淺議小班幼兒不良習(xí)慣的糾正

1、淺議小班幼兒不良習(xí)慣的糾正霍邱縣馮瓴鄉(xiāng)中心幼兒園劉敏【主題詞】小班幼兒 不良行為糾正【摘要】先哲孔子曾說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。就是說(shuō)一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，是非常穩(wěn)固的且影響人的一生。如今家長(zhǎng)及老師也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到幼兒早期良好習(xí)慣的養(yǎng)成能為其一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們知道，幼兒在 3 歲前基本上都是在家庭中度過(guò)的。而在此期間，由于受家庭、 社會(huì)及某些不良因素的影響，或由于幼兒自身身心發(fā)展出現(xiàn)的某些障礙未能及時(shí)得到妥善的消除等原因，幼兒會(huì)出現(xiàn)一些品德方面不良的行為習(xí)慣，如孤僻、撒謊、膽怯、任性等。在工作中我發(fā)現(xiàn)小班幼兒的這些表現(xiàn)表現(xiàn)尤為突出。教師要正確面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。要清楚幼兒年齡小，

2、辨別能力差，又受到各種因素的影響，幼兒在成長(zhǎng)中難免會(huì)出現(xiàn)某些品德不良習(xí)慣。作為教師要正視，要心中有數(shù)，不必看得過(guò)分嚴(yán)重，更不該在幼兒面前指責(zé)。其次，教師要有耐心幫幼兒矯正。因?yàn)槟挲g越小，可塑性就越強(qiáng)，只要教師耐心教育，方法恰當(dāng)，就會(huì)取得良好成效。最后，教師要針對(duì)幼兒實(shí)際情況，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧??！菊摹肯日芸鬃釉f(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。就是說(shuō)一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，是非常穩(wěn)固的且影響人的一生。如今家長(zhǎng)及老師也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到幼兒早期良好習(xí)慣的養(yǎng)成能為其一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們知道，幼兒在 3 歲前基本上都是在家庭中度過(guò)的。而在此期間，由于受家庭、 社會(huì)及某些不良因素的影響，或由于幼

3、兒自身身心發(fā)展出現(xiàn)的某些障礙未能及時(shí)得到妥善的消除等原因，幼兒會(huì)出現(xiàn)一些品德方面不良的行為習(xí)慣，如孤僻、撒謊、膽怯、任性等。在工作中我發(fā)現(xiàn)小班幼兒的這些表現(xiàn)表現(xiàn)尤為突出。那么在教學(xué)中如何對(duì)待這種情況呢？首先，教師要正確面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。要清楚幼兒年齡小，辨別能力差，又受到各種因素的影響，幼兒在成長(zhǎng)中難免會(huì)出現(xiàn)某些品德不良習(xí)慣。作為教師要正視，要心中有數(shù)，不必看得過(guò)分嚴(yán)重，更不該在幼兒面前指責(zé)。其次，教師要有耐心幫幼兒矯正。因?yàn)槟挲g越小，可塑性就越強(qiáng)，只要教師耐心教育，方法恰當(dāng)，就會(huì)取得良好成效。最后，教師要針對(duì)幼兒實(shí)際情況，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?。下面就小班幼兒?shí)際情況，結(jié)合自己在教學(xué)中的真切感受，淺

4、談幾種常見的品德不良習(xí)慣原因及矯正方法：一、 幼兒任性的矯正幼兒任性表現(xiàn)為成人不順從他的意愿就發(fā)脾氣，即當(dāng)幼兒的要求沒(méi)有得到滿足時(shí)便出現(xiàn)執(zhí)拗。造成幼兒任性的原因大多是在家庭中家長(zhǎng)對(duì)幼兒的放縱、嬌慣所致； 有的是受到不公正的對(duì)待或自己的要求經(jīng)常得不到滿足，幼兒便以執(zhí)拗來(lái)反抗，發(fā)泄不滿；還有的是因?yàn)樯眢w不適、疾病潛伏也易使幼兒執(zhí)拗發(fā)脾氣。小班幼兒自制力差，語(yǔ)言表達(dá)能力差，當(dāng)自己的要求得不到滿足或身體不舒服時(shí)就會(huì)出現(xiàn)哭鬧等執(zhí)拗現(xiàn)象，針對(duì)幼兒氣質(zhì)、性格及對(duì)事物的理解力不同，糾正任性的方法也不同：1、轉(zhuǎn)換方式，盡量滿足要求。我在工作中發(fā)現(xiàn)小班幼兒剛剛?cè)胗變簣@的時(shí)候，常常出現(xiàn)不讓家長(zhǎng)離開和哭鬧不休的現(xiàn)象，

