德育案例分析教學(xué)資料

1、德育案例分析精品資料德育案例分析一一賞識(shí)是教育的源泉樺川縣第三中學(xué)司統(tǒng)水賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，賞識(shí)可以使我們發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和 長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子，相信孩子，鼓 勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑懦弱的心理。在實(shí)際工作中，我深 深體會(huì)到：對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展到極限的最佳辦 法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，它所能達(dá)到的教育效果往往 出乎我們意料的。一、案例描述當(dāng)我接手初二年級(jí)的班主任工作時(shí)，對(duì)這個(gè)班的情況我早有耳聞，原來(lái)班主 任就告訴我，這個(gè)班學(xué)生很難管理，家長(zhǎng)不配合，家庭有問(wèn)題的學(xué)生很多，總 體成績(jī)很不理想，

2、特別是班上有一個(gè)學(xué)生叫陳某更是個(gè)讓班上所有任課的老師 頭疼的學(xué)生。開(kāi)學(xué)第一周，我采取跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他上課無(wú)精打采，要么搞小 動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課卻生龍活虎。作業(yè)不 做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，對(duì)我懷有敵意每天不是科任老 師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守班級(jí)的規(guī)章制度，按 時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。他卻板著面孔，一副愛(ài)理不理的樣子，我 硬是壓住怒火，和顏悅色地對(duì)他說(shuō)：“老師今天找你談話，是覺(jué)得你還不是一個(gè) 無(wú)藥可救的孩子，你的基礎(chǔ)并不差，你入學(xué)成績(jī)是班上第十名，如果你想努 力，你的成績(jī)一定會(huì)趕上來(lái)”。經(jīng)過(guò)一番細(xì)談，后來(lái)口頭上答應(yīng)了

3、?？伤忠蝗?既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了 吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退 縮，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡 的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨以前的 班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么 會(huì)恨那個(gè)老師？”他理直氣壯地回答：“因?yàn)樗蛔鹬匚?，常常?dāng)眾批評(píng)我?！蔽?順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常當(dāng)眾批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页?/p>

4、違反紀(jì) 律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)課任老師態(tài)度不好” “你覺(jué)得你這樣做對(duì)嗎？ “我知 道我不對(duì)，但是老師那樣態(tài)度也不行”我就告訴他：“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，老師 不是圣賢，有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)情急而說(shuō)錯(cuò)話，你也要原諒老師的錯(cuò)誤”。我邊說(shuō) 邊觀察他，發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)不好意思，我趕緊又問(wèn)他：“在這件事情上，你覺(jué)得你有 錯(cuò)嗎？”他很小聲地說(shuō)我知道我也有錯(cuò)，我因勢(shì)利導(dǎo)告訴他：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自 己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎 樣做才好？” “想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好 呢？” “我今后會(huì)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)” “那你可要說(shuō)到做到 喲！” “

5、好！ ”老師相信你是一個(gè)講信用的孩子。后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是 在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我還跟科任老師配 合，讓科任老師多給他鍛煉的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他，使他在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)積極性 更高，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的更快，當(dāng)他一有進(jìn)步，我就及時(shí)當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì) 他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的 目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助 人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)同學(xué) 進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地 幫助他，使其進(jìn)步。

6、后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這 也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己 的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守 了，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)， 有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我， 如果我再不努力，對(duì)得起他嗎？"我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我 真替你高興?！蓖瑫r(shí)我還經(jīng)常與她的父母溝通，了解他在家里的一些情況和變化；了解他的 喜好，提供機(jī)會(huì)讓他展示，鼓勵(lì)他發(fā)展；他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就抓住時(shí)機(jī)表 揚(yáng)，使他樹(shù)立信心。通過(guò)了解我發(fā)覺(jué)他

7、對(duì)繪畫較感興趣，我就讓她負(fù)責(zé)班上的 班刊設(shè)計(jì)，在一次學(xué)校組織的“班刊設(shè)計(jì)”中，我讓他總負(fù)責(zé)，我們班上班刊評(píng) 比獲得一等獎(jiǎng)，同學(xué)們將他團(tuán)團(tuán)圍住，為他鼓掌慶賀！他很自豪，也很幸福地 笑著，一臉的陽(yáng)光！班會(huì)課上，我利用思想品德課的課后探究題夸夸我班上 的同學(xué)作為主題班會(huì)，我故意抽中了他。讓同學(xué)們找出他的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)們 你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著，他的臉都漲得通紅，頭也慢慢低下去了。我知道他的內(nèi) 心一定很欣喜，一定很感激同學(xué)們對(duì)他的肯定，也一定在深深地反省自己。我 抓住契機(jī)，告訴學(xué)生我們要用全面的、發(fā)展的眼光看待自己。既要看到自己的 優(yōu)勢(shì)、也要正視自己的不足，每個(gè)人都是變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不 是一成

