六下生物導學案

1、第三單元 生物圈中綠色植物 目 錄 第一章 第一節(jié) 藻類植物2 第二節(jié) 苔蘚和蕨類植物4 第三節(jié) 種子植物6 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)8 第二節(jié) 植株的生長 10 第三節(jié) 開花和結果 12 第三章 第一節(jié) 水分進入植物體內(nèi)的途徑 14 第二節(jié) 綠色植物參與生物圈的水循環(huán) 16 第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者18 第五章 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 20 第二節(jié) 呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳 22 第六章 愛護植被，綠化祖國24 第一章 生物圈中有哪些微綠色植物 第一節(jié) 藻類植物 月 日導 學 過 程使用過程教師寄語：大自然是如此的多姿多彩，請熱愛大自然，保護大自然。教材分

2、析：本節(jié)的知識點有：一：理解藻類植物的形態(tài)特征和生存環(huán)境，二：了解藻類植物對于生物圈的作用和與人類的關系?？赏ㄟ^觀察標本并與常見的植物進行比較，認識他們在根、莖、葉方面的特點，總結出藻類植物的主要特征。多聯(lián)系實際說出藻類植物在自然界中的作用以及與人類的關系。學習目標：1、概述藻類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2、說出藻類植物對生物圈的作用合于人類的關系3、學會觀察和研究生物的一般方法。4、通過對藻類植物的學習和觀察，關注這些植物的生存狀況和生存環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛生物圈中各種綠色植物的情感。學習重點：本節(jié)課的重點是藻類植物主要特征。學習過程：一、課前預習1、生物圈中的綠色植物大約有 種，可分為 等四

3、大類。2、沒有莖葉分化的植物是 。二、導入新課每人說出自己認識的一種植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境，歸納植物的四個類群。三、合作探究1、欣賞詩句“西湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?！闭埛治觯捍禾靵砹?，湖水、江水都泛起綠色，這是為什么呢？請閱讀課本P2回答。在日常生活中，你見過類似的上述現(xiàn)象嗎? 2、讀P3圖2和圖2聯(lián)系生活實際回答：（1）藻類植物是多種多樣的，你能說出其中的一些嗎？ （2）根據(jù)課前的觀察,閱讀課本P7879回答：藻類植物的生活環(huán)境有什么特點?它們是怎么生活的？（3）藻類植物和你平時見到的植物有什么不同？它們有專門的根、莖、葉、等器官嗎？（4）閱讀課本P4圖4

4、藻類植物在生物圈中有什么作用？與人類的生活有什么關系？四、 拓展創(chuàng)新如果養(yǎng)魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水就會變成綠色，這是什么原因？五、 網(wǎng)絡構建（總結一下吧）六、 達標測試（一）選擇題1、有些形態(tài)優(yōu)美的蕨類植物，可以盆栽用于觀賞，這些盆栽蕨類應放在（  ）A、室外陽光充足處 B、室內(nèi)光線陰暗處C、室內(nèi)光線明亮處 D、暗室內(nèi)2、藻類植物大多數(shù)生活在（  ）。A陸地上  B淡水中  C水中 D海水中3、大氣中的氧氣最重要的來源是（  ）。A藻類的光合作用 B苔蘚類的光合作用C蕨類的光合作用 D森林的光合作用4、海洋魚類的食物最終來源

5、于（  ）。A海洋藻類  B小魚  C小蝦  D海洋中的種子植物5、魚缸長久不換水，缸的內(nèi)壁上會長出綠膜，水會變成綠色，原因是（  ）。A水被細菌污染而成綠色 B魚排出的糞便呈綠色C水中含豐富的二氧化碳和魚的糞便而長出大量綠色細菌 D水中含豐富的二氧化碳和魚的糞便而長出大量綠色微小的藻類6、水綿可從下列哪種環(huán)境中采集到？（   ）。A小河的淺水邊  B大西洋的海底 C.潮濕的土坡上  D海邊的洼地（二）分析說明題：閱讀下面的短文，回答問題：解放前，在我國某些山區(qū)、高原和內(nèi)陸地區(qū)，常會看到這樣的人，他們脖子

