《蟬》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、教案

1、2016-2017學(xué)年第二學(xué)期教案教研組語文>課程名稱語文>授課教師周冠祥章節(jié)名稱蟬授課班級(jí)16209. 16210.16211授課時(shí)間本教案課時(shí) 4上課時(shí)間2016-2017學(xué)年第2學(xué)期第6周教學(xué)三維目 標(biāo)1、知識(shí)與技能1L學(xué)習(xí)通過細(xì)致觀察，用擬人、比喻等文藝性手法和準(zhǔn) 確明晰的語言，說明一種動(dòng)物生長過程和生活習(xí)性的方 法。2 .培養(yǎng)學(xué)生提取、篩選主要信息和概括的閱讀能力。3 .掌握文中使用的說明方法。4 .掌握科學(xué)小品的基本特點(diǎn),體會(huì)運(yùn)用文藝性手法寫作 科學(xué)小品的用意。2、過程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)(1 .文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).2 .文章的語言特色.教學(xué)難點(diǎn)木文所寄寓的生

2、活哲理.學(xué)情分析本班為旅游管理專業(yè)學(xué)生，說明文的基礎(chǔ)較好。學(xué)習(xí)法布爾為了獲 得第一手材料，鍥而不舍的作軸神，以及他全面，細(xì)致，深入的 觀察方法。S教材處理與 資源整合結(jié)合語文導(dǎo)學(xué)案主要學(xué)法與 教法講談法問答法課前準(zhǔn)備音頻、PPT教學(xué)實(shí)施過程（含評(píng)價(jià)）第一二課時(shí)一、教學(xué)任務(wù)（-）分析了解課文結(jié)構(gòu)（二）掌握課文內(nèi)容一一蟬的生長過程（三）分析寫作特點(diǎn)（第二三課時(shí)）二、教學(xué)過程（-）課堂導(dǎo)入展示圖片“大家知道這個(gè)是什么蟲子嗎？ ”學(xué)生自由回答（蟬，知了，等等）。 “我們今天講的就是這個(gè)一一蟬（板書）那么有人可以來說下和蟬有關(guān)的東西 不？（學(xué)生發(fā)言）我這里有一個(gè)和蟬有關(guān)的古希臘神話。（曙光女神愛上了一個(gè)

3、人類青年，為了能和他長相廝守，她向宙斯請(qǐng)求賜給愛人 永恒的生命，但是曙光女神忘了請(qǐng)求給那個(gè)青年永恒的青春。于是時(shí)間一天一天 過去，青年漸漸衰老萎縮，最后淪落到了只會(huì)不停的向碰到的每一個(gè)人訴說他和 女神的愛情的地步。女神的愛情也漸漸的被消磨殆盡，最后女神拋棄了他，可憐 的人變成了一只蟲子，繼續(xù)講他的故事。這只蟲子就是蟬。）我說了這么多，大 家有什么感想可以談?wù)剢幔浚A(yù)計(jì)學(xué)生發(fā)言一一大家說的很好，可見我們學(xué)生的 思維非常活躍那么現(xiàn)在請(qǐng)大家翻到P78面，我們來看一下這篇法布爾的蟬（板 書，法布爾）（-）分析課文類型首先想請(qǐng)一位同學(xué)說一下，蟬這篇文章是什么樣的文體？（學(xué)生回答）這是一篇法布爾的科學(xué)小品

4、，什么是科學(xué)小品？有人知道嗎？（學(xué)生回答）科學(xué)小品：科學(xué)小品乂名知識(shí)小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知 識(shí)的說明文體。它既有科學(xué)性，乂有文學(xué)性。那么說科學(xué)小品就是說明文的一種 了?？茖W(xué)小品有什么特點(diǎn)呢？科學(xué)小品的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，語言生動(dòng)準(zhǔn)確（這些我們?cè)谧x蟬的 時(shí)候都要特別注意體會(huì)）一一板書（三）簡單分析課文結(jié)構(gòu) 大家把課文的第一和最后兩自然段劃開，然后花10分鐘時(shí)間看下課文。等下我 有問題要問大家。（要求：A、標(biāo)注全文自然段，B注意課文中的生字詞，并作 好記號(hào)，C試著劃分下段落層次）1,分析課文開頭。大家集體朗讀第一自然段（我有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性。一到七月初，蟬

