漢語語法基礎知識

1、漢語語法基礎知識詞類和詞性一知識概述詞類是指詞在語法上的分類，也就是把漢語里的所有詞，根據(jù)它們的詞匯意義和語法特點進行分類，這樣 得出的結果就是詞類?，F(xiàn)代漢語教學系統(tǒng)把詞分為十二類：實詞可以分為：1、名詞：表示人或事物名稱的詞叫名詞。1 表示人：老師、學生、作家、工人、魯迅2 具體事物：天、地、花、草、天空、海洋3 抽象概念：方法、科學、法律、事業(yè)4 處所：北京、青島、黃河、長江、三味書屋5 方位：東、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、內(nèi)、中、間、旁、以前、以南、之下、之后、東邊、西面、里頭。6 時間：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二2、動詞：表示動作行為

2、、發(fā)展變化、心理活動等意義的詞叫動詞。(1)動作行為：穿、跳、走、紀念、朗誦。(2)存在變化：有、增加、縮小、擴大、發(fā)生。(3)心理活動：想、懊悔、喜歡、擔憂。(4)可能意愿：應該、應當、能夠、愿意、必須、敢、肯、會、能、要、可以。(5) 趨向：上、下、來、去、上去、下去、進來、進去、起來、上來。(6)判斷：是、就是、正是(7)使令：使、讓、派、請、叫、要求、命令、推舉、允許、煽動、鼓勵。3、形容詞：表示事物的形狀、性質(zhì)或狀態(tài)的詞叫形容詞。1形狀：大、小、高、圓、長、短、高大、肥胖。2性質(zhì)：好、壞、鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀、偉大、優(yōu)秀3狀態(tài)：愉快、慌張、急躁、迅速、朦朧、桔紅4、數(shù)詞：表示數(shù)目的詞叫數(shù)

3、詞。1基數(shù)確數(shù)一、二、千、萬、億2序數(shù)：第一、三叔、三年級、六樓、初五、老三。3分數(shù)：三分之一、九成4倍數(shù)：三倍、十倍、翻一番5概數(shù)：十幾概數(shù)、十余人、三十多歲、兩三個、成千上萬、很多人5、量詞：表示事物單位或行為、動作單位的詞叫量詞。無量表示人或事物單位的詞1個體：個、位、尺、只、臺、條2集體：批、幫、群、套、雙、副、對、類3不定量：些、點4度量衡：丈、尺、里、畝動量表示動作行為的單位次、回、下、趟、遍、陣、場、遭、焉動量詞也可以借用跟動作有關的事物的名詞。如：畫一筆、切一刀、工作一星期、學習一下午、踢一腳、送一車說明：在現(xiàn)代漢語中，數(shù)詞本身只表示抽象的數(shù)的概念，在計算事物或動作的數(shù)量時，數(shù)

4、詞的后面必須加上 量詞。數(shù)詞跟量詞連用就是數(shù)量詞。6、代詞：具有指示、代替作用的詞叫代詞。代詞可分為人稱代詞、指示代詞、疑問代詞。人稱代詞：代替人或事物的名稱的代詞。用來指人或事物的代詞叫指示代詞。用來提出問題的代詞叫疑問代詞。虛詞可以分為：1、副詞：用在動詞、形容詞前邊，表示行為動作或性質(zhì)狀態(tài)的程度、范圍、時間、語氣等。2、介詞：用在名詞、代詞等前面，和這些詞合起來表示起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。有些介詞如“在、比、給”等在這個場合是介詞，在另一個場合是動詞。3、連詞：是用來連接詞、短語、分句、句子等語言單位的詞?！昂汀⒏?、同、與”這四個詞，既是介詞，又是連詞，兼