6、腫大，呼吸困難，勞動時心跳加快，氣喘噓噓，這種病屬于地方性甲狀腺腫，俗稱大脖子病。這種病是由于這些地區(qū)的土壤、飲水和食物中缺碘而引起的。早在公元4世紀，我國的中醫(yī)藥就找到了防治地方性甲狀腺腫的方法，我國中醫(yī)提倡食用海藻等海生植物，這對防治這種病有很好的效果。（1）試列舉出能防治地方性甲狀腺腫的兩種食用海藻：_ _和_ _等。（2）目前我國大力推廣、方便而有效的防治地方性甲狀腺腫的辦法是：提倡食用_ _。板書設計教學反思第 30 頁 共 30 頁 第一章 生物圈中有哪些微綠色植物 第二節(jié) 苔蘚和蕨類植物 月 日導 學 過 程使用過程教師寄語：大自然是如此的多姿多彩，請熱愛大自然，保護大自然。教材

7、分析：本節(jié)的知識點有：一：理解苔蘚植物、蕨類植物的形態(tài)特征和生存環(huán)境，二：了解苔蘚、蕨類植物對于生物圈的作用和與人類的關系?？赏ㄟ^觀察兩類植物的標本并與常見的植物進行比較，認識他們在根、莖、葉方面的不同，總結主要特征。多聯(lián)系實際說出苔蘚植物、蕨類植物在自然界中的作用以及與人類的關系。學習目標：1、概述苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2、說出苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用合于人類的關系3、通過對苔蘚、蕨類植物的觀察，學會觀察和研究生物的一般方法。4、通過對苔蘚、蕨類植物的學習和觀察，關注這些植物的生存狀況和生存環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛生物圈中各種綠色植物的情感。學習重點：本節(jié)課的重點是藻類植物、苔蘚

8、植物、蕨類植物主要特征。學習過程：一、課前預習:1、生物圈中的綠色植物大約有 種，可分為 等四大類。2、沒有莖葉分化的植物是 ，有莖葉分化但是假根的植物是 ，有了真正的根的是 植物。二、導入新課每人說出自己認識的一種植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境，歸納植物的四個類群。三、合作探究各小組觀察課前采集到當?shù)爻Ｒ姷奶μ\植物并討論完成以下問題（1）苔蘚和藻類植物相比生活環(huán)境有什么不同？ （2）從形態(tài)上看，苔蘚植物和藻類植物有什么主要區(qū)別？ （3）如果你生活的地方看不到苔蘚植物，你能分析一下原因嗎？四、 拓展創(chuàng)新 1、如果你在森林里迷了路，怎樣借助苔蘚植物來辨別方向? 2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠，幾年

9、后這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，為什么？ 3、現(xiàn)在的蕨類植物還能形成大片的森林嗎？為什么？五、 網(wǎng)絡構建（總結一下吧）六、 達標測試（一）選擇題1、有些形態(tài)優(yōu)美的蕨類植物，可以盆栽用于觀賞，這些盆栽蕨類應放在（  ）A、室外陽光充足處 B、室內(nèi)光線陰暗處C、室內(nèi)光線明亮處 D、暗室內(nèi)2、鐵線蕨的莖是（  ）。A 在地上直立生長 B 在土中的根狀莖C 在土中和地上生長  D 尚沒有形成3、下列哪種植物不是苔蘚植物（  ）。A葫蘆蘚  B、墻蘚  C地錢   D紫菜4、苔蘚植物的植株長得十分矮小，主要原因是（

10、60;  ）。A葉子太薄 B莖太細小 C沒有真正的根 D靠孢子繁殖5、葫蘆蘚的根狀物被稱為假根，這是因為（  ）。A 它只能吸收水分而不能吸收無機鹽 它只能吸收無機鹽而不能吸收水分 它主要起固著作用，而很少有吸收水分和無機鹽的功 它既無固著作用，也無吸收作用6、形成地層中煤礦的是（  ）。A遠古時期的苔蘚   B遠古時期的蕨類C遠古時期的藻類   D遠古時期的被子植物（二）分析說明題：圖甲和圖乙分別代表葫蘆蘚和蕨的植株，據(jù)圖回答。（1）圖甲中_ _（填字母）只起固定作用，圖乙中_ _（填字母）起固定作用外，還吸收水分和無機鹽

