淺談小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問題及其對策2

1、淺談小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問題及其對策重慶市龍湖花園巴蜀學(xué)校小學(xué)部王錫梅摘要家庭作業(yè)是由教師設(shè)計(jì)的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。目前在小學(xué)生家庭作業(yè)中存在著教師布置的家庭作業(yè)缺乏吸引力、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合理的設(shè)計(jì)以及學(xué)生、家長對家庭作業(yè)的正確認(rèn)識不夠等問題。針對以上問題，本文提出相應(yīng)的教育對策主要有：（1）教師首先應(yīng)該明確布置家庭作業(yè)的必要性；（2）正確、合理地布置家庭作業(yè)；（3）及時(shí)與家長溝通，讓家長對孩子的家庭作業(yè)也形成正確的認(rèn)識。 關(guān)鍵詞家庭作業(yè)；問題；對策 對中小學(xué)生的減負(fù)問題一直都在我們身邊提及，特別是對于小學(xué)生家庭作業(yè)的問題，教育部也一再三令五申：“嚴(yán)格控制

2、作業(yè)總量和考試，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其余各年級的家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)以內(nèi)” 一直以來，家庭作業(yè)這個(gè)問題始終困擾著我們的同學(xué)、家長和老師，讓我們感到非常矛盾：一方面，減負(fù)了，孩子可以有更多屬于自己的時(shí)間了，家長可以不必看著自己的孩子在燈光下做作業(yè)到深夜而感到心疼了，老師也不用再坐在辦公桌前守著那堆積如山的家庭作業(yè)本發(fā)愁了。另一方面，減負(fù)以后，我們的孩子又出現(xiàn)了新問題：怎么回到家不是看電視就是打游戲？家長們又開始擔(dān)心，孩子一點(diǎn)兒家庭作業(yè)都不做，會不會耽誤他的學(xué)習(xí)？老師們也在思考，不改家庭作業(yè)是輕松了，可每天怎么去檢查孩子們是否將知識掌握牢了呢？ 以上矛盾的出現(xiàn)是

3、必然的。首先，讓我們來看看小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問題。 （一）教師布置的家庭作業(yè)只是機(jī)械地重復(fù)，讓學(xué)生無法對作業(yè)產(chǎn)生興趣。 以小學(xué)一年級語文家庭作業(yè)為例，低年級語文的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，教師布置的家庭作業(yè)往往就是聽寫生字或者抄寫生詞。其實(shí)，這樣聽寫、抄寫簡單地重復(fù)的作業(yè)不是孩子們所喜歡的，他們也只是像個(gè)戰(zhàn)士般地接受命令，然后機(jī)械地去完成這些作業(yè)任務(wù)。當(dāng)然，以這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度去完成作業(yè)，作業(yè)的效果也就可想而知。 （二）家庭作業(yè)的形式單調(diào)，缺乏創(chuàng)造性。 中年級的學(xué)生開始進(jìn)行簡單的寫話，教師布置的家庭作業(yè)就是寫幾句通順的話或者是寫日記。而對于高年級的孩子就是讓

4、他們練習(xí)寫作文。還有的作業(yè)不外乎就是讀讀課外書，積累一些好詞句，作讀書筆記等等。這樣的作業(yè)形式過于單調(diào)，缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生作業(yè)的積極性也不高。 （三）額外家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)重。 這里所說的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)重，并不是來自于學(xué)校老師布置的家庭作業(yè)，而是來自于家長給孩子布置的作業(yè)。 面對日趨激烈的社會競爭，很多家長意識到，只有知識才能改變命運(yùn)。孩子只有在不斷地學(xué)習(xí)中才能在社會上立于不敗之地，誰都不愿意自己的孩子輸在起跑線上。當(dāng)減負(fù)的呼聲來臨之時(shí)，一邊是學(xué)校要求老師減少家庭作業(yè)，一邊是家長給學(xué)生加重作業(yè)負(fù)擔(dān)黃岡密卷、一課一練、同步練習(xí)、作文起步、舉一反三，翻來復(fù)去地讓孩子練習(xí)，或者是