5、很讓老師頭疼。其實(shí)這時(shí)教師可以答應(yīng)幼兒讓其家長(zhǎng)把他送到小椅子旁邊，幼兒坐好了，家長(zhǎng)再走。教師應(yīng)及時(shí)給幼兒一些新奇玩具吸引他們的注意力。這樣做既滿足了幼兒想和家長(zhǎng)多呆一會(huì)兒的愿望，同時(shí)也被玩具吸引，幼兒就會(huì)變得安靜起來(lái)。2、情緒降溫。當(dāng)幼兒任性的情況發(fā)生后，教師暫不要對(duì)其過(guò)度關(guān)注，不要?jiǎng)裾f(shuō)也不去指責(zé)，教師去做自己的事情，給幼兒營(yíng)造沒(méi)有人注意的感覺(jué)，幼兒看達(dá)不到目的，往往就會(huì)出現(xiàn)情緒緩解。如小班李馮小朋友和同伴槍玩具，結(jié)果沒(méi)有搶到，于是自己賭氣到門口的小椅子上坐著，嘴里還嘟囔著：“我不玩玩具了”。我努力安慰他還是不行， 這時(shí)我不再勸說(shuō)也不指責(zé)，走開忙自己的事去了（實(shí)際上一直在觀察著他的變化），過(guò)了

6、一會(huì)兒，李馮開始東張西望了，于是我馬上走過(guò)去，鼓勵(lì)他到 到小朋友中間去，他也就爽快地答應(yīng)了。我要提醒大家的是，這個(gè)方法性格外向的幼兒比較適合，而且 “不理 ”的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。需針對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。3、其他情況小班的幼兒語(yǔ)言表達(dá)力差，有時(shí)有其它的原因，可是幼兒不能用語(yǔ)言清楚地表述出來(lái)，這也是造成幼兒任性的原因。另外雖然小班幼兒年齡小，但也是一個(gè)獨(dú)立的人，有自尊心，教師要注意不要傷害幼兒的自尊心。如當(dāng)著全班小朋友的面批評(píng)、 責(zé)罵他或者當(dāng)著他的面向別人說(shuō)他的短處等，這種情況下的幼兒也可能產(chǎn)生任性的表現(xiàn)?？傊?，只要用一顆愛(ài)孩子的心，去關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒，對(duì)幼兒的合理要求給予適當(dāng)滿足，加以正確引導(dǎo)

7、，幼兒就會(huì)身體健康、情緒愉快，很少發(fā)生任性行為的。如有發(fā)生，不必大驚小怪，只要及時(shí)弄清原因，對(duì)癥下藥，一定會(huì)取得良好的效果的。二、對(duì)侵犯行為的矯正由于小班的幼兒道德品質(zhì)處在初步形成的階段，且控制力較差，語(yǔ)言發(fā)展遲于動(dòng)作發(fā)展，因此，和小伙伴相處的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)搶東西、罵人、抓人之類的侵犯行為。但只要及時(shí)正面強(qiáng)化友愛(ài)教育，及時(shí)制止幼兒的這種無(wú)意性攻擊，侵犯行為是不難矯正的。具體做法如下：1、要使有此行為的幼兒不能達(dá)到預(yù)期的目的。如幼兒罵了人，要及時(shí)批評(píng)指正， 不能讓他有進(jìn)一步的行為。教師在日常生活中要注意培養(yǎng)幼兒對(duì)老師、同伴的情感，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。2、避免幼兒有模仿侵犯行為的范例。教師要起到榜樣

8、示范作用，不打幼兒或嚇唬幼兒，同時(shí)教師要教育幼兒認(rèn)識(shí)到打人、罵人是錯(cuò)誤的，并要求幼兒犯錯(cuò)誤后自己去道歉。3、教師要通過(guò)開展各種各樣的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行側(cè)面教育，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)手的功能、作用，意識(shí)到做好事是能干的小手，做壞事是骯臟的小手，用手可以做很多的好事情。三、膽怯和孤獨(dú)的改善膽怯與孤獨(dú)一般發(fā)生在性格內(nèi)向的幼兒身上。在家庭中有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)于嬌慣，給幼兒過(guò)多的保護(hù)，這樣往往造成了幼兒的膽怯與孤獨(dú)。另外，生活環(huán)境的單一又造成了幼兒到了外界環(huán)境的不適應(yīng)。小班幼兒的膽怯與孤獨(dú)一般表現(xiàn)為不敢與人交流或聲音小、走路遲緩、反應(yīng)緩慢，甚至獨(dú)自暗暗哭泣等。嬌正時(shí)要對(duì)癥下藥，找到造成膽怯的原因，從根本上改善或消

