小學(xué)二年級(jí)語文聽課筆記

1、1拾貝殼 教學(xué)目標(biāo) 1 通過教學(xué)，體會(huì)孩子們?cè)诮鹕叫l(wèi)海灘上拾貝殼時(shí)的快樂心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的廣泛興趣。2 正確認(rèn)讀9 個(gè)生字；能在田字格中正確書寫5 個(gè)生字。3 積累課文中的描寫貝殼的有關(guān)語句，能背誦課文的第四、第五節(jié)。5 通過朗讀體會(huì)課文所描繪的大自然之美，學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。教具準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)重點(diǎn) 通過朗讀體會(huì)體會(huì)孩子們?cè)诮鹕叫l(wèi)海灘上拾貝殼時(shí)的快樂心情以及課文所描繪的大自然之美。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想像，說說自己喜歡的貝殼。 教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教學(xué)過程一 引入。多媒體畫面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛來到了美麗的大

2、海邊。1 師：退潮了，海邊來了一群孩子。出示課文1、 2 小節(jié)。2 用興奮、高興的語氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。3 你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？出示課題：拾貝殼（學(xué)習(xí)生字：拾、貝、殼）二 學(xué)習(xí)課文1 瞧，他們看見了什么？（多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。）在課文中找出這一節(jié)讀一讀。學(xué)習(xí)生字：彩、腰。你們見過貝殼嗎？2 將實(shí)物貝殼分給學(xué)生看一看，摸一摸。說說你對(duì)貝殼的感覺：（形狀各異，五顏六色、里面光滑）表揚(yáng)觀察仔細(xì)的同學(xué)。3 多媒體：扇貝的殼你們看，這就是孩子們從海邊拾回來的貝殼）讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。（從它的形狀看出像一把打開的骨扇。）師：課文里也寫到它了，找到這一節(jié)，讀

3、一讀。出示：看，一只扇貝的殼，像一把打開的骨扇，真漂亮！學(xué)習(xí)生字：扇。指導(dǎo)朗讀。4 教師過渡：扇貝的殼，送來大海清新的風(fēng)。大海不但為我們送來了清新的風(fēng)，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。5 出示螺絲殼，想一想，它像什么？6 出示句子：瞧， 一只細(xì)長的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！教師指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)生字：逗。7 海灘上的貝殼使孩子們愛不釋手，小聲讀6、 7 小節(jié)。體會(huì)孩子們依依不舍的心情。學(xué)習(xí)生字：帕、摸。8 出示練習(xí)（課后練習(xí)1） 。9 媒體出示五彩的貝殼，學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。10 有感情地朗讀課文。三 積累詞語。1 默讀課文，在課文中找出表示手的動(dòng)

4、作的詞。（拾、摸、揀、擺）2 讀詞語：貝殼、五彩、扇貝、逗人喜愛、手帕四 總結(jié)。1 貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒有去海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锒冗^了一段美好的時(shí)光。2 齊讀課文。16 迷人的秋色 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”這 10 個(gè)生字：能比較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，并能在不同的語言環(huán)境下認(rèn)讀；能主動(dòng)地運(yùn)用 “去部首”、 “加部首”、 “換部首”等認(rèn)識(shí)合體字的方法識(shí)記生字；復(fù)習(xí)帶有 “火”字旁的熟字；指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“帥、直、使”。2 積累“燦爛、固然、遍地、欣喜、簡直、黃澄澄、透明、珍珠”等詞語：

5、其中“黃澄澄、遍地、晶瑩透明”通過實(shí)物、圖片加以理解，其余詞語均在課文中聯(lián)系上下文朗讀、理解，并嘗試學(xué)習(xí)簡單的詞語搭配。3 正確朗讀課文，注意段落、句子及句子內(nèi)部的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行朗讀、背誦、積累。4 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正了解秋天是一個(gè)美麗、收獲的季節(jié)，并能挑選出自己最喜歡的瓜果、景色，用幾句話向大家介紹。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、田字格黑板 教學(xué)過程一 激發(fā)興趣，揭示課題1 師： 同學(xué)們， 害羞的秋姑娘已悄悄地來到我們身邊，秋風(fēng)陣陣，稻谷飄香，這是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。2 說話訓(xùn)練：那么，秋天帶給你印象最深的景色是什么呢？（指名答）3 師： 這么美麗的景致，怎能不叫人沉