5、有兩種詞性。4、助詞：附加在詞、短語或句子的后面，表示一定的結構關系、附加意義或語氣。助詞分三類：結構助詞：”的、地、得”等。其中“的、地”是偏正關系；“得”表示補充關系。動態(tài)助詞：“著、了、過”表示動作行為的狀態(tài)。其中“著”表示動作行為正在進行中；“了”表示已經(jīng)完成；“過”表示曾經(jīng)發(fā)生過。語氣助詞：“的、了、嗎、呢、啊、呀”等，表示陳述、疑問、祈使、感慨等語氣，用在句子末尾。5、嘆詞：是表示感慨或呼喚應答聲音的詞。嘆詞常獨立成句，可以用在句前，也可以用在句中或句末。6、擬聲詞：摹擬聲音的詞。二詞性辨析1、名與動、形的區(qū)別：A .名詞不能重疊。少數(shù)除外 如：人人、時時、處處、事事、家家、上上下

6、下、前前后后、左左右右、 里里外外，重疊后表示普及全部、毫無遺漏。動詞、形容詞可以重疊，如：跑跑、想想、討論討論、干干凈凈、高高的。B .名詞不能用肯定否認相疊形式提問。如：國家不國家？動詞、形容詞可以重疊，如：走不走？好不好？C.名詞前不能加“不”不受副詞限制如：不北京。動詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。2、動詞、形容詞的區(qū)別：A.前加“很”，一般動詞不能表示心里活動的動詞和能愿動詞可以加程度動詞。形容詞多數(shù)可以，如：很走X,很好B.動詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看；形容詞重疊：AABB式，AA的如：干干凈凈，高高的。C.動詞絕大多數(shù)能帶賓語，形容詞不能，如：

7、喜歡你，怨恨他，愉快你X,高興他X。3、副詞和形容詞的區(qū)別：a.副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見”，不能說“一概的意見”。b.副詞不能做謂語，形容詞可以。如：“大家的意見一致”，不能說“大家的意見一概”。c.副詞除“不、也許、沒有、未必、一定”等少數(shù)外，一般不能單獨答復以下問題；形容詞可以。d.副詞不能用肯定否認相疊的方式提問，形容詞可以。如：一概不一概？ 一致不一致？4、時間副詞和時間名詞的區(qū)別：a.時間名詞能做定語，如：“現(xiàn)在的事情”，“目前的任務”，“剛剛的情況”。時間副詞不能如：“正在 的事情”，“立即的任務”，“剛剛的情況”。b.時間名詞做主語，如：“今天星期天”，“

8、現(xiàn)在是早晨八點鐘”，“近來很冷”；而時間副詞不能做主 語，如：“正在是早晨八點整”。c.時間名詞能同介詞組成介賓短語：如：從過去、到將來、在早晨；時間副詞不能同介詞組合， 如：從曾經(jīng)、到剛剛。d.時間名詞能與“是”構成" XX是XX”的格式，如：“從前是從前”；時間副詞不能。5、有些介詞與動詞兼類，怎樣區(qū)別：有：在、給、叫、用、拿、比、至心讓、由、朝、往、把、經(jīng)過、通過。A.介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語動、形，它就是介詞；如果沒 有別的詞作謂語，那它就是動詞。B.介詞后面不能帶動態(tài)助詞“著、了、過"，動詞可以。C.介詞不能重疊，動詞一般可以。

9、如：明天我在學校等你。明天我在家。他在看書。我比你高一點兒。我們比比。他給我買了一本書。他給了我一本書。別拿我開玩笑。他手里拿著一本書。6、連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區(qū)別：A.連詞“和”前后的詞語是并列關系，互換位置基本意思不變；介詞“和”前后詞語不能互換。B .連詞“和”組成并列短語后可以帶“都”；介詞不可。C.連詞“和”前面不能有修飾語，介詞可以。D.連詞“和”不能出現(xiàn)在一個句子或一個成分的開頭；介詞可以。如：我和弟弟都去過。我和弟弟談話。和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來了。7、兼類詞：一個詞在不同語境下經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞類的特點、功能而意義上密切相關，這樣的詞 就是兼類詞。兼類

