手指游戲講座

1、前言各位老師，幼教同行們，非常高興能有機(jī)會(huì)再這里和大家實(shí)行交流，今天我和大家分享的是手指游戲在手指游戲在幼兒園的開發(fā)利用及價(jià)值。 （圖片）我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?，游戲作為幼兒園教學(xué)中對(duì)幼兒實(shí)施教育的主要形式，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)，而手指游戲，顧名思義，就是以手指為主要的游戲“材料”，以活動(dòng)手指為主要游戲目的及過程的游戲，其作為操作性游戲的一種，具有教具現(xiàn)成、簡(jiǎn)單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn)，深得不同年齡幼兒的青睞，在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的教育意義。為此，越來越多的幼兒教師們多渠道、全方位地展開了手指游戲，并將之使用于日常教學(xué)之中。手指游戲是我們

2、身邊最方便簡(jiǎn)捷的游戲，具有無拘無束（不受形式、時(shí)間、材料的束縛）、隨時(shí)隨地、輕巧靈活的特點(diǎn)，且在穩(wěn)定幼兒情緒、訓(xùn)練語言、鍛煉肌體、開發(fā)智能、合作交流和多元智能發(fā)展上有“潤物細(xì)無聲”之功效。這是一種低耗高效的游戲形式，也是值得推廣的一種游戲。作為幼兒教師應(yīng)充分挖掘手指游戲的內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揮其教育功能，讓游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓孩子更快樂，更健康地成長(zhǎng)！ 首先我們來了解一下手指游戲的特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義（圖片）一、手指游戲的特點(diǎn)所謂手指游戲，就是利用人體器官手來實(shí)行表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造，也就是用手指頭玩的游戲。手指游戲內(nèi)容豐富，能夠根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇不同的手指游戲，具有層次性；作為操作性游戲的一種，具有教具

3、現(xiàn)成、簡(jiǎn)單易學(xué)、音韻和諧、朗朗上口的特點(diǎn)，適合幼兒參與，具有可行性；它通過手部動(dòng)作和對(duì)應(yīng)言語去構(gòu)造情景而展開游戲活動(dòng)，能夠一邊游戲，一邊吟唱，其內(nèi)容生動(dòng)具體，形式活潑輕松，同時(shí)手指游戲還具有不受場(chǎng)地、器材、環(huán)境等的限制，具有普遍性；最重要的是手指游戲有趣好玩，深受幼兒的喜愛，具有趣味性。二、手指游戲的現(xiàn)實(shí)價(jià)值（圖片）外國著名哲學(xué)家康德曾說:“手是身體的大腦”；著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說:“兒童的智慧在他的手指尖上”；我國自古有俗話說:“十指連心”、“心靈手巧”，就連著名的教育家陶行知也曾提出了“解放孩子的雙手”這個(gè)理論。這些都充分說明，在嬰幼兒時(shí)期循序漸進(jìn)地讓幼兒做手指游戲，能夠激活幼兒大腦

4、皮層的許多神經(jīng)細(xì)胞，從而刺激他們大腦更好地發(fā)育。對(duì)于嬰幼兒來講，他們還無法站立、正常行走、玩耍，大量的運(yùn)動(dòng)是躺著完成的，這種局限促使他們只能把力量集中于肢體，手指的活動(dòng)更是最重要的活動(dòng)，也能夠稱為大腦的體操。手指之中有些神經(jīng)連接到大腦，活動(dòng)手指，大腦就能夠得到鍛煉。手的動(dòng)作與大腦的發(fā)育有著極為密切和重要的關(guān)系，對(duì)幼兒的語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。針對(duì)各年齡段的幼兒，手指游戲都能夠作為穩(wěn)定幼兒情緒，鍛煉幼兒的小肌肉群，開發(fā)幼兒多元智能的一種載體。在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的教育意義和實(shí)施價(jià)值。接下來我們來了解手指游戲在教學(xué)組織中的使用（圖片）（一）培養(yǎng)幼兒班級(jí)常規(guī)我們都知道剛