9、除這些原因，同時(shí)要對(duì)幼兒已經(jīng)形成的膽怯與孤獨(dú)采取一些積極的方法加以矯正。根據(jù)以往經(jīng)歷，我認(rèn)為可以采取如下做法：1、教師要給這些幼兒更多的關(guān)心和照顧。首先要使幼兒感到老師是可以親近的、可以信賴的。不應(yīng)當(dāng)面指出幼兒的這一弱點(diǎn)，以免增強(qiáng)幼兒的心理壓力2、教師要組織開展各種有趣的活動(dòng)，讓幼兒接觸廣闊的生活天地，使幼兒淡化并逐步消除其恐懼心理。小班幼兒注意力容易轉(zhuǎn)移，教師可帶幼兒參加集體性活動(dòng)，并有意鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)其信心和勇氣。3、教師要注意不宜勉強(qiáng)讓膽怯的幼兒面對(duì)眾多的伙伴做一件事，這樣將會(huì)出現(xiàn)相反的效果，而應(yīng)讓幼兒慢慢適應(yīng)集體生活，逐步走到小伙伴中間去。4、教師要有意為這些幼兒提供和小朋友交往

10、的機(jī)會(huì)，并教會(huì)他們必要的交往技巧。 如讓幼兒與受歡迎的小朋友進(jìn)行配對(duì)活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)绾魏屯橄嗵帯＿@樣有助于消除幼兒的孤獨(dú)感，增進(jìn)同伴間的友誼。四、 正確處理幼兒的撒謊行為在教學(xué)中我時(shí)常聽某幼兒對(duì)我自豪的說(shuō)：“老師， 昨天我和媽媽到北京去了”（他一直上幼兒園的）老師，爸爸給我買了象房子那么大的新雨傘” 這些都是小班幼兒的“無(wú)意說(shuō)謊 ”現(xiàn)象。 前者說(shuō)謊的原因是幻想與現(xiàn)實(shí)混淆，這是由于小班幼兒自我中心化思維的影響，不自覺(jué)的把自己想象或幻想的事情同現(xiàn)實(shí)生活混淆， 以想象代替了現(xiàn)實(shí)。后者說(shuō)謊的原因是幼兒認(rèn)知不足，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，并不十分清楚房子和傘究竟哪個(gè)大，于是就把傘比作房子那么大。教師應(yīng)該

11、知道，以上說(shuō)謊是幼兒心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，幼兒的說(shuō)謊純粹是無(wú)意識(shí)的、不自覺(jué)的行為，與幼兒的品德沒(méi)有關(guān)系。幼兒的說(shuō)謊還具有有意性，有的是否認(rèn)錯(cuò)誤，有的是虛夸成績(jī)、有意欺騙等。在小班幼兒中無(wú)意性的說(shuō)謊較常見。我們教師要做到：1、我們要認(rèn)真分析幼兒說(shuō)謊的原因，根據(jù)幼兒說(shuō)謊性質(zhì)不同，“因材施教 ”。2、采用正面教育，積極引導(dǎo)，不宜批評(píng)、懲罰。五、不良習(xí)慣的矯正有的幼兒由于多方面的原因，會(huì)形成一些不良習(xí)慣，如咬下嘴唇、嚼鉛筆頭、咬手指等。作為教師要注意對(duì)待這種現(xiàn)象要“具體問(wèn)題，具體分析”，對(duì)幼兒進(jìn)行有的放失的教育。我們知道不良習(xí)慣一旦形成不可能立即糾正，因此教師要注意當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為時(shí)，不要總用語(yǔ)言去提示使其糾正，因?yàn)樾“嘤變赫幱跓o(wú)意性活動(dòng)時(shí)期，老師不停的說(shuō)反而會(huì)對(duì)幼兒的不良習(xí)慣有語(yǔ)言強(qiáng)化作用，所以我們宜采用分散幼兒注意力的方法：如當(dāng)幼兒咬嘴唇的時(shí)候，盡量和他說(shuō)話，使他自動(dòng)放棄這種動(dòng)作； 或者一邊對(duì)