10、詞與同形詞、同音詞的區(qū)別：同形詞同音詞意義毫無聯(lián)系，是兩個以上的一組詞。如：把住質(zhì)量關。動詞把書拿來。介詞拿把菜刀來。量詞開了一朵花名詞花了很多錢。動詞如何區(qū)分兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。如：大家選我當代表。名詞這代表大多數(shù)同志的看法。動詞買了一把鎖。名詞把門鎖上。動詞你要端正學習態(tài)度。動詞他坐得很端正。形容詞怎么多了一個人？動詞這里人太多。形容詞我們要立個規(guī)矩。名詞梅家的小姐很賢惠、很規(guī)矩。形容詞每個人都有他自己的理想。名詞這時最理想的是騎馬上天山。形容詞你快點走，跟上我！動詞你跟姐姐回家吧。介詞年老了，身體不行了。形容詞你怎么老哭？副詞他買的雨傘是白色的。形容詞我今天又白跑了

11、。副詞短語結構一知識概述短語是由詞和詞按一定的方式組合而成的。短語可分為：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語、的字短語、復指短語、介賓短語等類型。1、 并列短語：是由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕 重主次之分。例如：形+形雄偉壯麗、名+名報紙雜志，今天明天，動 +動調(diào)查研究，討論通過，代 +代這 樣那樣，我和他，數(shù)量 +數(shù)量千秋萬代，四面八方。2、 偏正短語：是由名詞、動詞或形容詞與在他們前頭起修飾作用的詞組成的，名詞、動詞、形容詞是中心語，修飾名詞的詞是定語，修飾動詞、形容詞的詞是狀語。定語、狀語與中心語的關系是偏正關系。用表示定語

12、，用口表示狀語。如：多么美好、教室里面，一個顧客，清晰的字跡，（激動地）說。3、 動賓短語：是由動詞和他后面受他支配的詞所組成，受動詞支配的詞叫賓語，表示動作、行為的對象、 結果、處所等。如：踢I足球、寫I文章4、 動補短語：是由動詞和在他后面起補充說明作用的詞組成的，起補充說明作用的詞是補語。用 表示補語。如：洗得干凈 、坐 好5、主謂短語：是由主語和謂語構成， 主語表示陳述的對象， 謂語表示陳述的內(nèi)容。 用=表示主語，用 表 示謂語。如：太陽出來、態(tài)度和藹。5、 介賓短語：是由介詞和他的賓語組成，充當介詞賓語的主要是名詞、代詞、和名詞為中心語的短語。如：關于課堂紀律問題把他請來被大家選為班

13、長比小張跑得快 跟你沒關系寫在黑板上對語法的興趣6、 復指短語：是由兩個詞或兩個短語組成的，這兩個詞或短語指同一人或同一事物，同作一個句子成分。7、如：兒童節(jié)這一天。的字短語：是由名詞、代詞、動詞、形容詞后面加“的”，或由偏正短語、動賓短語、動補短語后面加“的”。“的”字短語的作用相當于名詞。如：今天種樹，男的挖樹坑，女的運樹苗。二反饋練習一、指出以下短語的結構1、風俗習慣并列2、變化規(guī)律偏正4、整修一新動補 5、交頭接耳并列 6、思維敏捷主謂7、廢寢后食并列 8、前程遠大主謂9、全神貫注主謂 10、襟懷坦白主謂11、揮手之間偏正13、競選州長動賓 14、銷售計劃偏正16、交通規(guī)則偏正 17、

14、風和日麗1并列 18、激動不已動補19、禁止吸煙動賓 20、辛勤耕耘偏正21、巍峨挺立偏正 22、不斷發(fā)生偏正 23、氣氛熱烈主謂24、繼往開來并列3、歷史悠久主謂12、愚公移山主謂15、色彩繽紛主謂二、以下各組短語分別以哪組類型短語為主，其中不同的短語各是哪個，屬于什么類型短語。1、A、祖國萬歲B、品質(zhì)優(yōu)良C、天氣晴和D、思想品質(zhì)E、成績好“思想品質(zhì)”是 并列短語，其余是主謂短語2、A、看了兩眼B、打掃教室C、洗得干凈D、熱了起來E、扔出去“打掃教室”是動賓短語，其余是動形補短語E、很熱鬧E、聽故事E、被大雨淋E、讀和寫3、A、十分偉大B、我的書包C、小聲地說D、追殲敵人“追殲敵人”是動賓短

