竹石教學(xué)設(shè)計(jì)

1、竹石教學(xué)設(shè)計(jì)竹石是語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇古詩(shī)詞，是清代畫家鄭燮創(chuàng)作的一首詠竹詩(shī)。以下是本人為你整理的竹石教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到你。竹石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、掌握本課的 2 個(gè)生字。2、能背誦詩(shī)歌。3、能說出詩(shī)歌的大意和意境。過程與方法通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。2、樹立敢于面對(duì)一切困難的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的 2 個(gè)生字。能說出詩(shī)歌的大意和意境教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。樹立敢于面對(duì)

2、一切困難的勇氣和信心，教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句2、課件課時(shí)安排：一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：30、竹石鄭燮咬定千磨萬擊堅(jiān)勁立根東西南北風(fēng)詠物明志教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1 、看圖：圖上有什么 ?( 板書：竹石鄭燮說到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)板橋 )2、你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充(1)、江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一(2) 、寫過“難得糊涂” ( 原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”)(3) 、早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官 ( 辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江

3、上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)(4) 、故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。3、鄭板橋人稱“詩(shī)書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。二、學(xué)詩(shī)1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更

4、多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美2、學(xué)生說說學(xué)古詩(shī)的有效方法。3、學(xué)生自讀，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。4、反饋：抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神 ?（ “咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）三、體情1、合作表演竹與石的對(duì)話。2、詩(shī)人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的 ?再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫竹，是寫什么 ?借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟3、懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（ 對(duì)讀、指名讀、齊讀）4、你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì) ?（ 如：竹是空心的，很謙虛; 竹在生命的旅程

5、中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記 ; 竹不開花，樸素，保持本色; 竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）四、拓展“花中四君子梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子 !交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”詩(shī)句：王維竹里館“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照?！蓖蹙S山居秋暝“空山新雨后 , 天氣晚來秋。明月松間照 , 清泉石上流。竹喧歸浣女 , 蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇, 王孫自可留?！碧K軾于潛僧綠筠軒“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”李白慈老竹“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！编嵺浦瘛耙还?jié)復(fù)一節(jié),

6、 千枝攢萬葉, 我自不開花免撩蜂與蝶?！眲⒂礤a庭竹“露滌鉛粉節(jié) , 風(fēng)搖青玉枝。依依似君子 , 無地不相宜?！蔽濉㈧柟淘诋嫷目瞻滋庮}寫竹石，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩(shī)句。竹石說課稿一、教材分析竹石這首詩(shī)是六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞背誦中的一首古詩(shī)，它是一首托物言志的詩(shī)，托巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。二、教學(xué)目標(biāo)第三學(xué)段古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)是：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描述的意境，體會(huì)是詩(shī)人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。所以本節(jié)課我定的教學(xué)目標(biāo)是1、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2、通過誦讀古詩(shī)，感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神，感悟詩(shī)人的人格魅力和高

7、尚情操。三：說教法和學(xué)法六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)古詩(shī)的方法，借助工具書或注釋能理解古詩(shī)的意思，所以在教學(xué)中我采用的是讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)理解詩(shī)句的意思。能從表面上理解詩(shī)意，但要從作者的內(nèi)心世界獲得自己的人生價(jià)值觀和審美取向是一個(gè)難點(diǎn)。要解決這個(gè)難點(diǎn)，需要從作者的資料、時(shí)代背景入手，感悟詩(shī)人的人格魅力和高尚情操，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，體會(huì)古詩(shī)詞的魅力和文化蘊(yùn)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛。1、教法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我通通過朗讀、感悟、想象等方法，讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，感悟作品的內(nèi)在蘊(yùn)涵，感受古詩(shī)詞的魅力。2、學(xué)法。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩(shī)，反復(fù)吟誦，來感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。

8、結(jié)合作者的生平，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。從中明白做人的道理。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：（ 一 ） 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生背誦石灰吟，再交流學(xué)古詩(shī)的方法。（ 二 ） 、學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)古詩(shī)。學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩(shī)。書上僅有兩個(gè) 注釋，就是任：任憑，爾：你的意思，原以為學(xué)生都知道，沒有做過多的強(qiáng)調(diào)，結(jié)果在測(cè)評(píng)時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生不會(huì)做。然后讓學(xué)生抓住一個(gè)“咬”字：像用牙齒咬住一樣，極為有力，理解竹子的剛毅性格。任：任憑。讓學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)任憑這個(gè)詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生說說這首詩(shī)的意思。（ 三 ） 、誦讀古詩(shī)，體驗(yàn)情感。這首詩(shī)通過竹子的品格來寫人，在教學(xué)中我先讓學(xué)生想象竹子生長(zhǎng)的環(huán)境，總結(jié)竹子的品格，再由竹子到人，結(jié)合作者的生平資料，知道作者是一個(gè)什么樣的人，受到人格魅力的感染和熏陶。（ 四） 、鞏固練習(xí)。背誦、默寫