6、醉于其中呢？難怪作家要把自己的得意之作，取名為迷人的秋色。（1） 揭示課題。（2） 指導(dǎo)朗讀好課題。二整體感知，學(xué)習(xí)生字1 過渡： 究竟是什么景色讓作家如此著迷，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽，用書上的句子告訴大家。（示范讀全文）2 指名交流，出示第一節(jié)：花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。（1） 指名讀。（2） 學(xué)習(xí)生字“燦爛、固然、使。”（復(fù)習(xí)“火”字旁的熟字，試著給“固然”換個(gè)詞。 ）（3） 同桌讀同桌展示讀師生合作讀3 過渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地誘人的瓜果，就請(qǐng)你們自由讀全文，并且做到：（ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 2）自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決。（3）思考：課文

7、里寫了哪些水果？4 根據(jù)學(xué)生回答出示詞語：柿樹、紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂樹、黃澄澄、紫色的珍珠（1） 檢查學(xué)習(xí)情況：柿、直、帥、澄、透、簡（辨字型）（2） 指導(dǎo)書寫“帥、直、使”。（3） 鞏固詞語游戲： “買水果”三 學(xué)習(xí)課文，積累佳句1 過度：生字詞語關(guān)順利通過，回到課文，大家可以發(fā)現(xiàn)，作者用生動(dòng)形象的語言描繪了那么多成熟的水果，請(qǐng)你們自由朗讀23 節(jié)，找出自己感興趣的段落或句子，多讀幾遍，還可以簡單說說理由。2 全班交流，教師隨機(jī)出示：（預(yù)測(cè)結(jié)果如下）3 1）你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多好看，簡直像一片火，紅得耀眼。楓葉卻不知要遜色多少呢。聯(lián)系上下文理解“遜色”）（ 2） 還有那

8、著名的紅香蕉蘋果也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛；（用那么那么那么說一句話）（ 3） 大金帥蘋果金光閃閃，閃爍著一片黃澄澄的顏色；（積累 abb 形式的詞）（ 4） 山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。（把什么比作什么？“綴滿”這個(gè)詞語說明什么？）（ 5） 那種叫“水晶”的葡萄，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的；（圖片理解晶瑩透明，還有什么也稱得上 “晶瑩透明”的？）3 多種形式指導(dǎo)朗讀。4 選擇最喜歡的句子或段落，進(jìn)行背誦。小組交流，展示。5 過渡：多么惹人喜愛的水果，作家不僅感嘆（再次引讀第一節(jié)）真是 一派6 齊讀最后一節(jié)。（指名讀）7 師生合作朗讀全文。（配樂

9、）四 鞏固延伸，充實(shí)課外1 照樣子寫詞語：（耀眼）的柿樹（）的柿樹（）的蘋果（）的葡萄（）的柿樹（）的蘋果（）的葡萄瑪瑙似的（）燦爛的（）晶瑩透明的（）2 出示圖片，選擇最喜歡的一種水果，用幾局話寫一寫。也可以自選景物。3 推薦課外讀物的選讀課文。26、荷花【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。積累8個(gè)詞語。正確聽寫1句句子。2、能正確圈出寫荷花鄉(xiāng)味、顏色的詞語；劃出寫荷花樣子的句子。3、正確朗讀課文，背誦喜歡的小節(jié)。4、初步了解荷花形態(tài)美麗和清香誘人，體會(huì)作者喜歡荷花的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、引入1、出示課題夏天池塘里開得最盛的是什么花？（荷花）2、屏幕出示：一塘荷花看看圖，能不能用一句話來說說

10、，你看到了怎樣的荷葉和荷花？出小句子：我看至U滿塘的荷葉和的荷花。3、學(xué)生交流我看到滿塘 碧綠 的荷葉和美麗 美麗 的荷花。（圓圓、又大又圓）（亭亭玉立、盛開、怒放、婀娜多姿、雅致）4、過渡：讓我們也去公園的荷花池邊，看看白荷花，聞聞微風(fēng)帶來的陣陣 清香。二、學(xué)習(xí)23節(jié)1、聽2、3節(jié)錄音，看屏幕演示，欣賞荷塘美景。2、自由讀2、3節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、學(xué)生學(xué)字詞。出示：伸展（板演展的筆順，動(dòng)作演示：伸展）蓮蓬（圖片演示，簡單介紹）飽脹（脹：換部首來記）破裂（比一比組詞：破、坡）姿勢(shì)（姿擴(kuò)詞：姿態(tài)、千姿百態(tài)、婀娜多姿）4、師生接讀課文第3節(jié)。5、學(xué)習(xí)描寫荷花的句子。（1）自由讀第2節(jié)，用直