15、語，其余是偏正短語4、A、講解語法B、講述清楚C、種植玉米D、制造火箭“講述清楚”是動補短語，其余是動賓短語5、A、用圓珠筆寫B(tài)、對于我們C、按照習慣 D、必然產(chǎn)生“必然產(chǎn)生”是偏正短語，其余是介賓短語6、A、報紙雜志B、調(diào)查研究C、身體健康D、嚴肅認真“身體健康”是主謂短語，其余是并列短語三、比較判斷短語類型經(jīng)濟發(fā)展主謂歷史悠久主謂 描寫景物動賓 市場繁榮主謂：發(fā)展經(jīng)濟動賓 悠久歷史偏正景物描寫偏正 市場的繁榮 偏正表達見解動賓 我的弟弟偏正 我國文學偏正 小說散文并列 表達的見解: 偏正我和弟弟并列 我國的文學偏正：1小說和散文 并列句子成分知識概述 完整的句子，主要成分是主語、謂語、或主

16、語、謂語、賓語，附加成分是定語、狀語、補語。句子的主要成 分又叫作句子的主干。1、主語是陳述的對象，誰或什么，多由名詞、代詞、數(shù)量詞充當。除了之外，充當主語的還有各種短語。例如：太陽升起來了。這是偉大的奇觀。一尺是十寸。2、謂語是對主語“誰”或“什么”進行陳述卜說明、多由動詞、形容詞充當。此外，充當謂語的還有名詞、代詞、數(shù)量詞及一些短語。例如：楊光當上了三好學生。他的學習非常好。小明12歲。3、賓語用在動詞后面，表示動作、行為涉及的人或事，多由名詞、代詞充當。除此之外，充當賓語的還有 其他詞和各類短語。例如：孩子們都喜歡張老師。你想什么？他家都喜歡他的聰明。王丹特別愛學習。4、定語用在名詞前面

17、，修飾、限制名詞，多由名詞、代詞、形容詞充當。此外，充當定語的還有一些短語。 有些定語和中心詞之間要有“的”。例如：鮮艷的五星紅旗迎風飄揚。敵人的機槍更瘋狂了。魯迅先生甘心情愿做人民大眾的牛。5、狀語用在動詞、形容詞前、起修飾、限制作用，多由副詞、形容詞、介賓短語充當，此外，還有表時間 的名詞和一些其他短語。有些狀語和中心詞之間要用結構助詞“地”。例如：麥苗痛快地喝著雨水。魚每天都要睡覺。這個小草棚頓時變得又擁擠，又熱鬧。6、補語用在動詞、形容詞前面，起補充說明作用，多由動詞、形容詞、副詞充當，此外還有數(shù)量詞、代詞 及一些短語，有些補語與中心詞之間要用“得”。例如：這本書寫得很好。他們要看個究

18、竟。你聽得 清楚嗎？句子基本成份和主干（定語）+主中|狀語+謂中+補語+（定語）+賓中（他）的 媽媽| 只牽回（一頭）+小牛主中=主語中心語 謂中=謂語中心語 賓中=賓語中心語口訣：主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。狀語有時位主前，逗號分開心有數(shù)。語法與辨析語病2008年考試說明列出的病句類型有六種：語序不當；搭配不當；成分殘缺或贅余；結構混亂; 表意不明；不合邏輯。要準確解答病句辨析題，首先必須理解和把握以上六種病句類型及其所包括的小 類，并使之爛熟于心。下面按類具體例說：一語序不當1、定語和中心語的位置顛倒：例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。2、把定語放在狀語

19、的位置上：例：廣闊青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱情。3、把狀語放在定語的位置上：例：應該發(fā)揮廣闊青年的充分的作用。4、多層定語語序不當：例：展出幾千年前剛出土的文物。5、多層狀語語序不當。例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。6、關聯(lián)詞語位置不當：有些連詞在句中放在什么地方最恰當，需要根據(jù)內(nèi)容而定，否則就會出現(xiàn)語病。如關聯(lián)詞語的使用，兩個分 句同一主語時，關聯(lián)詞應放在主語后邊，不同主語時，關聯(lián)詞應放在主語前邊。例如： 武松遇見老虎，不是武松打死老虎，就是被老虎吃掉。-武松不是打死老虎，就是被老虎吃掉 武松遇見老虎，武松不是打死老虎，就是老虎吃了武松。-不是武松打死老虎，就是老虎吃了武松。7、主

