打造以學(xué)生為中心的高效課堂教學(xué)改革方案

1、打造“以學(xué)生為中心”的高效課堂教學(xué)改革方案（討論稿）為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式，著力打造高效 課堂，讓每節(jié)課都精彩。結(jié)合年初*教授做的以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法 專(zhuān)題報(bào)告，以及我校目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，本年度，學(xué)校將開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)改革系列活動(dòng)，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量不斷提升，特制定課堂教學(xué)改革 實(shí)施方案。一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題1、只注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂，以“灌輸” 為主。教師對(duì)學(xué)生一百個(gè)不放心，對(duì)自己所教的內(nèi)容一百個(gè)不放心， 不能放手讓 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教 師

2、的思路、教師的設(shè)計(jì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng) 該怎樣學(xué)？造成學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)， 主體性逐漸喪失，學(xué)生能力、思維能力及 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不能得到有效的提高。2、只注重知識(shí)傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)三維性，即 知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識(shí)與技能上， 忽視了過(guò)程與方法的探究，學(xué)生的能力沒(méi)有得到有效的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考慮很少， 教師只注重課本知識(shí)內(nèi)容， 忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異， 只關(guān)注書(shū)，而不關(guān)注人，普遍缺乏對(duì)學(xué)生的 情感激發(fā)。3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)。教學(xué)

3、重點(diǎn)沒(méi)有放在揭示知識(shí)形成的規(guī) 律上，沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，沒(méi)有提高學(xué)生的思維能力。4、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教 研活動(dòng)搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。 而沒(méi)有深層次 的研究分析每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。二、改革的指導(dǎo)思想立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心、課本為中心” 的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究“以學(xué)生為中心”、富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā) 展、并體現(xiàn)職業(yè)教育“做中教，做中學(xué)”的課堂教學(xué)新模式，切實(shí)提高課堂教學(xué) 效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平， 為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的技

4、術(shù)人 才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟（一）試點(diǎn)研究階段（3月一5月）1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組（3月）組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：2、全員培訓(xùn)，發(fā)動(dòng)宣傳，轉(zhuǎn)變觀念（3月）3、成立教學(xué)改革小組（4月）有志愿參與課堂教學(xué)改革的教師，由個(gè)人申報(bào)和科、教研組、名師工作室推 薦相結(jié)合的方式，成立教學(xué)改革小組，各成員在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)研究 與改革活動(dòng)。4、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)展教學(xué)試點(diǎn)工作（5月一6月）（1）組織承擔(dān)教學(xué)改革任務(wù)的小組成員，赴課改先進(jìn)兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，更新 教學(xué)觀念，深入理解并逐步掌握教學(xué)改革實(shí)踐方法與策略。（2）學(xué)習(xí)觀摩的課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、交流。（3）小組成員確

5、定課題，進(jìn)行集體備課，各成員進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。小組集體聽(tīng)課、評(píng)課，再備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，直至形成具有個(gè)人風(fēng)格、“以學(xué) 生為中心”的課堂教學(xué)模式。5、聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，鞏固、提升課堂教學(xué)改革成效（7月）（二）推廣實(shí)施階段（9月12月）1、學(xué)校組織出示“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)改革觀摩、示范課。（9月）2、以專(zhuān)業(yè)科、教研組為單位，組織研討課堂教學(xué)改革，并在科、組內(nèi)舉行研究課，并推選優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行全校匯報(bào)交流。（10-11月）3、舉行校級(jí)課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，推廣以學(xué)生為中心的課改理念與教學(xué)實(shí)踐觀摩。（12月一1月）（三）、全面實(shí)施階段（2017年）1、成立課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)

6、行綜合評(píng)價(jià) 與指導(dǎo)。2、多層面推出公開(kāi)課(1)交流課：備課組每周推出交流課，旨在交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改 善。(2)示范課：各教研組定期推出示范課，旨在突出骨干教師帶頭作用，并 以點(diǎn)帶面推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。(3)匯報(bào)課：每位教師推出一堂公開(kāi)課，展示自己的教學(xué)理念以及課堂教 學(xué)模式改革的成果。(4)跟蹤課：對(duì)改革不到位的教師，指導(dǎo)小組不定期聽(tīng)課，及時(shí)給予整改 意見(jiàn)，敦促其落實(shí)課堂教學(xué)模式改革。3、建立有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制(1)改革并逐步完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)圍繞學(xué)生的參與，教學(xué)目標(biāo) 的達(dá)成，教學(xué)策略的優(yōu)化、教學(xué)形式的創(chuàng)新來(lái)制定新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(2)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師：對(duì)課堂教學(xué)模式改革做出突出貢獻(xiàn)的教師在年終考核、 職稱(chēng)評(píng)定、骨干教師評(píng)選中給予傾斜。(3)建立三級(jí)督促機(jī)制：對(duì)課堂教學(xué)模式陳舊，學(xué)生反響強(qiáng)烈，教學(xué)效果 不佳的教師，領(lǐng)導(dǎo)小組將采取“一談”(談話指出問(wèn)題