11、。（2）圖甲中能吸收水分和無機鹽的結構是_ _，（填字母）能進行光合作用的主要結構是_ _。（填字母）（3）圖乙中A、B、C中都有_ _組織和_ _組織，能運輸_ _、_ _和_ _。而圖甲中的A、B、C中無此結構。（4）由此可見，_ _圖中的植株長得比較高大。七、學習感悟：板書設計教學反思第一章 生物圈中有哪些微綠色植物第三節(jié) 種子植物 月 日導 學 過 程使用過程教師寄語 播下知識的種子，必有金色的收獲。教材分析：通過識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参镎J識二者的本質區(qū)別，能通過觀察菜豆種子和玉米種子的結構，說出種子的主要結構及被子植物中雙子葉植物和單子葉植物的相同點和不同點。學習目標、認識并

12、能說出種子主要結構。描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。、能識別當?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?、認識種子的傳播方式是與其環(huán)境相適應的特點。4、能運用觀察的方法認識種子的結構，學會觀察的一般方法。 5、通過觀察和研究種子的結構，形成熱愛種子，熱愛植物體的真情實感。學習重、難點：本節(jié)課的重點是運用觀察的方法識別種子的結構，識別當常見的裸子植物和被子植物。難點是觀察中字的結構。學習過程：一、課前預習：1、由種子發(fā)育成的植物叫 植物。2、菜豆種子和玉米種子結構上的共同點是都由 和 組成。 二、導入新課藻類、苔蘚和蕨類不都是不結種子的植物，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食絕大多數(shù)世界種子的這些植

13、物被稱為種子植物。同植物的種子其大小、形狀各異，如海椰子的種子，大到1.5kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50g.。那么，不同植物的種子其結構是否也迥異呢？三、合作探究 （一）觀察種子1、同學們相互交流課前采集到的果實和種子、閱讀課本P12實驗“觀察種子的結構”并分組進行實驗，填寫出實驗步驟（1） 觀察菜豆的種子取一粒浸軟的菜豆種子，觀察它的 。剝?nèi)シN子最外面的一層薄皮 ，分開合攏著的兩片 。用放大鏡仔細觀察 、 、 和 ，看看它們有什么特點。（2） 觀察玉米種子的結構取一粒浸軟的玉米種子，觀察它的 。按照圖III8中的虛線，用刀片將這粒玉米種子從 縱向剖開。在剖面上滴一滴碘液，

14、再用放大鏡仔細觀察被碘染成藍色的 以及未被染成藍色的 和 、 、 、 和 。 看看它們有什么特點。、實驗結束后，討論完成以下問題： （）填寫菜豆種子和玉米種子的結構 菜豆種子 玉米種子 的結構 的結構 （）種皮有什么作用？ （）豆類植物的子葉有什么作用？ （）種子的那一部分將來發(fā)育成一個植物體？（）遇碘變藍是淀粉的特性玉米胚乳遇碘變藍說明什么？（）菜豆種子和玉米種子的結構有那些相同點和不同點？據(jù)觀察完成下表：相同點不同點菜豆種子有 和 玉米種子、討析：同苔蘚植物、蕨類植物相比，種子植物為什么更能適應陸地環(huán)境？(二) 裸子植物和被子植物觀察與思考：切開蘋果、桃梨等果實，觀察種子著生的位置。觀察松

15、的種子在球果中的位置。1、那些植物的種子是裸露的？那些植物的種子外面有果皮包被著？果皮對種子有什么意義？ 2、什么是裸子植物？什么是被子植物？它們的本質區(qū)別是什么？ 3、舉例說明，被子植物的果實有哪些適于傳播的特點？四、 拓展創(chuàng)新1、我們吃的綠豆芽其白嫩部分主要是種子的什么結構發(fā)育成的？ 2、我們吃的花生油來自花生的什么部分？我們吃的玉米面又是從玉米的什么部位加工而成？ 3、銀杏的種子外層有肉質包被，為什么還是裸子植物？五 網(wǎng)絡構建（總結一下吧）六、 達標測試（見綜訓）板書設計教學反思第二章 被子植物的一生 第一節(jié) 種子的萌發(fā) 月 日導 學 過 程使用過程教師寄語 積極探索，善于觀察學習目標：