20、客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對于中國青年是不陌生的。應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生的。8、分句位置不當：例：對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。-應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。二搭配不當搭配不當，是病句考查的一個重點，也是一個難點。搭配不當主要是主謂搭配與動賓搭配不當。據(jù)統(tǒng)計，自 高考命題以來，考病句每年都會涉及搭配不當?shù)脑囶}，可見弄懂搭配不當，是辨析修改病句的關鍵。而實際 上，如果想準確判斷是否搭配不當，就要緊緊抓住句子的主干。分清主謂賓，通過語感能力來感性認識，其

21、次要仔細琢磨用詞是否主謂對應得當。1、主謂搭配不當。1主語和謂語的選詞應當正確。如果主語和謂語都只有一個詞，那么，兩個詞的選擇必須恰當；如果主語、謂語都是短語、那么短語的中心 詞一定要選用得當。例如：他的許多作品曾在全國美術家展覽會上播出。2主語、謂語如果是并列短語，雙方在語義方面必須能全面配合。并列短語可以充當主語，也可以充當謂語。有時，一個句子的主語和謂語或者有一方是并列短語，或者雙方 都是并列短語。但凡有并列短語作主語或謂語的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個詞同另一方搭配不 了。否則，就會產(chǎn)生主謂不搭配的問題。例如：“挖土方開始了，我們的任務和工期都十分沉重而緊張。”3主語和謂語不能

22、部分重復，部分重復會造成主謂搭配不當。主語和謂語一部分重復，是指主語中提到的事，在謂語中又提到，但不是指主語和謂語中絕對不能有兩個相 同的詞。比方說，“這個孩子是個好孩子”，主語謂語中都有“孩子” 一詞，但主謂并不重復。我們講的是 那些主謂部分重復而造成搭配不當?shù)那闆r?？聪逻厧讉€病句：星際物質(zhì)在大氣中的燃燒，不是一下子就燃燒完的。歷史的發(fā)展不是按照某些人的愿望而發(fā)展的。人類的發(fā)聲，是由空氣通過咽喉部的聲帶引起振動而發(fā)聲的。2、動賓搭配不當。例如：這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。在社會主義現(xiàn)代化的建設中，每一個有志青年都要提高和充實自已的業(yè)務

23、水平和思想修養(yǎng)。他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。4、主賓搭配不當：例如：我們堅信，總有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。5、修飾語和中心語塔配不當。例如：這就是被項羽尊稱為亞父的范增墓。據(jù)科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。文件對經(jīng)濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。 想起過去的500多個歲月，我不禁流下了眼淚。5、關聯(lián)詞語搭配不當：例如：只要你認真學習 ，成績才能上去。6、一面與兩面搭配不當。例如：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人

24、才。我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。7、否認與肯定搭配不當。例如：7、 近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。8、 雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？三成分殘缺1、缺主語。例如：為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關部門的重視呢？看了這部電影，使我受到很大教育。2、缺謂語。例如：例：最近又開展了全面的質(zhì)量大檢查活動，要在這個活動中建立與完善技術管理制度等一系列的工作。3、缺賓語。例如：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班

25、。 當民族危急的關頭，只有人民才能擔當拯救民族危亡的命運。四重復累贅1、虛詞多余。例如：這部電視劇是根據(jù)曹禺的劇本雷雨而改編的。隨著農(nóng)村經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，使農(nóng)民的購買力有了較大幅度的提高。教育局已責成了學校處理這個問題。2、定語堆砌。例如：收回香港主權的那一天是我們?nèi)褡遄顬楦吲d愉快的一天。我們都是中華民族的炎黃子孫，都是龍的傳人，共同的理想和事業(yè)把我們的心連結在一起。來到上海，我看到了一幢幢既高大又巍峨的樓房。3、狀語重復。例如：夜深了，張老師仍然還在伏案讀書。 聽了小劉的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。4、其它重復形式。例如：他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起那心愛的專業(yè)時，就變