5、讓孩子疲于奔波于各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)珠心算、學(xué)鋼琴、學(xué)古箏、學(xué)英語、學(xué)閱讀、寫作孩子的周末往往過得倉促而緊張。雖然知道孩子很辛苦，但家長也顯得很無奈：“現(xiàn)在競爭這么激烈，別人都在學(xué)，我的孩子不學(xué)點(diǎn)兒東西怎么行，怎么能和別人競爭！”如此一來，我們的孩子其實(shí)仍然沒有從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。  （四）“不布置書面家庭作業(yè)”被誤認(rèn)為“不布置家庭作業(yè)”。  面對教育部規(guī)定的“不布置書面家庭作業(yè)”，有些老師錯(cuò)誤地將其認(rèn)為是“不布置家庭作業(yè)”，很多老師只要求孩子在課堂上完成作業(yè)，放學(xué)以后就不管了，突然的放松讓孩子和家長都有些找不著北。有的孩子回家就直盯著電視看，或者是開始玩

6、起電視游戲。家長們也在感嘆，孩子回家只知道看電視、玩游戲，荒廢了學(xué)業(yè)。你制止他吧，他還跟你頂嘴，真是變得越來越不聽話了！ 根據(jù)以上情況我們不難看出，當(dāng)前小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的主要問題是：家庭作業(yè)缺乏吸引力，缺乏創(chuàng)造性，缺乏合理的設(shè)計(jì)以及學(xué)生、家長、老師對家庭作業(yè)的正確認(rèn)識不夠。所以，我提出以下解決辦法。 （一）教師首先應(yīng)該明確布置家庭作業(yè)的必要性。 孩子是未成年人，他們不懂得如何合理地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以在老師們不布置家庭作業(yè)以后，他們回到家里就會變得無所事是，不知道自己應(yīng)該干些什么好，只是依著自己的喜好看自己喜歡看的動畫片，在游戲中尋求刺激。作為教

7、育工作者，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，教孩子逐步學(xué)會安排自己的課余時(shí)間，讓他們明白，除了看動畫片和打游戲外，還有很多有意義的事情值得他們?nèi)プ觥?#160;比如，讓孩子們明白如何熱愛大自然；教孩子們學(xué)會探索大自然的秘密；教他們熱愛自己的生命；教會他們感恩；讓他們懂得動手動腦的樂趣；讓他們體驗(yàn)勞動的意義而這一切，僅靠課堂、課本上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的有效補(bǔ)充，需要我們的老師去引導(dǎo)孩子們。由此看來，布置家庭作業(yè)是必要的。 （二）正確、合理地布置家庭作業(yè)。 既然布置家庭作業(yè)是必要的，我們就應(yīng)該明白家庭作業(yè)的重要性，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，布置家庭作業(yè)不是一件隨隨便便的事情，我們必須正

8、確地去對待。那么，布置什么樣的家庭作業(yè)就成了布置家庭作業(yè)的核心因素。 我國現(xiàn)行的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”我想，我們的家庭作業(yè)不應(yīng)該單單是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中的作業(yè)，它應(yīng)該是緊緊圍繞著教育目的進(jìn)行的，全方位都應(yīng)適當(dāng)考慮的。 1家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè)是教師設(shè)計(jì)的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，家庭作業(yè)應(yīng)該是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著重要的作用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情

9、況，結(jié)合學(xué)習(xí)本身的需要，布置一些針對性強(qiáng)、靈活多變的家庭作業(yè)，讓孩子對家庭作業(yè)充滿興趣。 我在教學(xué)一年級語文的時(shí)候，要求孩子們掌握一些字詞，就把枯燥的抄寫設(shè)計(jì)成讓學(xué)生自己制作字卡、詞卡。這樣既動了手，又動了腦。孩子們對這樣的作業(yè)充滿了興趣，把自己的字卡、詞卡設(shè)計(jì)成了各種各樣的形狀，還配上了各種圖案，最重要的是在這一過程中，他們都在潛意識中進(jìn)行了生字詞的識記。 愛因斯坦曾說過：“最好的老師莫過于熱愛?！笔前?，興趣就是最好的老師。任何教育,只有真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能夠取得最大的效益，家庭作業(yè)又何嘗不是如此呢？ 低年級的孩子正處于識字的階段，學(xué)會了一部分字以后，