5、入園的幼兒情緒不穩(wěn)定，不能很好的投入到教學(xué)活動(dòng)中，那么要想建立班級(jí)常規(guī)就不容易，組織正常的教學(xué)活動(dòng)也難上加難，但是要是孩子喜歡的游戲，老師的教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，將手指游戲和班級(jí)常規(guī)結(jié)合起來，讓手指游戲滲透到常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中建立常規(guī)。如:我的小手藏的好（請(qǐng)老師們和我一起做一做）:“小手小手拍一拍，我的小手伸出來，小手小手拍一拍，我的小手舉起來，小手、小手拍一拍，我的小手藏起來?！痹诮M織幼兒課前活動(dòng)時(shí)，能夠使用這樣的手指活動(dòng)集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒課前活動(dòng)中的常規(guī)習(xí)慣。通過手指游戲讓幼兒有序的學(xué)習(xí)班級(jí)常規(guī)，對(duì)于孩子是非常適用的。像這樣培養(yǎng)班規(guī)的手指游戲還有“

6、十個(gè)寶”等等。（二）為活動(dòng)展開作“熱身”。幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的展開都必須以游戲的形式實(shí)行，而手指游戲起到了舉足輕重的作用，在活動(dòng)開始前教師能夠根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)編手指游戲，比如在組織小班音樂兩只小鳥、小花狗和大石頭時(shí)，由于小班孩子記憶歌詞的水平不是很強(qiáng)，我們就能夠先組織幼兒玩“兩只小八哥”和“小花狗和大石頭”的手指游戲，在手指游戲大全的16和26個(gè)我們一起做一做，讓孩子在玩玩，樂樂的過程中先對(duì)內(nèi)容有初步的印象，在接下來的活動(dòng)組織過程中你將會(huì)感到無比的輕松。（三）作為知識(shí)傳授的手段作為教師，給孩子傳播知識(shí)不能采用一貫的填鴨式教學(xué)，特別是對(duì)于幼兒，我們要采用新型的，好玩易懂的方式教育他們，手指游戲能夠作為

7、知識(shí)傳授的有效手段，從手指游戲本身附帶的兒歌就是一個(gè)知識(shí)的載體能夠體現(xiàn)出來，通過邊念兒歌邊做動(dòng)作的形式，幼兒既能運(yùn)動(dòng)手指，還能對(duì)兒歌留下深刻的印象。如在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)手口一致數(shù)數(shù)”，教師能夠引用手指游戲數(shù)數(shù)歌（一間房，兩塊糖，三把傘，四支槍，五副眼鏡，六碗湯，七只兔子，八頭象，加上九朵小紅花，十個(gè)朋友喜洋洋），讓幼兒在寬松自然的環(huán)境中學(xué)會(huì)手口一致地?cái)?shù)數(shù)，數(shù)數(shù)的手指游戲還有我們后面將要學(xué)的“手指寶寶”“十個(gè)寶”等。同時(shí)，運(yùn)用手指游戲可以讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的比較，如長(zhǎng)短的比較、粗細(xì)的比較、高矮的比較等對(duì)應(yīng)關(guān)系，從中也可以培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的靈敏度，發(fā)展幼兒的空間知覺。（四）主觀引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒注意力（

8、圖片）由于幼兒生理、心理的發(fā)展程度存在局限性，他們好奇、好動(dòng)、愛玩，在活動(dòng)中常常不受活動(dòng)規(guī)則約束，注意力特別容易分散，即使教師“利誘”他們，也沒有多大的成效，教學(xué)活動(dòng)的組織往往遇到瓶頸，課堂陷入混亂，這時(shí)教師就可以帶領(lǐng)孩子做一些有趣的手指游戲，吸引孩子的注意力。比如（圖片）手指寶寶：兩個(gè)大拇指（兩手成拳相對(duì)，拇指伸直），比比一樣高（兩拳相合，拇指并在一起），相互點(diǎn)點(diǎn)頭（兩手拇指向前彎曲），接著彎彎腰（兩手拇指向前彎曲）。兩個(gè)小拇指（兩拳打開，兩手小拇伸直），一樣都靈巧（兩手小指彎曲運(yùn)動(dòng)），相互拉拉勾（兩手小指反復(fù)互勾），點(diǎn)頭問問好（兩拳成豎起兩手小指相互彎屈運(yùn)動(dòng)）。食指（彈食指）。中指（彈中指