26、得分外活躍而健談多了。 昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。 在學習中樹立革命風氣，是當前全國中小學工作的當務之急。您能修改下面句子的語病嗎？這所大學的一些學生語文水平實在差，傳揚出去，準會被人貽笑大方，影響學校的聲譽。北京規(guī)模擴大了，外來人口增多了，但是道路和交通設施建設卻落在了后面。五結構混亂結構混亂也叫句式雜糅，一般有兩種情況：1、一種情況是將兩種表述混雜在一起而造成不倫不類的現(xiàn)象，如： 作為黨的領導干部，辦事想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。水的化學成分是由一個原子的氧和兩個原子的氫化合而成。2、第二種情況是“中途易轍”，即一句話說了一半便搏下

27、去說另一句話。常常是中途變換話題而使前半句 話成了游離于句子之外的成分。例如：中國人民自從接受了馬列主義思想以后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。以下兩句犯了同樣的語病，你能修改嗎：車間在沒有增加人員的情況下，我們調(diào)動群眾積極性，超額完成了生產(chǎn)任務。附中全體教工，在黨委的熱情關心下，教學質(zhì)量有了很大的提高。六不合邏輯不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如： 他是多少個死難者中幸免的一個。教工樓的燈都熄了，唯有張老師的辦公室還亮著燈光。 這個村莊對我是很熟悉的。我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。七表意不明表意不明是高考經(jīng)?？疾榈囊粋€項目

28、。因為在日常生活中會經(jīng)常遇到一些歧義句，受時間、場合、停頓等方面的不同而不同。1998年和2003年高考都曾拿出一個小題專門考歧義句的理解與辨析。表意不明可分為“歧義”和“費解”兩類?！捌缌x”是一句話有兩種講法，都是表達不明白，讓讀者傷腦筋?！百M解”指一句話沒說清楚，讓讀者無法理解。1-歧義一一兩種解釋都可能。例如： 縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月 15日前去匯報。請試著分析以下幾個句子，看看能有幾種不同的理解：他的發(fā)理得好。這飯不熱了。這個人誰都不認識。我校圖書館收藏了魯迅的書。關心的是他的母親。最喜歡的是她弟弟。這孩子，連他媽媽都不認識了。張主任和技術員正在談話，他告訴他說：“攻下這道難關，就

29、可以試制了?！彼鸭妨喜蝗菀祝b定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力都用在這方面。2-費解一一把讀者引入歧途。這種錯誤在字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。例如： 大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。 在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。八虛詞誤用由于改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。問題的嚴重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會的廣泛關注。不管他地

30、位有多高，只要犯了法，我們也要依法懲罰。語法與文言倒裝句倒裝句 所謂倒裝是就現(xiàn)代漢語的習慣而言。古人一貫那樣說，就無所謂倒順。常見的有以下幾種情況。1、主謂倒裝甚矣，汝之不惠！ 汝之不惠，甚矣！愚公移山安在公子能急人之困也！一一公子能急人之困安在也！信陵君竊符救趙“汝之不惠”和“公子能急人之困”是主語，“甚矣”和“安在”是謂語。主語先說的情況多用于感慨句或 疑問句。2、賓語前置文言中賓語提到動詞前面，大致有三種情況：1否認句中代詞作賓語，賓語一般置于動詞前。例如：自書典所記，未之有也。未有之也張衡傳殘賊公行，莫之或止；大命將泛，莫之振救。一一莫振救之論積貯疏古之人不余欺也。古之人不欺余也 石鐘