10、閱讀對他們來說充滿了好奇，他們也愿意在閱讀中學(xué)習(xí)新的知識。所以，還可以布置學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。這里所講的閱讀并不是讓學(xué)生漫無目的地亂讀，可以通過讓孩子讀過之后講，把大概意思講給同學(xué)、老師、家長聽，或者老師提幾個(gè)問題來檢測。這樣，不僅讓孩子在閱讀中獲取了新的知識，也讓孩子在閱讀中對學(xué)過的字進(jìn)行再認(rèn)（鞏固和復(fù)習(xí)），還可以讓孩子學(xué)會更多的新字。 有些科目光靠課堂上的理論講解是不夠的，這時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、實(shí)踐的作業(yè)讓他們完成，以加深他們對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。 2圍繞教育目的布置作業(yè)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。 在北京師范大學(xué)發(fā)展

11、心理研究所教授陳會昌的尊重平等教育與德育改革中提到了兩個(gè)事實(shí)與一個(gè)悖論。 第一個(gè)事實(shí)是：國內(nèi)外心理學(xué)者近年來的研究發(fā)現(xiàn)，中國人和猶太人的智商是世界各民族中最高的；中國中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是世界上最好的。國外心理測量專家的研究證明，東亞人和猶太人的智商無顯著差異；東亞人和猶太人的智商略高于昂格魯-撒克遜白種人；更高于美洲的西班牙后裔和非洲人后裔。1980年代以后，中國中學(xué)生參加國際奧林匹克數(shù)理化競賽成績卓著。中國小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯高于美國小學(xué)生。 第二個(gè)事實(shí)是：自1901到現(xiàn)在，華人獲諾貝爾獎的只有8人，其中獲諾貝爾科學(xué)獎的6人；但猶太人獲諾貝爾獎的人數(shù)超過240人，是世界各

12、民族平均數(shù)的28倍，是華人獲獎人數(shù)的40倍。美國的“常青藤大學(xué)”中，猶太人占一流教授的25%，華人只占2%。美國航天科學(xué)家中，猶太人占60%，華人寥寥無幾。另外，華人在涉及創(chuàng)造性的各種世界比賽中獲獎很少，這包括建筑設(shè)計(jì)、美術(shù)、音樂創(chuàng)作、記錄片、廣告片、服裝設(shè)計(jì)等等。 這兩個(gè)事實(shí)形成了一個(gè)悖論：華人的智力并不一定比其他民族低，但是獲得高水平成就的人很少，這是否可以用東亞人的創(chuàng)造力普遍比較差來解釋呢？同屬東亞人的日本，現(xiàn)在已經(jīng)有十幾人獲得諾貝爾獎，而且其中有幾人是在日本本土獲得的。 能否獲得諾貝爾獎，標(biāo)志著一個(gè)國家的科學(xué)研究水平高低，它是由很多因素決定的，其中一個(gè)重要因素，就是

13、教育與文化。我們作為教育者，必須對這些事實(shí)進(jìn)行反思。 中國小學(xué)生的基礎(chǔ)知識是掌握得非常牢的，這也是中國教育的驕傲。很多在國內(nèi)小學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的孩子，到了國外學(xué)習(xí)知識會覺得非常輕松。但同時(shí)，一談到基本技能和創(chuàng)新能力，我們就不得不承認(rèn)自己技不如人了。 一位從國外回來的朋友談到他的孩子在美國上一年級的時(shí)候，學(xué)校布置的家庭作業(yè)是寫一篇關(guān)于蟲子的論文。孩子拿回這項(xiàng)家庭作業(yè)，家長犯愁，不知道從何下手?？墒牵⒆油ㄟ^問，通過到圖書館里查找資料竟然自己把這項(xiàng)家長都認(rèn)為棘手的家庭作業(yè)完成了。一篇一年級小學(xué)生寫的幾千字的論文，讓朋友深刻感受到了國內(nèi)外教育的學(xué)同。 在聽陳會昌教授尊重與

14、平等教育的講座的時(shí)候也提到美國一個(gè)學(xué)校的家庭作業(yè)，題目是：做一個(gè)銀河系模型。孩子們回家以后，跟家長一起合作完成。到交作業(yè)的時(shí)候，有的家庭甚至開著車把模型送到學(xué)校，有的把它做成了漂亮的燈飾組合，有的用蛋糕做成的，大家竟然在課堂上一邊討論著銀河系，一邊分享著美味 這樣的作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，我想它應(yīng)該是學(xué)生喜聞樂見的。 日本小學(xué)生的家庭作業(yè)曾經(jīng)在網(wǎng)上引發(fā)了國人激烈的討論和思考。日本小學(xué)生的家庭作業(yè) “讓媽媽抱三分鐘”。 我們不難看到，這樣的家庭作業(yè)可以引導(dǎo)和促進(jìn)親子之間積極的交流。“和三個(gè)以上的小朋友一起玩”，這樣的家庭作業(yè)能讓孩子明白與他人友好相處，與同伴合