9、）。無名指（彈無名指）。樣樣事情離不了（兩手食指、中指和無名指彎曲運(yùn)動(dòng)）。攤開雙手?jǐn)?shù)一數(shù)（兩手心向上，十指伸展）。一（左手拇指彎曲）。二（左手食指彎曲）。三（右手中指彎曲）。四（左手無名指彎曲）。五（左手小指彎曲）。六（右手拇指彎曲）。七（右手食指彎曲）。八（右手中指彎曲）。九（右手無名指彎曲）。十（右手小指彎曲）。都是我的好寶寶（兩手互拍）。這樣老師可以順勢(shì)引導(dǎo)：“看看哪個(gè)好寶寶的小手藏得最好？”孩子們就會(huì)將小手藏到背后，注意力又會(huì)重新集中。（五）積極引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的合作交往能力（圖片）幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往、學(xué)會(huì)互助、合作分享、有同情心的好品質(zhì)，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女

10、，根據(jù)心理發(fā)展的階段，幼兒存在硬頂?shù)淖运叫睦恚欢萌绾魏团c他人分享，也不知道如何正常的與他人相處。而手指游戲營造了一種輕松，隨意的氛圍，即可單獨(dú)表演，也可與朋友合作，老師鼓勵(lì)幼兒自己找玩伴，在游戲中自己去協(xié)商、配合、合作，在交往合作中培養(yǎng)交往和解決問題的能力。如：（圖片）小動(dòng)物做游戲（雙人玩）-你拍一，我拍一，小雞小雞嘰嘰嘰（雙手食指伸出點(diǎn)作小雞嘴狀放在胸前）你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳（雙手食指、中指伸直其余手指作小兔狀放到頭頂）你拍三，我拍三，孔雀孔雀飛飛飛（雙手大拇指、食指相碰其余手指伸直作孔雀狀一只手放頭上一只手放腰旁）你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪（雙手大拇指放在太陽穴其余四指并

11、攏作小狗狀）你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬（雙手五指伸開放在身體兩側(cè)）我們一起爬上山（從寶寶腳面上爬到腿上）。捏捏捏（小組）-一二三，爬上山，四五六，捏捏肉，七八九，握握手，我們都是好朋友。孩子們可以與運(yùn)用多種方式與同伴交流，不僅可以鍛煉孩子的合作交往能力，還能幫助教學(xué)過程的開展。四、手指游戲在過渡環(huán)節(jié)的運(yùn)用（圖片）（一）、選擇適宜幼兒年齡特點(diǎn)的手指游戲（圖片）1、 小班幼兒特別容易受到外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人或事，因此可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂、篇幅短小、內(nèi)容淺近、節(jié)奏明朗的手指游戲讓幼兒學(xué)一學(xué)、動(dòng)一動(dòng)。2、中班幼兒已有了一定的語言基礎(chǔ)，教師可以選擇一些能豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒樂于表現(xiàn)和

12、交流的手指兒歌，再配上動(dòng)作；還可增添幼兒與同伴的互動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)語言表達(dá)、手指運(yùn)用的興趣，使他們樂于表達(dá)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。3、大班幼兒不管從語言、動(dòng)作還是生活經(jīng)驗(yàn)上都要比中小班的幼兒更加豐富，他們不會(huì)僅僅滿足于邊學(xué)、邊做、邊說，而是已有了自己想象的空間。他們會(huì)思考、會(huì)交流、會(huì)創(chuàng)新，因此教師可以提供有利的發(fā)展環(huán)境，讓他們自己當(dāng)小作家創(chuàng)編動(dòng)作、改編內(nèi)容，還可以給他們提供線索，充分拓展他們的思維與想象。五、設(shè)計(jì)手指動(dòng)作需要考慮的要素（圖片）（1）直觀：直觀形象的動(dòng)作不僅易于幼兒理解，而且易于激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。（2）匹配：是指游戲動(dòng)作與童謠、兒歌或音樂節(jié)律相匹配。（3）有趣：動(dòng)作要有趣