31、山記2疑問句中疑問代詞作賓語，賓語一般前置。例如：權知其意，執(zhí)肅手日：“卿欲何言？”沛公安在？ 沛公在安？大王來何操？ 大王來操何？在這種句式中，介詞的賓語也前置。例如:王問：“何以知之？”-臣舍人相如止臣日：“君何以知燕王？微斯人，吾誰與歸！-3用“之” “是”把賓語提到動詞前，譬假設以肉投餒虎，何功之有哉？成語：唯利是圖、唯你是問、唯命是從卿欲言何？赤壁之戰(zhàn)鴻門宴鴻門宴以何知之？廉頗藺相如列傳君以何知燕王？廉頗藺相如列傳吾與誰歸！岳陽樓記以加重語氣。這種情況在文言中也并不多。例如：有何功哉？信陵君竊符救趙唯圖利、唯問你、唯從命孜孜焉唯進修是急一一孜孜焉唯急進修 問說吾少孤，及長，不省所怙，

32、惟兄嫂是依。一一惟依兄嫂祭十二郎文 3、定語后置文言文里有時為了突出和強調(diào)定語，就把定語放在中心詞之后，并加上“者”、“之”、“所”等字，作為 定語后置的標志。定語后置在文言文中有以下幾種情況：1用“者”字結構將定語后置。這類定語后置有個特殊標志，總是用助詞“者”來煞尾。例如：且將軍大勢可以拒操者，長江也。赤壁之戰(zhàn)一一況且將軍可以憑借來抵抗曹操的有利形勢，就是長江。"大勢”是中心詞起補述作用，使定語更為突 出。用“者”煞尾是定語后置的一個標志，“大勢可以拒操者”即“可以拒操之大勢”今成皋、陜西大澗中，立土動及百尺，迥然聳立，亦雁蕩具體而微者。雁蕩山一一“具體而微”是修飾“雁蕩”的定語

33、?！把闶幘唧w而微者”即“具體而微之雁蕩”。求人可使報秦者，未得。廉頗藺相如列傳一一想找一個可以出使回報秦國的人，但沒有找到?！扒笕丝墒箞笄卣摺奔础扒罂墒箞笄刂恕彼姆街縼碚?，必廟禮之。勾踐滅吳一一“四方之士來者”即“四方之來之士”，意思是各地前來歸附越王的人，必定要在廟堂之上以禮相 待。2借助于結構助詞“之”把定語放在中心詞之后，以強調(diào)定語。如：居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。岳陽樓記一一即“居高之廟堂”，處遠之江湖”。譯為：處在高高的廟堂，就為那老百姓操心；住在遠遠的江湖，就 為那君主擔憂。蚓無爪牙之利，筋骨之強。荀子勸學一一即“蚓無利之爪牙，強之筋骨”，譯為“蚯蚓沒有鋒利的爪

34、牙，也沒有強勁的筋骨?！?用“之者”或“而者”結構，表示定語后置。如：石之鏗然有聲者，所在皆是也。石鐘山記因敲擊發(fā)出鏗鏘聲音的石頭，到處都像這個一樣。中心詞“石”后加“之”，作一短暫停頓，便進一步突出強調(diào)了定語“鏗然有聲”，“石之鏗然有聲者”即“鏗然有聲之石”此四者，天下之窮民而無告者。孟子梁惠王下這四種人，是天下沒處申訴的窮苦百姓。中心詞“窮民”與定語“無告”之間插上“而，以突出“無告”?！疤煜轮F民而無告者”即“天下無告之窮民”國之孺子之游者，無不脯也。勾踐滅吳越國出游在外的年輕人，沒有不給他吃的。中心詞“國之孺子”與定語“游”之間插上“之”，以突出“游”?！皣孀又握摺奔础皣沃?/p>

35、子”大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？五人墓碑記“能不易其志”修飾“縉紳”；“大”修飾“四海”，均為定語后置?！翱N紳而能不易其志者”即“能不易其志之縉紳”，“四海之大”即“大之四?！?。上面所說的“定語后置”的情況在古漢語中是有一定限制的，并不是所有的定語都是可以后置的。一般來說，一部分修飾性的定語才有這種后置情況，至于領屬性的定語是不能移到中心詞之后的。例如“秦之咸陽”不能說成“咸陽之秦者”；“蛇鰭之穴”，就不能說成“穴之蛇鰭者”。3數(shù)量詞定語后置。文言文中數(shù)量詞或數(shù)詞作定語，可以前置，與現(xiàn)代漢語相同；也可以后置，與現(xiàn)代漢語相反。例如：以乘韋先，牛十二犒師。骰之戰(zhàn)用四張熟牛皮作