5、就占據(jù)了我門前的樹。）交代作者有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，起了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，有了觀察蟬的 環(huán)境就可以具體描寫蟬的習(xí)性，說明下文的觀察都是法布爾親自觀察的，使者看 起來很真實(shí)一一聯(lián)系科學(xué)小品特點(diǎn)。課文的結(jié)尾兩段先不要看，等我們劃分好課文結(jié)構(gòu)后再作分析。2,劃分課文層次。這篇課文分成了兩大部分，蟬的地穴，蟬的卵。這些大部分中乂有什么小層次呢？ 誰來分下層。板書：做課后習(xí)題一蟬的生命簡史：成蟲產(chǎn)卵f 蟬卵孵化f （即刻）f 幼蟲走出殼外f （不久）幼蟲落在地上 f （立刻）到地下尋覓藏身的地方f （幾分鐘以后）幼蟲鉆進(jìn)地里f （四年后） 幼蟲從地穴爬出f（徘徊一陣）幼蟲爬上灌木枝或草葉f（半個(gè)小

6、時(shí)后）變成成 蟲f （三個(gè)半小時(shí)）成蟲離枝飛去 （五星期后）成蟲交配、產(chǎn)卵、死亡。（即刻一P83第19自然段；不久一P83第21自然段；立刻一P83第23自然段； 幾分鐘以后一P83, 84第24自然段；四年后一P84第25自然段；徘徊一陣一P8 。第8自然段；半個(gè)小時(shí)后一P81第10自然段；三個(gè)半小時(shí)后一P81第11自然 段；五星期后一P84第25自然段）課文可以分為兩大部分：兩個(gè)部分的說明順序是按照蟬延續(xù)生命的幾個(gè)過程安排 的一一先由幼蟲到成蟲，然后成蟲產(chǎn)卵完成繁衍，孵化成幼蟲結(jié)束，這就是蟬循 環(huán)往復(fù)的生活史。作者并沒有按照昆蟲的一般成長過程一一卵，幼蟲，成蟲的順 序來介紹，而是從幼蟲時(shí)代

7、入手，介紹這一過程，這正是作者別具匠心的地方。第一，蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時(shí)間。第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。（課文寫的過程顛倒了蟬的生長過程，這樣安排的道理）分析：別具匠心而井然有序的說明順序。綜上所述，全文以作者對(duì)蟬一生的觀察進(jìn)程為線索，以幼蟬夏至出洞開頭，乂以 幼蟬天冷入洞結(jié)尾，首尾銜接，將蟬一生的生長過程連接得十分完整，文章也因 此而顯得條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第三四課時(shí)一、分析課文結(jié)尾大家齊聲讀最后兩自然段。能不能在這兩段中找出一個(gè)中心句呢？重點(diǎn)：四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂上節(jié)課我們講過，文章兩大部分，“似乎顛倒了蟬山卵到幼蟲，由幼蟲到成蟲這 樣一

8、個(gè)生長過程”，（聯(lián)系上一節(jié)課）第一，蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時(shí)間。第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。（課文寫的過程顛倒 了蟬的生長過程，這樣安排的道理）分析：別具匠心而井然有序的說明順序。開頭寫地下生活，結(jié)尾寫隱入地下，前后照應(yīng)結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密。作者從幼蟲的地下 生活寫起，同文章的立意有關(guān)，這樣寫可以突出蟬的“四年黑暗中的苦工”蟬的 幼蟲生涯占了它生命的大部分時(shí)間。這樣安排說明順序旨在說明蟬的生長很艱難 （板書，生長艱難）二、分析課文和課文寫作特點(diǎn)粘的液體，可以用來作灰泥。（見第4自然段）地穴的位置:地穴常常建筑在含有汁液的植物根須上，為的時(shí)可以從那里取得建筑用的汁液 （見

9、第4自然段）蟬挖地穴的方法，挖出的土的去向和身上帶有泥點(diǎn)的原因：在隧道的墻上涂上灰泥，它身子里有一種極粘的液體，可以用來做灰泥。（見第 4自然段）所以它工作好幾個(gè)星期，其至幾個(gè)月，做成一圈涂塌得很堅(jiān)固的墻壁，以求適于 上下爬行。（見第5自然段）隧道的頂上留一層一指厚的土，用來抵御外面的惡劣氣候，直到最后一剎那。只 要有一些好天氣的消息，它就爬上來，利用頂上的薄蓋去考察氣候的情況（見第 5自然段，第6自然段寫蟬怎樣具體考察氣候的情況）它挖土的時(shí)候，將汁液噴灑在泥土上，使泥土成為泥漿，于是墻壁就更加柔軟， 幼蟲再用它肥重的身體壓上去，使?fàn)€泥擠進(jìn)干土的罅隙。（見第7自然段）留天花板的原因：911段，