16、知識目標：1、闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2、闡明種子萌發(fā)的過程能力目標：1、會設計實驗探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件” 2、學會測定種子的發(fā)芽率 3、動手操作，觀察種子的萌發(fā)過程。情感目標：通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感學習重難點：完成“種子萌發(fā)條件”和“發(fā)芽率的測定”兩個探究活動，并得出結論。學習過程： 一、課前預習1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件是 、 、 。2、種子萌發(fā)的自身條件是 、 、 、 。3、當玉米種子萌發(fā)時，首先要吸收 。 中的營養(yǎng)物質轉運給 、 、 。隨后， 發(fā)育，突破種皮，形成根。 伸長， 發(fā)育成莖和葉。 二、導入新課 俗話說：一天之計在于晨，一年之計在于春。春種

17、一粒粟，秋收萬顆子。被子植物的一生從什么時候開始呢？ 三、合作探究（體現(xiàn)學法指導）(一)種子萌發(fā)的環(huán)境條件1、 閱讀課本P22實驗探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”（提前一周進行）2、 展示實驗結果，對本實驗的設計及結果展開討論： 本實驗應選擇什么樣的種子？ 每一組只有一粒種子可以嗎？ 本實驗共有幾個對照組？分別研究什么樣的條件？ 對每一個實驗組的處理，除了所探究的條件外，其他環(huán)境條件是否與對照組相同？ 如果事先已知道2號瓶中的條件是最適合種子萌發(fā)的，本實驗設置2 號瓶是否還有必要？為什么？ 總結 種子萌發(fā)的環(huán)境條件是 （二）種子萌發(fā)的自身條件1、種子萌發(fā)的自身條件：種子必須是 2、測定種子的發(fā)芽率

18、閱讀課本25探究“測定種子的發(fā)芽率”，討論完成以下問題：（1） 不能對檢測對象逐一檢測時可采用什么辦法？ （2）什么叫抽樣檢測？抽樣調查？ （3）進行抽樣檢測時，應注意哪些問題？ （4）怎樣計算發(fā)芽率？（三）種子萌發(fā)的過程 閱讀課本P27最后一段，描述種子萌發(fā)的過程。當一粒種子萌發(fā)時，首先要吸收 。 或 中的營養(yǎng)物質轉運給 、 、 。隨后， 發(fā)育，突破種皮，形成 長， 發(fā)育成 和 。四、拓展創(chuàng)新（體現(xiàn)學法指導）1、種子的萌發(fā)是否需要光照呢？如何設計實驗進行探究?？赡軙霈F(xiàn)哪些現(xiàn)象？會得出什么結論？ 2、我國北方在早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面，這對種子的萌發(fā)有什么好處？ 3、春播時，有許多要

19、注意的事，例如大麥和豌豆就比棉播種早；有些作物的種子在播種前要浸種；土壤需要耕和耙，變得松軟，說出其中的科學道理嗎？ 五、網(wǎng)絡構建 環(huán)境條件： 、 、 自身條件： 萌發(fā)過程： 種子的萌發(fā) 六、達標檢測（見綜訓）板書設計教學反思第二章 被子植物的一生 第二節(jié) 植株的生長 月 日導 學 過 程使用過程教師寄語：動手操作，認真觀察，其樂無窮，受益匪淺。學習目標： 知識目標：1、能說出根生長最快的部位 2、能描述枝條的發(fā)育過程 3、知道植物的生長需要哪些無機鹽。 能力目標：會運用測量的方法探究根生長最快的部位。 情感目標： 1、通過調查植物的生活需要哪些無機鹽，學會和他人交流，形成良好的人際情感。 2