13、、好玩，有游戲元素，如躲藏、突變、交替互動(dòng)、等待、發(fā)出聲響、停頓等。（4）重復(fù)與變化：穩(wěn)定是基礎(chǔ)，變化是點(diǎn)綴。手指游戲動(dòng)作必須重復(fù)，在重復(fù)中漸變。因?yàn)橹貜?fù)能讓幼兒積累動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)與音樂詞匯，并在頭腦中強(qiáng)化它們之間的聯(lián)系。（5）互動(dòng)：在手指游戲中，教師可引導(dǎo)幼兒同伴之間通過凝視、聲音交流、身體接觸等，分享合作與交往的愉悅。六、組織手指游戲可運(yùn)用的策略（圖片）1.先靜后動(dòng)：教師引導(dǎo)幼兒安靜地聆聽，感受歌謠的韻味，能夠有效地幫助幼兒建立聽覺表象，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。2.穩(wěn)中求變：教師在組織手指游戲時(shí)應(yīng)遵循重復(fù)與變化的原則，讓幼兒每次只圍繞一個(gè)元素（或是速度，或是空間幅度，或是動(dòng)作等）進(jìn)行變化。3.由易到

14、難：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，教師可以從最簡(jiǎn)單的動(dòng)作元素開始。在幼兒體驗(yàn)到動(dòng)作與兒歌的逐步協(xié)調(diào)后，可以增加其他的變化，讓幼兒覺得富有挑戰(zhàn)，并始終追隨學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。4.先模仿后創(chuàng)造：教師示范，幼兒模仿，這是幼兒積累動(dòng)作、音樂語匯的重要一環(huán)。在幼兒的游戲動(dòng)作慢慢走向精確后，教師可引領(lǐng)幼兒大膽創(chuàng)造，自由表達(dá)。最后我們來了解一下手指游戲的教育價(jià)值（圖片）一、手指游戲與生活密切相連，能多方面促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展（圖片）（1）、手指游戲取材于幼兒生活，有助于幼兒習(xí)得生活技能。有些手指游戲附帶的兒歌包含了生活、美術(shù)等技能的學(xué)習(xí)。比如小班洗手歌：小手小手淋淋濕，小手小手搓一搓，小手小手沖一沖，小手小手甩一甩

15、，小手小手真干凈。此手指游戲?qū)⑾词值恼_步驟一一羅列，動(dòng)作簡(jiǎn)單，兒歌順口，適合剛?cè)雸@的幼兒學(xué)習(xí)，幼兒在游戲的過程中，理解了動(dòng)詞“淋、搓、沖、甩”的含義，從而學(xué)會(huì)了正確洗手的方法。（2）、手指游戲形象生動(dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。有些手指游戲附帶的兒歌包含了禮貌用語等行為習(xí)慣。比如小班大蘋果：我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛我，請(qǐng)你先去洗洗手，要是手臟別碰我！此手指游戲來源于經(jīng)典的歌曲大蘋果（手指游戲大全19個(gè)），它以一個(gè)蘋果的自述，告訴幼兒要養(yǎng)成餐前洗手的好習(xí)慣。幼兒在游戲的過程中，體會(huì)到蘋果的喜惡之情，自然而然地接收到了餐前洗手的信息，進(jìn)而慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（3）、手指游戲內(nèi)容豐富，有助于幼