10、寫蟬出洞脫皮的過程，十分細(xì)致。脫皮的順序：外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的蟬體。頭先出來，接著使吸管和前 腿，最后是后腿與折著的翅膀。這時(shí)候除掉尾部，全體都出來了。（板書：背一 一頭一一吸管和前腿一一后腿和翅膀一一尾部）（見第9自然段）最后從殼中脫出: 接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼盡量 向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作盡力翻上來，并用前爪鉤住 它的空皮。（見第10自然段）法布爾用擬人的手法說蟬“表演一種奇特的體操” 用了一連串動(dòng)詞，如“騰越”、“翻轉(zhuǎn)”、“倒懸”、“伸直”、“張開”、“鉤 住”等等，把蟬從殼中脫出的艱難過程具體，生動(dòng)，

11、準(zhǔn)確的寫了出來。脫皮的時(shí)間:文中說，蟬從殼中全部脫出，“總的過程大概要半點(diǎn)鐘”；剛得到自由的蟬從柔 弱到強(qiáng)壯起來飛離樹枝，大概要三個(gè)半小時(shí)。由此可見，作者觀察的耐心程度也 是驚人的。這種態(tài)度、這種精神，值得贊揚(yáng)，值得人們學(xué)習(xí)。第二部分蟬的卵12-13自然段，寫蟬怎樣產(chǎn)卵的蟬選擇產(chǎn)卵的地方：它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯 死的小枝。（見第12自然段）蟬產(chǎn)卵的過程：用胸部的尖利工具刺成一排小孔。這些小孔的形成就像用針斜刺下去，把纖維撕 裂，并微微挑起。如果它不受干擾，一根枯枝上常常刺出三四十個(gè)孔，卵就產(chǎn)在 這些孔里。小孔成為狹窄的小徑，一個(gè)個(gè)斜下去。（見第1

12、3自然段）產(chǎn)卵的數(shù)目： 一個(gè)小孔內(nèi)大約生十個(gè)卵，所以生卵的總數(shù)約為三四白.個(gè)。（見笫14自然段）（為什么要產(chǎn)這么多卵呢？是為了防御某種特別的危險(xiǎn)一一W）1517段，寫蝸怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵。,常具體，一邊（蟬）是一無所知，一邊（她）是緊追不舍，使讀者也知道得清 清楚楚。文中作者也表明這是他經(jīng)過多次觀察才弄清楚的。1820段，寫蟬卵孵化，幼蟲出殼先是對(duì)剛孵化的幼蟲作了具體的描寫：像極小的魚，眼睛大而黑，身體下面有一種鰭狀物，由兩個(gè)前腿連接而成。（鰭 狀物體的作用是什么呢？能夠幫助幼蟲走出殼外，并且?guī)椭叱鲇衫w維的樹枝 這是比較有困難的事情） 裝著乂對(duì)出殼以后落地之前的幼蟲的情態(tài)進(jìn)行了描寫：在這

13、里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻乂懶洋洋地在線端搖擺著?！边@好 像不是在寫蟲子，而是在寫一個(gè)可愛的小孩兒了。為什么能寫得這么準(zhǔn)確而生動(dòng) 呢？因?yàn)樽髡卟粌H用眼睛，而且還借助放大鏡進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。（見第19自 然段）21-23自然段寫幼蟲落地嚴(yán)肅的實(shí)際生活：危險(xiǎn)重重一一只要有一點(diǎn)風(fēng)就能把它吹到硬的巖石上，或車轍的污水中，或不毛 的黃沙土，或堅(jiān)韌得無法鉆下去的粘土上。（見22自然段）天冷了，遲緩就有 死亡的危險(xiǎn)。（許多是在沒有找到以前就死去了。）24自然段寫幼蟲挖穴隱藏最后它著到適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，用前足的鉤爬掘地面。我從放大鏡里看到它揮動(dòng)鋤頭, 將泥土掘出拋在地面。這小圓孔約一寸口徑，周圍一點(diǎn)土都沒