20、、初步認識化肥對環(huán)境的危害，培養(yǎng)環(huán)保意識。重、難點： 1、探究根的哪個部位長得最快 2、芽和枝條的發(fā)育關系以及植物的生長所需無機鹽的種類。學習過程 一、課前預習1、根生長最快的部位是 。2、根的生長一方面要靠 細胞的分裂增加細胞的數(shù)量；另一方面要靠 細胞體積的增大。3、植物的生長需要多種無機鹽，其中需要量最多的是 、 和 的無機鹽。二、導入新課種子萌發(fā)后，長出了幼嫩的根、莖、葉，那么，幼苗是怎樣長大的呢？三、合作探究（一）幼根的生長閱讀課本第30頁探究“根的什么部位生長最快”進行探究，根據(jù)自己的觀察記錄，討論完成以下問題： 1、你的探究實驗中，應選擇什么樣的根？ 2、當幾位同學獲得的實驗數(shù)據(jù)不

21、同時，為了得到接近反映真實情況的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)應怎樣處理？ 3、從記錄數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)根生長最快的部位是 。4、用顯微鏡觀察根尖的縱切片你會發(fā)現(xiàn)， 下部細胞較小，越往上的細胞 。這是因為伸長區(qū)的細胞來自 。分生區(qū)的細胞通過分裂產(chǎn)生新的細胞，不斷補充 的細胞數(shù)量，伸長區(qū)的細胞不斷長大，長成為 的細胞。5、根的生長一方面要靠 ；另一方面要靠 。(二)枝條是芽發(fā)育成的閱讀課本P32第一、二自然段完成下列問題：1、欣賞詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！边@是一首歌詠春風綠柳的詩句，請分析：萬千枝條及其綠葉都是由什么發(fā)育成的？ 2、用橫線連接，表示芽和枝條的發(fā)育關系（三）

22、植株的生長需要營養(yǎng)物質通過閱讀課本P33頁第3、4自然段并結合課前的調查結果分析回答： 1、植物的生長需要不斷的補充哪些營養(yǎng)物質？植物是如何獲得這些營養(yǎng)物質的？ 2、植物的生長需要哪些無機鹽？ 3、施肥時應注意哪些問題？四、拓展創(chuàng)新農(nóng)諺說“有收無收在于水，多收少收在于肥”，又說“糞大水勤，不用問人”。這兩種說法是否符合科學種田的道理？五、網(wǎng)絡構建六、達標測試1.根尖的分生區(qū)屬于 ( )A營養(yǎng)組織 B分生組織 C保護組織 D輸導組織2.一條根能夠不斷長長的原因是( )A根冠不斷增加新細胞 B伸長區(qū)的細胞不斷伸長 C分生區(qū)細胞數(shù)量增加和伸長區(qū)的細胞不斷伸長 D分生區(qū)不斷增加新的細胞 3.根吸收水分

23、和無機鹽的主要部位是( )A成熟區(qū) B伸長區(qū) C分生區(qū) D根冠 4.種莊稼需要施肥，肥料的作用是給植物的生長提供 ( )A有機物 B水 C無機鹽 D氧氣5.一棵大樹的枝條是由 發(fā)育成的 ( )A莖 B根 C葉 D芽板書設計教學反思第二章 被子植物的一生 第三節(jié) 開花和結果 月 日導 學 過 程使用過程教師寄語 只要有付出，就能收獲累累碩果學習目標 知識目標：1、概述花的結構及各部分的作用。2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。能力目標：1、學會觀察桃花，掌握觀察的方法2、通過人工輔助授粉的操作，培養(yǎng)動手操作的能力。情感目標：通過對花的結構的研究和花、果實、種子對被子植物傳種接代的

24、意義的認識，養(yǎng)成愛護花，進而愛護植被，熱愛大自然的美好情感。學習重難點：重點：花的結構、傳粉和受精過程，果實和種子的形成。難點：受精的過程及果實和種子的形成過程。學習過程： 一、課前預習1、一朵花是由 、 、 、 和 等組成的。2、花藥成熟后會自然裂開，散放出 。 從 落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。3、花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出 。 穿過花柱，進入子房，一直到達 ?；ǚ酃苤械木与S著花粉管的伸長而向下移動，最終進入 內(nèi)部。胚珠里面有 ，它跟來自花粉管的 結合，形成 。4、受精完成后，子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為 ，其中子房壁發(fā)育成 ，子房里面的胚珠發(fā)育成 ，胚珠里面的受