16、兒獲取知識(shí)。每個(gè)手指游戲本身就是一個(gè)知識(shí)載體， 蘊(yùn)含著極豐富的教育價(jià)值。比如小班手指變變變：一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭，變變變變，變成毛毛蟲；兩個(gè)手指頭，兩個(gè)手指頭，變變變，變成小白兔；三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭，變變變變，變成小花貓；四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭，變變變變，變成螃蟹走；五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭，變變變變，變成大老虎。這個(gè)手指游戲所展現(xiàn)的是數(shù)量和動(dòng)物的主要特征，幼兒在玩玩做做的過程中，潛移默化地學(xué)會(huì)了5 以內(nèi)的數(shù)數(shù)及5 以內(nèi)數(shù)字所對(duì)應(yīng)的數(shù)量，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)了五種常見動(dòng)物的主要特征。（4）、手指游戲的語言活潑，節(jié)奏明快易唱，有助于提高幼兒的語言表達(dá)能力。3-6 歲的幼兒正處于學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，

17、而手指游戲中富有音樂感、節(jié)奏明快、生動(dòng)活潑的兒歌語言，可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。如小班手指謠：時(shí)鐘說：滴答，滴答，滴答，滴答（兩手豎起食指左右擺動(dòng)）；剪刀說：咔嚓，咔嚓，咔嚓，咔嚓（食指與中指做剪刀）；榔頭說：叮當(dāng)，叮當(dāng)，叮當(dāng)，叮當(dāng)（兩手握拳上下敲擊）；機(jī)器說：轟隆，轟隆，轟隆，轟?。▋墒治杖坜D(zhuǎn)動(dòng)）；小朋友拍手：噼啪，噼啪，噼啪，噼啪，停（有節(jié)奏地拍手，最后一下在頭頂停?。?！ 這則手指游戲兒歌非常簡(jiǎn)單，多為反復(fù)句， 孩子們?cè)谕媸种傅倪^程中不知不覺就學(xué)會(huì)了“滴答”、“咔嚓”、“叮當(dāng)”、“轟隆”、“噼啪”等象聲詞，在濃濃的興趣中豐富了幼兒的詞匯，使他們的語言水平得到

18、了充分的提高。二、手指游戲簡(jiǎn)便易學(xué)，能有效促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。（圖片）1、手指游戲能帶給幼兒愉悅的情感體驗(yàn)。手指游戲相對(duì)其他形式的活動(dòng)，對(duì)場(chǎng)地、環(huán)境等的要求低，可以隨時(shí)隨地開展活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)一學(xué)、念一念的過程中，進(jìn)行自然的交往，提高幼兒的社會(huì)化程度。比如小班黑貓警長(zhǎng)（第21個(gè)）：黑貓警長(zhǎng)黑貓警長(zhǎng)喵喵喵（雙手手指打開放在嘴前劃動(dòng)四下）開著警車開著警車嘟嘟嘟（雙手做開車狀）小小老鼠小小老鼠跑得快（雙手手指捏攏放在嘴前當(dāng)作老鼠）一槍一個(gè)一槍一個(gè)消滅掉（雙手做開槍狀），砰-砰-砰，此手指游戲的靈活性非常強(qiáng)，可以在活動(dòng)室學(xué)習(xí)，也可以在散步過程中進(jìn)行，孩子們玩得興高采烈，身心得到了全面和諧的發(fā)展。2、手指游戲給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交往合作的機(jī)會(huì)。有些手指游戲需要兩名及以上的幼兒一起合作才能完成，這讓幼兒在做做玩玩的過程中，充分體驗(yàn)合作的樂趣，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。比如中班金鎖銀鎖：金鎖銀鎖（兩名以上幼兒，一名伸出手掌向下，其余幼兒伸出食指頂在手掌上），卡嚓一鎖（手掌快速收攏，食指迅速想法逃跑）。此手指游戲要求幼兒互相合作，才能使其游戲順利且饒有趣味地進(jìn)行。所以，幼兒在互相合作玩耍的過程中，既提高了反應(yīng)的靈敏度，又體驗(yàn)到了合作游戲的樂趣