)注怎么說，立足于表達(dá)的形式，才能準(zhǔn)確地把握說什么，領(lǐng)悟表達(dá)的內(nèi)容。語文教學(xué)中，從這種意識(shí)出發(fā)，關(guān)注運(yùn)用中的語言，從一個(gè)個(gè)詞語，一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去，必能豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)良好的語感，形成優(yōu)秀的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。誦讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，是積累語感的最正確方式，只要反復(fù)誦讀就能體會(huì)文章的起承轉(zhuǎn)合，氣象萬千，就能讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)，對(duì)材料進(jìn)行主觀的消化吸收，不知不覺間誦讀的已經(jīng)是自己的東西了。

4、中國(guó)的語言已有數(shù)千年的歷史并流傳到今天，讓我們把祖國(guó)文章的精美充分吸收借鑒于語言表達(dá)及寫作當(dāng)中。領(lǐng)略李白的豪放、李清照的婉約、陶淵明的田園之情和范中淹的不以物喜，不以已悲的胸襟，讓我們的學(xué)生記住這些，但要防止機(jī)械背誦，讓創(chuàng)造性有所拓展，讓學(xué)生在品中積淀語感。俗話說腹有詩書氣自華學(xué)生儲(chǔ)存信息最終目的是為寫好文章。教師要指導(dǎo)學(xué)生把他們儲(chǔ)存的信息遷移到作文中去，我們的這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展示無非是師生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)語感的空間，讓學(xué)生把積累的信息通過自己的感悟運(yùn)用到作文中去，寫出有品位的文化作文，學(xué)生在悟讀歷史之后，情感酵母便種于心中，斯人、斯事、斯物感懷于心，于是以當(dāng)代情懷與古文化對(duì)話，或撫摸歷