25、精卵發(fā)育成 。二、導入新課被子植物生長到一定時期就會開花，把我們周圍的環(huán)境裝點得五彩繽紛。那么，植物為什么會開花呢？花朵美麗的色彩和四溢的芳香，對植物本身有什么意義？為什么有的植物的花既不艷麗又不芳香？三 、合作探究（一） 花的結構閱讀課本P38觀察與思考以小組為單位對花進行觀察和解剖，并討論完成下列問題：1、觀察的方法：（1）取一朵桃花對照圖15觀察它的 、 、 、 和 。（2）用鑷子從外向內(nèi)依次摘下 、 、 和 ，仔細觀察 和 的特點。（3）用鑷子夾開一個 ，用放大鏡觀察其里面的 。（4）用刀片縱向剖開 ，用放大鏡觀察其里面的 。2、桃花的結構： 花的結構 內(nèi)生 內(nèi)生 （二）傳粉和受精閱讀

26、課本P103完成下列問題：1、什么叫傳粉？有幾種方式？各有什么特點？（1）如桃花、李花、蘋果花、油菜花都是靠 傳粉的花，其特點是 、 、 。（2）如玉米、楊、柳的花是靠 傳粉的。其特點是 、 、 。2、描述受精的過程，（受精，雙受精，圖示）（三）果實和種子的形成閱讀課本P104并讀圖18回答下列問題：1、受精完成后花的各部分發(fā)生了哪些變化？2、想一想，填一填 子房壁 子房 胚珠 受精卵 3、玉米果穗上常會有缺?，F(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的主要原因是 ，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，農(nóng)業(yè)上常常給植物進行 。方法是先采集 ，然后把它們 或 在植物的 。四、 拓展創(chuàng)新1、果樹開花的季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會

27、造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？2、有的花并不結果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不會結果，有機會請觀察一下并解釋這種現(xiàn)象。五、網(wǎng)絡構建六、達標測試（綜訓）板書設計教學反思第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 第一節(jié) 水分進入植物體內(nèi)的途徑 月 日導 學 過 程使用過程教師寄語：時間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的！學習目標：1、 知識目標：說出根毛對植物吸水的意義，說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑。2、 能力目標：提高運用課本知識的能力。3、 情感目標：認識到植物根的重要性。學習重難點：根適于吸水的特點是本節(jié)的重點。學習過程：一、課前預習：1、 是植物體的重要組成成分。植物體內(nèi)水分充足時，植株才能硬挺，

28、保持 的姿態(tài)；葉片才能 有利于 。根吸水的部位主要是根尖的 。這里生有大量的 。2、導管能自 而 運輸 ，而篩管能自 而 運輸 。3、竹子、玉米等植物的莖不能逐年加粗，是因為它們的莖中沒有 。二、導入新課：想象“假設沒有水，一棵樹會怎樣？”一分鐘后回答，那么水分進入植物體內(nèi)的途徑是什么呢？三、合作探究：（一） 以小組為單位，觀察培養(yǎng)好的已經(jīng)生出根毛的幼根，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，討論完成：1、 你看到著生在幼根上的白色“絨毛”了嗎？這是什么？2、 大量的根毛對吸水有什么意義？3、 根毛著生在什么部位？（二）1、課前取一段帶葉的莖，插進滴有紅墨水的水里，并在陽光下照射34小時取出，你看到了

29、什么現(xiàn)象？2、將莖橫切、縱切，你看到了什么？3、閱讀課本p46頁一段，觀察圖片，思考：這些變紅的管子叫什么？它有何特點？4、小組討論：水在莖內(nèi)的運輸途徑是怎樣的？四、拓展創(chuàng)新準備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶土坨，為什么？五、網(wǎng)絡構建六、達標測試（一）選擇題 1、多年生木本植物的莖能逐年加粗的原因是（）A、韌皮部細胞不斷分裂B、形成層細胞不斷分裂C、木質部細胞不斷分裂D、樹皮的細胞不斷長大2、我們給果樹剪枝時，往往會發(fā)現(xiàn)從枝條的斷面上滲出許多汁液，這主要是A、來自木質部導管中的水分和無機鹽B、來自韌皮部篩管中的有機物C、來自韌皮部篩管中的水分和無機鹽D、來自木質部導管中的有機物3、在莖的結構

