關于多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展

1、關于多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展“多元文 的觀點是美國哲家、教育學家杜威在 20 紀初提出的。隨著 界經濟和文化全球化的發(fā)日趨多元化， 多元文教育乃至多元文化音樂 教育已成為前教育開展的新內容和視點。 多元化與民族化的協(xié)同發(fā)也 是本世紀人類社會開展的一個基原那么。 在這樣的背景下本文提出幾點 關于高校音樂教育中民族音樂的傳承與開展的看。一、立多元化轉向的民族音樂教育機制1994 年國際音樂教育協(xié)會在?界文化的音樂政策?確認了世界音樂 教育理的核心是文化多元主義， 并提倡音樂教育要最廣泛地重、 吸取 和接納世界各個民族的不形式與風格的音樂傳統(tǒng)， 把音樂育置身于世 界多元主義的

2、范之內 。在實施多元文化音教育的過程中，如何為把 和處理好中國音樂與外國音樂、 族音樂與少數(shù)民族音樂歐洲音樂與其 他國家音樂形態(tài)、技術與文化這幾對關系是非重要的。長期以來，歐 美古典音傳統(tǒng)在世界音樂開展的歷程中占重要地位，并形成了 “西方 音樂一化 的理念。這種理念對我的音樂教育產生了一定的影響，表 在課程設置和教材的撰寫與用上。 我國高校音樂育專業(yè)的課程設置多 以歐洲樂課程設置為核心， 沿襲蘇聯(lián)的教學模式， 音樂育的民族性體 現(xiàn)不強。 在這種形下， 高校音樂教育專的培養(yǎng)模式需要根據(jù)民族樂文 化開展和傳播的需要進行新的改革與探索。、構建以外鄉(xiāng)音樂教育為、世界音樂教育為輔的課程體多元文化音樂教育

3、是指音樂是一種文化，民族文化整體中的一局部。 它有地域性與時代性，不民族、不同群體的文化都應受到尊重并得到 傳承。中國音樂化本身就是由不同民族音樂文化融合共構而形成的， 自身是多元音樂文化的結晶表達出鮮明的多元音樂文化特征因此，進行多元音樂文化教教學時，首先要充保證外鄉(xiāng)音樂文化尤包括少數(shù) 民族音樂課程的實，加大對外鄉(xiāng)音樂課程的開發(fā)利用，構建外鄉(xiāng)音 樂教育與世音樂教育一體化的新型課體系。我具有地域廣闊、民族眾的特點，音樂根底課程的設置應該據(jù)我國目 前實行的課開發(fā)原那么實行三級課程開發(fā)系： 一是國家課程體系，二是 地方課體系，三是校本課程體系。黑江大學藝術學院音樂專采用重根底、強踐的培養(yǎng)模式，以課

4、堂教學藝術實踐為根底，以通識教育 專業(yè)教育為平臺，加強根底訓練同時，采取專業(yè)指導性選課程和專業(yè) 任意選修課程結合開展實踐教學活動，培養(yǎng)音樂論能力強、專業(yè)根本 功扎實的應型、復合型音樂人才。學院課程設置上開設了論教學環(huán)節(jié)， 即通學科根底課程、專業(yè)必修課的教學，使學生建構音樂根底理論識 體系、專業(yè)知識體系以及音樂史知識體系。實踐教環(huán)節(jié)，即通過專業(yè) 指導性塊課程、專業(yè)選修課程專業(yè)實踐課程的教學，培養(yǎng)學生從專業(yè) 表演所需的實踐能力以及合專業(yè)素質能力。 業(yè)教育環(huán)節(jié)，即通過創(chuàng)業(yè) 教育學習實踐，使學生全方位多角度地開展創(chuàng)新活動指導學生的創(chuàng)業(yè) 及創(chuàng)思維的拓展。在專業(yè)必修課和業(yè)指導性選修課當中開設有中外音 樂史

5、、歌劇表演、音美學、交響音樂、民族民間音樂論、戲曲表演等 多元文化樂課程，使多元音樂化教育的理念完全滲透到高音樂教育的課程中 三、發(fā)本地區(qū)優(yōu)勢，開發(fā)本地區(qū)數(shù)民族音樂文化資源音樂文化用音樂語言表達人思想的文化形式，因此必然到本民族傳統(tǒng) 文化的響而帶有鮮明的民族特。要將民族民間音樂采風納入高校樂教 育課程中，從視、聽覺與感官上讓學親身感受民族音樂文化的風，從 而加強音樂專業(yè)學生對民族樂的認同感、 歸屬感與民自豪感。黑龍江 大學地處黑龍省，黑龍江省是滿族、朝鮮族、回、蒙古族、達斡爾族、 鄂春族、赫哲族、錫族、柯爾克孜族等多個數(shù)民族共居的地區(qū)。些少 數(shù)民族在不斷融合、同化、存繁衍的漫長演變開展過程中，

6、逐形成了 絢麗多姿并有濃厚地方特色和鮮明族風格的文化。 這些族文化有著鮮 明的地域性、民交融性，并由此形成各少數(shù)民族的民風、民俗、民族 音文化。為了充分發(fā)揮域優(yōu)勢，開發(fā)黑龍江少數(shù)民音樂資源，學校應給予政與 資金上的支持，可組織學院音樂教師和學生年到省內的少數(shù)民族聚居 地進行風等實踐活動，教師指導生對黑龍江少數(shù)民族民音樂的藝術特 征進行多視角的析和研究，以多視角、多層、立體式的角度，從較熟 悉的已有黑龍江民族民間音樂及關背景材料入手加研究。從音樂形態(tài)學角度究少數(shù)民族民間音樂的整風格，融入外鄉(xiāng)民族統(tǒng)音樂元素而形 成的合性民間音樂風格。從音樂地學的角度研究少數(shù)民族的音樂文的 地域屬性及北方少數(shù)民族服飾文特征。從音樂傳播的角度研究龍江民 族民間音樂與東、河北、俄羅斯等移民祖籍地以與周邊地域文化的交 融影響，形成外鄉(xiāng)的有色的少數(shù)民族音樂文化。這種組織、有目的的 調追究，能使學生更好探究黑龍江省少數(shù)民族音文化， 如民歌的產生、 現(xiàn)狀民歌的內容、 演唱的式和風格等， 然后把收集整理的音素材制成 聲、像、圖組合的多體課件和教材，把一些細的研究性活動過攝錄下 來制成光盤并選編在著、教材中，使這些珍貴的資源得傳承和開展。 結語 總之，在樂文化的多元化格局下開展民音