8、不變的。我們要有發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自 己。當(dāng)我的眼睛再次與他對(duì)視時(shí)，我看到的是感激與贊同的眼神。班會(huì)課后， 他跑過(guò)來(lái)告訴我，“老師我知道你的良苦用心，我會(huì)努力的，我不會(huì)辜負(fù)你的期 望”。通過(guò)一次一次的活動(dòng)讓他學(xué)會(huì)辨別是非丑惡，改變他對(duì)學(xué)習(xí) 、對(duì)人生、對(duì) 周圍事物的態(tài)度，逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)上、學(xué)校里、家庭中絕大多數(shù)人是關(guān)心、幫助 他的。同時(shí)鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己 的班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)中的位置及感覺(jué)。培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力， 從而逐步將她引向平時(shí)正常的生活、學(xué)習(xí)、交往中，幫他樹(shù)立正確的人生價(jià)值 觀和世界觀?！敖鹫\(chéng)所致，金石為開(kāi)”，經(jīng)過(guò)近

9、一個(gè)學(xué)期的努力，這個(gè)學(xué)生變了，學(xué)習(xí)成 了他自覺(jué)做的事，各項(xiàng)活動(dòng)都積極參加，不再自暴自棄，而且與同學(xué)友好相 處，集體榮譽(yù)感強(qiáng)了。二、案例分析及反思一、捕捉閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功人在社會(huì)中存在，都希望自己的學(xué)習(xí)、工作、人品等受到賞識(shí)。特別是我們 的孩子，他們正處于自我意識(shí)急劇發(fā)展的時(shí)期，具有非常強(qiáng)的自尊心，他們需 要家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)，哪怕是做錯(cuò)了什么，也需要幫他們找到不足，保護(hù)他們 的自尊心。而賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。賞識(shí)要有一定的 藝術(shù)性，實(shí)踐證明，捕捉閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)生活中，老師態(tài)度 欣賞、接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，讓

10、每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。這樣，學(xué)生才能從教師的態(tài)度中么、敏銳地感受到教 師對(duì)他們的熱愛(ài)與信任而使自己充滿自信。二、營(yíng)造群體賞識(shí)氛圍，增強(qiáng)班集體的凝聚力賞識(shí)教育需要教師賞識(shí)學(xué)生，還要老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)、賞識(shí)他人、賞識(shí)群體，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境。因?yàn)槿后w氛圍好了，能激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)和信心，集體才有凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范，班集體也就有了活力。班集體的活動(dòng)是班級(jí)的生命，我以豐富多彩的活動(dòng) 為載體，深化“賞識(shí)教育”。開(kāi)展手抄報(bào)比賽、行為習(xí)慣量化分評(píng)比、學(xué)習(xí)比 賽，以及組織學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽等活動(dòng)，并以每次活動(dòng)為契機(jī)， 讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷樹(shù)立自信心。三、找回自信，為后進(jìn)生重塑形 象“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，沒(méi)有完美的學(xué)生，同樣，也沒(méi)有一無(wú)是處的學(xué)生。 他們有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，有自己獨(dú)特之處，但就是身上的缺點(diǎn)、問(wèn)題太多， 遮注了他們的“閃光點(diǎn)”，老師往往不易發(fā)現(xiàn)，這就要求我們老師不妨多一份細(xì) 心和愛(ài)心，去觀察學(xué)生千方百計(jì)尋找他們身上潛在的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們尋找突破 口，用一份細(xì)心與細(xì)微處賞識(shí)他們，收集他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、關(guān)注每一次進(jìn)步， 放大他們的優(yōu)點(diǎn)，挖掘 “閃光點(diǎn)”，在班集體中，利用同間的關(guān)心與支持，給他 們不斷創(chuàng)造“展示自我”