14、有。它身體里藏有一種極粘的液，可以用來做灰泥。頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯 死的小枝。蟬卵剛產(chǎn)出，蝸立刻就想把它滅掉。這可憐的母親一直一無所知。要使學(xué)生明白，準(zhǔn)確性是貫串于全文的，這6句只是從詞語方面進(jìn)行推敲，不能 理解為僅僅這些句子里的詞語才準(zhǔn)確。比如第7段寫幼蟲在地穴里怎樣建造堅(jiān)固 的墻壁，里面不僅“臃腫”、“噴灑”、“柔軟”、“肥重”、“壓”、“擠” 等詞用得很準(zhǔn)確，而且整段話說明建造過程，也很清楚準(zhǔn)確。）寫地穴是按照考察的過程，從外到內(nèi)的順序?qū)懙模瑢憙?nèi)部構(gòu)造的同時(shí)介紹了建造 地穴的方法。幼蟲出

15、穴以后，乂是按照事物發(fā)展的順序來寫的：幼蟲出穴以后怎 樣尋求脫皮的地方；怎樣完成脫皮而變?yōu)槌上x，飛離樹枝；怎樣產(chǎn)卵；怎樣孵化 成幼蟲；幼蟲落地以后乂怎樣尋覓隱藏處所，然后挖土隱入地下。一步一步發(fā)展 生長的過程寫得非常清楚。二、重點(diǎn)探究。1、師：下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)選擇你們喜歡的那一部分，讀一讀，交流一下，看看作者是抓住r這一部分的 什么特點(diǎn)來介紹的？用一個(gè)詞或一句話來概括一下。小組交流。匯報(bào)：挖洞：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道：脫殼：奇怪的體操：（產(chǎn)卵：在枯枝上剌成三四十個(gè)小孔：幼蟲鉆到土里：揮者鎬向下挖掘，井將士拋出地面，挖開土穴，鉆r進(jìn)去，隱藏自己。師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地廣解,2、對(duì)于“

16、脫殼”部分進(jìn)行拓展：S（1）師：對(duì)于金蟬脫殼這個(gè)過程，五年級(jí)上冊(cè)有一篇文章描寫的更加生動(dòng)、詳細(xì)，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一 讀，r解一下蟬是怎樣脫殼的？學(xué)生讀文章金蟬脫殼（2）師：這篇文章是怎樣描寫嬋脫殼的？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，組長把你們交流的內(nèi)容整理一 下，一會(huì)來匯報(bào)。小組交流。（師：誰能說一下這篇文章是怎樣描寫嬋脫殼的？最好能按順序來說。（3）小組匯報(bào)：背：作者是怎樣描寫背部變化的？（理解“抽搐”）你從蟬背部的變化體會(huì)到/什么？（視察得仔細(xì)、認(rèn)真）板書：認(rèn)真觀察學(xué)生讀C頭:接著又描寫r哪兒？（頭一一理解"針T。）這個(gè)“鉆”省掉可以嗎？為什么？（努力、堅(jiān)持、使勁）可見，作者的用

17、詞是多么準(zhǔn)確??！ 一個(gè)“鉆” 字就把蟬脫殼時(shí)的努力表現(xiàn)出來r,讓我們?cè)賮碜x一讀。腳：師：六只腳出來r,生接：整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。（指導(dǎo)讀）尾：最有趣的情景馬上就要出現(xiàn)廣，什么情景？（蟬尾出殼）作者是怎樣描寫蟬尾出殼的？誰能找出 來讀一讀？生讀。你覺得對(duì)嬋尾的描寫哪個(gè)動(dòng)作最精彩？ 一一生說。為什么你認(rèn)為它最精彩？師：整個(gè)動(dòng)作配合得多么自然協(xié)詡呀！讓我們?cè)侔堰@一部分讀一讀。指名讀.（4）作者為什么能寫得這么條理、生動(dòng)？生說師：對(duì)明，只有用心觀察，親自研究，才能寫出這么美妙的文章來C（5）師：下面,請(qǐng)同學(xué)們有感情地再去讀一讀課文，感受一下生命地蛻變。學(xué)生讀全文。三、語言特色作為事理說明文，m是一篇

18、科學(xué)小品。木文對(duì)“蟬”的說明既不像一般辭書、昆蟲學(xué)著作那樣進(jìn) 行系統(tǒng)的純科學(xué)性的說明，也不像一股科學(xué)小品那樣運(yùn)動(dòng)文學(xué)方法來表達(dá)。m實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是作者在表達(dá)上采用r一些文學(xué) 性語言對(duì)說明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹,因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方 面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出r以為“可憐的母親”生兒育女所付出 的艱辛，也寫出她殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出r蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就 使文章:具有r較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長慨嘆，從而對(duì)作者的“幸福是如此的來之不易 又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把