九年級物理全冊第十四章《壓強和浮力》五《浮力》教案新人教版

1、教學(xué)模式：實驗啟發(fā)式教學(xué)流程：教學(xué)簡案教學(xué)目標(biāo)：1 1、 知識目標(biāo)：(1)(1)知道什么是浮力和浮力的方向；(2)(2)理解浮力產(chǎn)生的原因；(3)(3)理解物體浮沉的條件；(4)(4)會用彈簧稱測浸入液體中的物體受到的浮力。2 2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)實驗操作、觀察能力，分析概括能力，理論聯(lián)系實際能力。3 3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和重視實驗、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。浮力引入匚刁課題1教學(xué)程序教師主要活動學(xué)生主要活動引 入 課題1 1 力的測量工具是什么？2 2.二力平衡條件是什么？3 3計算壓強公式？計算液體壓強公式？4 4 .如圖容器中有水，請說出AB B、C C瓦 卜占D D 四處的壓強

2、大小關(guān)系?！岸喜粫斡镜娜说舻胶永飳鯓?17但如果抱著救生圈就不會下沉。船、木塊會浮在水面上；而 潛水艇卻可以浮在水面也可以沉入水中；等等的這些現(xiàn)象都與浮 力有關(guān)，那么什么是浮力？浮力是怎樣產(chǎn)生的？為什么有的物體 沉下水底， 卻有的浮上水面？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)浮力的知識?；卮饐栴}答：沉下去。 這現(xiàn)象學(xué)生較 熟悉，表現(xiàn)出較 大的興趣和強 烈求知欲。1 1.研究什么是浮力【演示 1 1】：把乒乓球放入水中后放手?！緦W(xué)生研究】：下沉的物體是否受到浮力，實驗研究得出浮力的概講授新課念及測量方法。2 2 .研究浮力產(chǎn)生的原因【演示 2 2】:如右圖觀察并回答提 問學(xué)生操作和觀 察實驗，分析、 歸納

3、。觀察實驗1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了浮力的概念， 浮力產(chǎn)生的原因，物體的沉浮 條件以及求浮力的兩個方法稱量法和壓力差法。浸在空氣中的物 體也受到空氣對它的浮力。如氣球練 習(xí)一.填空題1 1.浸入液體里的物體，受到對它的浮力。2 2.浸入液體里的物體同時受到力和力的作用，當(dāng)時，物體下沉，當(dāng)，物體上浮，當(dāng)物體懸浮或漂浮。3 3.液體對物體向上和向下的差就是液體對物體的浮力，浮力的方向總是_的。二.選擇題1 1.將一物體系在彈簧稱上，稱得其重為100100 牛頓，將它放入水中，彈簧稱的讀數(shù)為 8080 牛頓。則物體受到的浮力是（）A A、100100 牛頓；B B 8080 牛頓；C C 2020 牛頓；D

4、 D 120120 牛頓2 2浸入水中的皮球，放手后，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動的過程中（）A A、浮力變大，重力變??；B B 浮力不變，重力不變C C、浮力變小，重力變??；D D 浮力變小，重力不變。3 3如圖一個物體分別放在三種不同的液體中并保持靜止，受 到的浮力分別為 F F1, F F2,F F3,則 F F1, F Fa, F F3的關(guān)系是（ ） A A、F F1FF2FF3B B、F F1FFF2=F=F3D D、F1FSF3教學(xué)設(shè)計說明【分析】：如右圖 教師啟發(fā)學(xué)生分析得出F F浮=卩向上-F-F向下【演示 3 3】:如右圖 反證浮力產(chǎn)生的原因。分析受力情況2 2 .討

5、論物體沉浮的條件觀察并匯報觀察到的現(xiàn)現(xiàn)象討論分析 歸納得出結(jié)論小結(jié)鞏固提高完成練習(xí)浮力是學(xué)生比較熟悉的一種力，是初中物理重點內(nèi)容之一，正因為浮力比較常見，學(xué)生往往憑著 自己的生活經(jīng)驗去認(rèn)識浮力，在這些認(rèn)識中有些是不科學(xué)甚至是錯誤的，因此在教學(xué)中就要求既要注 意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，又要糾正那些錯誤的認(rèn)識，也為下一節(jié)阿基米德原理打下扎實基礎(chǔ)，所以我在這節(jié)課主要采用演示實驗和學(xué)生實驗相結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口，在教師的啟 發(fā)下，讓學(xué)生自己去解決問題，這樣既充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，又活躍了課堂氣氛。下面就談?wù)剬Ρ竟?jié)課的設(shè)計。1 1學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡陋，能用上的電教設(shè)備只有普通投影機，所以只

6、好用電腦制作所有的投影片， 除了副板書之外，其余一律用投影。演示實驗的器材大部分自制。2 2本課開始就對本節(jié)課聯(lián)系到的知識點：測力工具（彈簧稱） 、二力平衡條件、液體壓強進行復(fù) 習(xí)，起到承上啟下的作用，為本課作好知識準(zhǔn)備。在引入新課時用了學(xué)生比較的例子和現(xiàn)象，這樣去 吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。3 3在引入浮力的概念時，首先設(shè)計了演示實驗1 1，浸入水中的乒乓球放手后向上浮，讓學(xué)生感性認(rèn)識浮上來的物體受到浮力，但沉下去的物體是否受到浮力呢？這就交給學(xué)生去研究，從而設(shè)計了學(xué) 生實驗：首先讓學(xué)生把重物掛在彈簧稱下，測出重力G,G,然后用手向上托重物，觀察彈簧稱示數(shù)減小，記下彈簧稱示數(shù)，