30、中，導管、篩管、形成層分別屬于什么組織（）A、分生組織、輸導組織、輸導組織B、營養(yǎng)組織、營養(yǎng)組織、分生組織C、輸導組織、輸導組織、分生組織D、分生組織、分生組織、輸導組織4、 根吸收水分的主要部位是（）A、根冠B、分生區(qū)C、伸長區(qū)D、成熟區(qū)5、 根尖的成熟區(qū)生有大量根毛，其意義是（） A、增加根的牢固性 B、保護根尖C、增加根的吸收面積 D、促進營養(yǎng)物質的運輸（二） 非選擇題右圖為一段木本植物的幼莖及切面，請分析回答：1、寫出圖中序號所示名稱：1，2，3，42、若將一段帯葉的鮮嫩幼莖浸入含有紅墨水的水里，光照23小時后，取出幼莖橫向切斷并觀察，將會看到什么現(xiàn)象？；造成上述現(xiàn)象的原因是什么？ 。

31、 3、在上述操作中，采取光照措施的目的是什么？。參考答案拓展創(chuàng)新植物通過根毛吸水，如果受損，植物會缺水死亡，帶土坨可避免損傷根毛保證移栽后植物正常生長。達標測試（一）1、B2、A3C、4、D5、C（二）1、導管、形成層、篩管、水分和無機鹽 2、結構1變成了紅色；結構1中有輸送水分和無機鹽的導管 3、促進枝條的蒸騰作用板書設計教學反思第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 第二節(jié) 綠色植物參與生物圈的水循環(huán) 月 日導 學 過 程使用過程教師寄語：保護我們的家園，從一片綠葉開始！學習目標：1、知識目標：能描述出綠色植物葉片的基本結構；能解釋氣孔控制水蒸汽和二氧化碳進出葉片的機制。2、能力目標：能說出綠色

32、植物在生物圈水循環(huán)中的作用。3、情感目標：熱愛生物圈中的每一種植物。學習重難點：通過“觀察葉片的結構”，形成結構與功能相適應的觀點。學習過程：一、課前預習1、 是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。它是由一對半月形的細胞 圍成的空腔。2、葉片的結構包括上下 、 和 ，其中 的氣孔多于 的氣孔。3、蒸騰作用能夠提高 ，增加 。二、導入新課：資料：一棵玉米從出苗到結實的一生中，消耗200公斤以上的水，大致如下：生長期中總吸水量204228g100%作為組成成分的水1872g0.92%維持生理過程的水250g0.12%？20106g98.96%請思考：吸收的水分中大約99%的水哪里去了？

33、三、合作探究：（一）1、閱讀課本113頁實驗，觀察葉片的結構，思考：我們在步驟2中取葉的薄片時，是來回切割嗎？2、閱讀課本114115頁，討論完成以下問題：（1）保衛(wèi)細胞與它周圍的細胞在結構上有何不同？保衛(wèi)細胞的這種結構特點對蒸騰作用有什么意義？(2)植物體散失水分的門戶是，它的開閉由控制。在白天和黑夜，它是怎樣工作的呢？（二）以小組為單位，完成課本117頁“進一步探究”：葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎？討論完成下列問題：葉片正面和背面哪邊的氣泡數(shù)目多？為什么？（三）、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)觀察課本116頁圖，討論、完成下列問題：1、你能對照圖為大家講一下生物圈的水循環(huán)嗎？2、綠色植物在水

34、循環(huán)中起什么作用？3、如果地球上沒有綠色植物，水循環(huán)還能進行嗎？四、拓展創(chuàng)新： 移栽植物時一般要在陰雨天進行，并且去掉其部分枝葉，目的是。五、網(wǎng)絡構建：六、達標測試（一） 選擇題1、 參天大樹的頂端也能得到根部運來的水分，其動力來自于（）A. 蒸騰作用B.輸導作用C.呼吸作用D.光合作用2、 蒸騰作用的重要意義不包括（）A、降低葉片溫度，防止植物被灼傷B.促進植物梯隊水分和無機鹽的運輸C.增加周圍大氣濕度，提高降雨量D.促進光合作用，呼吸作用的進行3、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹木的葉片會脫落。植物落葉的主要意義是（）A.減少植物體內(nèi)營養(yǎng)物質的消耗B.減弱植物體自身的蒸騰作用C.使植物的吸收和運