36、先行禮物，再用十二頭牛犒勞軍隊。乘：四，數(shù)詞，并未后置，“十二”則置于牛后比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。陳涉世家句中“車”、“騎”、“卒”均是中心詞，數(shù)量詞“六七百乘”、“千余”、“數(shù)萬人”均后置，以此 突出定語。4“所”字結構作定語后置。例如：怨憤所積，如怒濤排壑黃花崗七十二烈士事略 序?qū)η宄y(tǒng)治者長期積聚的怨恨和憤怒，像洪水沖出山溝一樣。"怨憤”是中心詞，“所積”為“所”字結構作定語，后置4、狀語和補語后置。例如：事急矣，請奉命求救于孫將軍。雖才高于世，而無驕尚之情。使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫。請奉命于孫將軍求救雖才于世高于南畝之農(nóng)夫多乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其

37、中，裹以帷幕。飾以篆文山龜鳥獸之形。以篆文山龜鳥獸之形飾之赤壁之戰(zhàn)張衡傳阿房宮賦以帷幕裹之赤壁之戰(zhàn)張衡傳語法與詞類活用詞類活用與現(xiàn)代漢語不同的用法主要是指古漢語的詞類活用現(xiàn)象。在古代漢語中，原屬于甲類事物的詞，在特定的語言環(huán)境中，有時可以臨時用作乙類詞，或詞性未變，但臨 時具有一種新的語法功能，叫做詞類活用。詞類活用多為名詞、動詞、形容詞的活用，數(shù)詞、代詞有時也可 以活用，所以，詞類活用又叫做“實詞活用”。詞類活用主要有以下幾種情況：一名詞的活用1、名詞活用為一般動詞?；钣煤蟮囊饬x仍和這個名詞的意義密切相關，只是動作化罷了。如“左右欲刃相如”中的“刃”，通常意義 是名詞，義為“刀鋒”，刀鋒能殺

38、人，“刃”后帶了賓語“相如”，就活用作“殺”的意思。再如： 凡吏于土者一一 吏于土：在地方上做官。后帶補語。二月草已芽 一一芽：發(fā)芽。前有副詞“已”。非能水也一一水：游水。前有能愿動詞“能”。范增數(shù)目項王 一一目項王：向項王使眼色。置人所曾魚腹中一一 曾：本義為魚網(wǎng)，這里用作 "用網(wǎng)捕捉"。前有結構助詞“所”。2、名詞活用為使動。有“使怎樣”意思。其特點是必帶賓語，但這個表使動的名詞同賓語并沒有構成支配與被支配的關系，而是使這個賓語產(chǎn)生某種動作或發(fā)生某種變化，而這種動作的對象或變化的結果，就是那個表使動的名詞。它實際上是兼語式的簡化，本來兼語式的結構是主 +動+兼+動+賓或

39、無賓，現(xiàn)在則簡化為主 +動+賓，從而使語言簡練。翻譯時應恢復 成兼語式。如“先入秦破咸陽者王之”中的“王之”就是“使他為王”。再如：3、名詞活用為意動，有“以為”的意思。其特點是必帶賓語，這個表意動的名詞同賓語并不構成支配與被支配的關系，而是主語把賓語看成這個名詞所表示的人或事物。翻譯日可按這個格式：主+以或“把”+賓+為或“看成”或“當作” +表意動的名詞。如“稍稍賓客其父”中的“賓客其父”，就是“以其父為賓客”，或“把他的父親當作賓客”。4、名詞直接作狀語。現(xiàn)代漢語，除時間、處所名詞有時可直接作狀語外，其他名詞作狀語時，后面要帶上助詞“地”，或前面有介詞，構成介賓短語。但在古漢語中，名詞直接作狀語卻很普遍，而且有多方面的修飾作用。歸納起來主要有以下幾種：表示比喻或?qū)θ说膽B(tài)度，可把“狀謂賓”的格式變成“謂賓如狀”的格式。如：蠶食諸候，