15、作的重要性。一位網(wǎng)友這樣談到：“我認(rèn)為我們中國應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。因?yàn)槲沂且粋€(gè)六年級的學(xué)生，我很了解他們的想法?！庇纱瞬浑y看出，我們的孩子也渴望這樣的家庭作業(yè)。 所以，作為教育工作者，我們對家庭作業(yè)的目的應(yīng)該有新的認(rèn)識。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 （1）布置愛心作業(yè)，教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。 “讓孩子對父母說我愛你”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業(yè)可以促進(jìn)親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。 讓孩子飼養(yǎng)小動物或者是植物，在喂養(yǎng)、觀察和與小動物、植物一起生活的過程中，讓他

16、們體驗(yàn)生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然。 （2）布置動手作業(yè)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。 目前，在我所任教的班上，孩子們流行看一種像“小電影”似的小人書。說是小電影，其實(shí)就是一本很小的冊子，上面畫上一幅很簡單的畫，每一頁畫的動作稍有區(qū)別，當(dāng)你快速翻動這本小冊子的時(shí)候，里面的人物就好像活動起來了，就像在看小電影一樣。其實(shí)，這樣的東西孩子們也能做出來。我鼓勵(lì)他們自己去創(chuàng)作，自己也來編一部小電影。這樣，就能發(fā)揮孩子的想象能力和創(chuàng)造能力。 辦一份手抄報(bào)、讓孩子用紙、泥等制作小制作、做布藝等等，都能充分發(fā)揮孩子的動手能力，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。我想，這樣的家庭

17、作業(yè)，孩子們肯定是樂在其中的，完全可以取代看動畫片、打游戲的地位。 （3）布置同伴作業(yè)，培養(yǎng)孩子的合作能力。 在家庭作業(yè)的布置中，應(yīng)該適當(dāng)考慮作業(yè)的層次，有的簡單的作業(yè)可以讓學(xué)生自主完成，也可以布置一些復(fù)雜的作業(yè)，讓同伴配合完成，從而讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。同時(shí)，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業(yè)。比如像日本小學(xué)生的家庭作業(yè)“和三個(gè)以上的小朋友一起玩”一樣，培養(yǎng)孩子的合作精神。 （4）布置運(yùn)動作業(yè)，讓孩子擁有強(qiáng)健的體魄。 由于當(dāng)前中國教育的現(xiàn)狀決定了我們不能像國外的教育那樣，我們要受到課堂教學(xué)的約束，孩子在學(xué)校體育鍛煉的時(shí)間肯定是不夠的。但我們

18、的教育目的又是要培養(yǎng)具有健康體魄的學(xué)生，所以我們可以把堅(jiān)持體育鍛煉也納入到家庭作業(yè)中來，讓孩子跟伙伴跑跑步，跟父母騎騎車，打打球，玩玩游戲讓他們快樂地度過自己的童年。 （5）布置勞動作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。 現(xiàn)在的家長把孩子的學(xué)習(xí)看得比什么都重要，經(jīng)常都會對孩子說：“你只要把你的學(xué)習(xí)搞好就行了，別的你就不要管了！”這樣的教育，鬧出了我們的中國大學(xué)生在集體生活中不能自理的笑話，所以，熱愛勞動應(yīng)該從小培養(yǎng)。洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該讓孩子去做?！鞍贌o一用是書生”應(yīng)該成為永遠(yuǎn)的歷史，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是樣樣都會，事事都能的社會主義建設(shè)者和接班人。 （三）及時(shí)與家長溝通，讓家長對孩子的家庭作業(yè)也形成正確的認(rèn)識。 教育不是學(xué)?；蛘呃蠋熞粋€(gè)人的事情，在學(xué)校執(zhí)行減負(fù)提質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該讓家長清楚地認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，布置家庭作業(yè)也應(yīng)該取得家長的支持和認(rèn)同，不要一邊減，一邊加，一邊素質(zhì)教育，一邊應(yīng)試教育。只有家庭教育與學(xué)校教育形成了合力，我們的教育才能夠順利進(jìn)行。 家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，它可以最大限度地拓展學(xué)生的課余空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。同時(shí)，家庭作業(yè)也是教育教學(xué)的重要組成部分，能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)