11、線劃出描寫荷花姿態(tài)的句子，品讀荷花吧有哪些姿態(tài)？從課文第2節(jié)里劃出有關(guān)句子，多讀幾遍。（2）指名三人讀。具體寫了幾種姿態(tài)的荷花？來，請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀。（3）邊畫邊記荷花的姿態(tài)。各位小畫家，在荷花的幾種姿態(tài)中挑一種最喜歡的畫出來， 邊畫邊記住文中 的句子，行嗎？（4）師生接讀描寫荷花的句子。記住描寫荷花姿態(tài)的句子了嗎？我們來接讀，記住的同學(xué)就不看書。白荷花在這些（大圓盤之間冒出來），有的（才展開兩三片花瓣兒），有的（花 瓣兒全展開了），有的（還是花骨朵兒），看起來（飽脹得馬上要破裂似的）。6、學(xué)習(xí)描寫荷葉的句子。（1）看演示，指名讀描寫荷葉的句子。荷花姿態(tài)美，荷葉也不遜色，誰來給我們描寫荷葉的句

12、子？（2）理解“挨挨擠擠”“冒”我們從動(dòng)畫中知道，挨挨擠擠就是（一個(gè)挨一個(gè)）， 說明荷葉很（多） 很 （密）所以白荷花要頂開荷葉才能（冒）出來，展露她的風(fēng)姿。7、看屏幕誦讀2、3 節(jié)。三、學(xué)習(xí)45 節(jié)1、過渡：這樣的婀娜多姿的白荷花讓人陶醉，小作者看著看著，產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢？仔細(xì)聽。2、師范讀4、 5 節(jié)，學(xué)生聽清小作者產(chǎn)生的聯(lián)想。3、交流并學(xué)習(xí)字詞。出示：吹拂：（比一比組詞拂佛）裙子： （板演：注意裙是衣字旁）翩翩起舞（做動(dòng)作理解意思）舞蹈（板演：蹈）4、自由讀，想想：小魚、小蜻蜓會(huì)對(duì)我說些什么呢？5、交流。6、有感情地齊讀。7、想像：如果你面對(duì)這一池亭亭玉立荷花，會(huì)產(chǎn)生什么聯(lián)想呢？8、總結(jié)

13、：荷花姿態(tài)婀娜，清香四溢；荷葉挨挨擠擠，青翠碧綠，真讓人喜愛。難怪宋代詩人楊萬里這樣贊美：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。四、拓展1、分層作業(yè)：根據(jù)實(shí)際情況自選。（ 1）背誦文中最喜歡的段落。（2）收集一篇描寫荷花的美文或一首詩歌。（3）選一種喜歡的植物仔細(xì)觀察，能用三言二語介紹一下它的顏色、姿態(tài)、形狀等內(nèi)容。2、寫字展、破、伸、裙、蹈9 醫(yī)生的心思教學(xué)目標(biāo)：1能正確認(rèn)讀本課生字9 個(gè)， 積累詞語10 個(gè)。 在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真描寫生字5 個(gè)： “況、描、述、僅、敘”。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。3、能正確朗讀課文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后

14、內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。4、理解威廉格里辛格醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。2、通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題1、談話：小朋友生病了會(huì)到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談的呢？2、醫(yī)生在聽你講述病情時(shí)會(huì)做些什么，想些什么呢？今天，我們來了解一位醫(yī)生的心思。3、用不同的方法理解“心思”4、板書課題：醫(yī)生的心思二、整體閱讀，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的