7、并讓學(xué)生算出這個向上托的力多大，最后再把掛在彈簧稱下的重物慢慢浸入水中， 學(xué)生觀察到彈簧稱示數(shù)也減小了，也記下重物浸入水中時彈簧稱的示數(shù) F F示。通過前后對比學(xué)生得出水對重物有一個向上托的力，這樣不僅自然引入浮力的概念，還讓學(xué)生認(rèn)識到這個力是豎直向上的，對 浮力方向有一個初步認(rèn)識，水對這個重物向上托的力（浮力）是多少，學(xué)生一下子就可以算出來，從而可以得出 F F浮=一F F示，也使學(xué)生排除錯誤觀點“只有上浮的物體才受浮力，下沉物體不受浮力” 。4 4講浮力產(chǎn)生原因時，首先做演示實驗 2 2，把自制教具（透明圓筒兩端用橡皮膜封住，筒身接入 通氣管）浸入水中先平放后豎直放置，學(xué)生觀察這兩種情況下

8、圓筒兩端橡皮膜的受力情況，讓學(xué)生回 答現(xiàn)象，然后出示受力分析圖，讓學(xué)生分析觀察到的現(xiàn)象的原因。這個演示實驗非常直觀地顯示了圓 筒兩個表面的橡皮膜受到壓力的情況，再從理論分析，就得出了浸入液體中的物體上下兩個表面受到 液體對它的壓力，它們的壓力差就是浮力，而且方向豎直向上。為了鞏固浮力產(chǎn)生的原因，提出反問： 如果只有上表面受到液體向下的壓力，而下表面沒有受到液體向上的壓力是否有浮力產(chǎn)生呢？帶著這 個疑問設(shè)計了演示實驗 3 3（教具自制），使學(xué)生真正理解和掌握浮力產(chǎn)生的原因，這樣難點就突破了。5 5而講物體的沉浮條件時，出示投影片讓學(xué)生去討論分析，得出物體的沉浮條件，這樣把自主 權(quán)交給學(xué)生，從而培

9、養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。6 6最后是小結(jié)和練習(xí)鞏固相結(jié)合， 填空題是小結(jié)性的題目， 而選擇題第 2 2、3 3 題是提高類型題目， 為下一節(jié)課講阿基米德原理作鋪墊。四課堂實錄節(jié)選（二）引出浮力概念的教學(xué)過程師：上浮的物體受到浮力，那么下沉的物體是否也受到浮力呢？接下來我們就用實驗來研究這個問題 （介紹器材后演示：把膠塞掛在彈簧稱下讓學(xué)生讀出示數(shù) 5 5 牛）問你們有沒有最簡單的方法使我這把 彈簧稱的示數(shù)減小到 3 3 牛呢？學(xué)生：有，用手向上托膠塞。 （叫一個前排的同學(xué)用手向上托膠塞，并使示數(shù)為 3 3 牛） 師：剛才這位同學(xué)用向上托的力有多大呢？學(xué)生：用了 2 2 牛。（讓學(xué)生做一扁剛才的實驗

10、） 師：除用手向上托，那么你們還有沒有其它的方法使彈簧稱的示數(shù)減小呢？ 學(xué)生：有，把它沒入水里。師：到底是不是呢，請同學(xué)們把膠塞慢慢浸入水里，并觀察示數(shù)。（學(xué)生完成實驗）師：請 A A 同學(xué)來回答剛才實驗觀察到的現(xiàn)象A A 同學(xué)：把膠塞慢慢浸入水中時，彈簧稱的示數(shù)慢慢減小。師：為什么示數(shù)會減小呢？A A 同學(xué)（想了一下）：水對膠塞也有一個向上托的力。師：對了，水對膠塞的這個向上托的力就叫浮力。（三）浮力產(chǎn)生的原因師：（演示實驗 2 2）我這里有個兩端都用一樣的橡皮膜封住的透明圓筒，當(dāng)橡皮膜外面受到壓力時就會 向內(nèi)凹進去，現(xiàn)在我把它浸入水中，大家注意觀察橡皮膜的受力情況。（完成實驗后叫 B B 同學(xué)來回答觀察到的現(xiàn)象）B B 同學(xué)：當(dāng)圓筒浸入水中平放時，觀察到圓筒兩端的橡皮膜凹進去的程度一樣。 師：這說明了什么？B B 同學(xué)：這說明了在同一深度的兩個橡皮膜受到的壓力一樣大。 師：那么圓筒浸入水中豎直放置時，又有什么現(xiàn)象呢？B B 同學(xué)：兩個橡皮膜凹進去的程度不一樣，下面的比上面的凹進要多一些。 師：這又說明了什么呢？B B 同學(xué)：這說明了下面的橡皮膜受到的壓力比上面受到的壓力要大一些。五同行點評1 1 教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)流程合理，有創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，體現(xiàn)物理學(xué)科的特征， 教學(xué)中能充分應(yīng)用自制的、有創(chuàng)意的實驗來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，增強了直觀性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