15、字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語劃出來。2、自由讀課文，自主識(shí)字。3、檢查自學(xué)情況：（1）出示多媒體課件，認(rèn)讀生字?！暗隆弊钟野氩俊靶摹鄙嫌幸粰M。 （十四個(gè)人一條心）“甚”字最后一筆是豎折。書空指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。(2)出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語?！暗聡薄ⅰ敖j(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”(3)聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。三、深入課文、理解課文1、默讀第一節(jié)。(1)格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？高明一一高超完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻€(gè)

16、 的醫(yī)生，所以< (2)結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)?,所以?！本毩?xí)說話。 (3)在文中用“一一”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句。交流：威廉格里辛格醫(yī)生的心思是什么？出示句子：他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要 的情況。指名讀、齊讀重點(diǎn)抓住“極” “只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？(4)出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”(反反復(fù)復(fù)就是一一一遍又一遍、不停地、)指導(dǎo)讀好“總是”“反反復(fù)復(fù)”(5)小結(jié)過渡。2、學(xué)習(xí)課文214小節(jié)。(1)自由讀214小節(jié)。

17、思考：這里有幾次對(duì)話？(2)能區(qū)分這里面誰說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。(3)質(zhì)疑：“讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎？”這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話出示有提示語的對(duì)話朗讀。去掉提示語再讀。想象一下，醫(yī)生和病人說話時(shí)的神情。同桌合作表演，想象：威廉格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。再讀課文2-14 小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？板書： （）的醫(yī)生（）的女病人聯(lián)系上下文理解“審視” “笑容可掬”（ 5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。師：醫(yī)生的心思是，女病人簡潔的敘述正好，所以。（ 6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏

18、著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間，而對(duì)這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢。板書：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。四、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)字詞2、積累詞語3、選字填空簡潔簡練簡短為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（ ）的習(xí)慣?！安Ａ槠瑑?。 ”女病人（ ）地回答。您（）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。4、收集珍惜時(shí)間的詩句或名言26 最后的玉米（一）教學(xué)目標(biāo)1 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字，積累本課詞語。學(xué)會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。2 能正確朗讀課文。了解

19、課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。3 懂得對(duì)自己要有信心, 相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。（二）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。（三）教學(xué)過程一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。師： 我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)與玉米有關(guān)的寓言故事。1 出示一大片玉米圖，問：這個(gè)玉米長得怎樣？2 交流（板書：胖胖的很棒）3 出示 1-3 節(jié)，指名三人讀。教“棒”（找姐妹字： “捧”）指導(dǎo)分角色讀，讀出自信的感覺。板書：自信4 再看圖片：過了一段時(shí)間，他的模樣有變化嗎？出示第 8 節(jié)第 2 句 輕聲讀指名二人接讀，男女生接讀。教“褐” （找姐妹字： “竭、渴、喝”）5 讀

20、了這幾節(jié)課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來。（預(yù)設(shè)：這個(gè)很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白？最后，他有沒有被老婆婆摘走？）6 、板書：最后的齊讀課題：最后的玉米。二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字1 看動(dòng)畫，聽錄音，思考：這個(gè)很棒的玉米原先長得胖胖的，后來為什么變得又硬又白？最后，他有沒有被老婆婆摘走？2 過渡： 這個(gè)很棒的玉米原先很自信，后來在漫長的等待中，他的心情有什么變化？自己輕聲讀課文4-13 節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考這個(gè)問題。3 小組合作自學(xué)生字：“烤、淋、怨、榮、譽(yù)”（反饋：在哪里見過“烤”：韓國燒烤的“烤”怎樣記住“淋”？給“怨”擴(kuò)詞4 指名分小節(jié)讀課文，其余學(xué)生劃句子。5 交流找到的句子?！懊魈煲欢〞?huì)輪到我的?！焙馨舻挠衩撞⒉换倚?。一連幾天過去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒有被摘走。他真的心灰意冷了?！昂茫颐髂暌欢ㄩL得比今年還要棒。老婆婆，謝謝你?！蹦莻€(gè)玉米感激地說。（板書：并不灰心心灰意冷感激）6 學(xué)習(xí)第 7-9 節(jié)（ 1）“心灰意冷”是什么意思？換個(gè)詞意思一樣（灰心喪氣，垂頭喪氣）（2）輕聲讀7-9 節(jié)，你從哪兒看出這個(gè)玉米“心灰意冷”？（3）動(dòng)作表演：無奈地晃晃腦袋（4）討論：“一無是處”是什么意思？