35、輸能力加強D.使植物體避免寒冷氣流侵襲4、在移栽植物時，將無色塑料噴到植物的葉面上，結成一層二氧化碳、氧氣可以通過，而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是（）A.降低植物的呼吸作用B.增強植物的光合作用C.降低植物的蒸騰作用D.防止植物發(fā)生病蟲害（二）非選擇題右圖為顯微鏡下觀察到的葉片基本結構示意圖，請分析回答：（1）在葉片的結構中，能進行物質生產(chǎn)的部分主要是 和 ，原因是這些細胞中含有大量的 ，也正是由于這一原因，葉片才會呈現(xiàn)出鮮艷的綠色。（2） 是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的 “窗口”，因為它能在 的控制下張開或者閉合。（3）被稱為葉片的“骨架”，具有支持和輸導作用的結

36、構是 ，它主要由兩種管道（ 和 ）構成。（4） 和 屬于保護組織，、應屬于組織。板書設計教學反思 第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 月 日導 學 過 程使用過程教師寄語：萬物生長靠陽光，知識就是每一個人生長的陽光。教材分析：本節(jié)主要是通過綠葉在光下制造有機物的實驗，理解綠色植物通過光合作用制造有機物，明確淀粉是綠葉制造的主要有機物，光是綠葉進行光合作用不可缺少的條件。并且了解光合作用在自然界的意義。學習目標：1、知識目標：知道綠色植物通過光合作用制造有機物；認識到光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。2、能力目標：培養(yǎng)實驗操作能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生團結友愛的學習氛圍。學習過程：一

37、、導入新課：在生物圈中，有一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然“工廠”，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物，這個大“工廠”就是生物圈中的生產(chǎn)者綠色植物。它是怎樣制造有機物的？它制造的有機物是什么？二、合作探究：（一）學生閱讀課本P55頁實驗，課前準備好的實驗展示，讓學生說出做法，然后分組討論下列問題：1、為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？ 2、為什么要用黑紙片將葉片的一部分遮蓋起來？遮蓋一面可以嗎？ 3、脫去葉綠素時為么隔水加熱？酒精的作用是什么？葉片的顏色如何變化？ 4、何時把點燃的酒精撤出來？ 5、葉片滴碘液后會看到什么現(xiàn)象？為什么？ 6、本實驗說明了什么？ （二）閱讀課本P57頁，回答：

38、1、光合作用的意義是什么？ 2、植物體只有葉片才能進行光合作用嗎？ 3、思考：在小麥生長期間，如果害蟲吃了大部分葉片，這對麥田產(chǎn)生怎樣的影響？為什么？三、拓展創(chuàng)新某同學在探究光和作用制造有機物的實驗中，將三株完全相同的植株進行暗處理后，分別同時用40W、100W、200W的白熾燈等距離照射。23小時后，在三個植株上分別摘取一片大小相同的葉片，同時脫色、染色處理后，發(fā)現(xiàn)葉片都呈現(xiàn)藍色，但深淺不同。請分析回答：1、你認為染色后藍色最深的葉片應該是_ _；導致三個植株上的葉片顏色深淺不同的原因是_ _2、該同學的這一實驗可以說明_ _ 。四、構建知識網(wǎng)絡五、達標測試（一）選擇題1、下列生物不能進行光

39、和作用的是（ ） A、海帶 B、苔蘚 C、小麥 D、蘑菇2、光合作用貯存的能量來自（ ） A、太陽光 B、無機鹽 C、水 D、二氧化碳3、在同一片樹葉上，于早晨、中午和傍晚，用打孔器分別打出同樣的a、b、c三個小圓片，將小圓片脫水后稱重，其重量關系為（ ） A、a>b>c B、b>a>c C、a<b<c D、無法確定（二）非選擇題如右圖所示，把銀邊天竺葵至于黑暗處一晝夜后，用黑紙圓片將A處兩面遮蓋后，移到陽光下幾小時，再經(jīng)酒精隔水加熱后加碘液。分析回答：1、葉片在酒精中隔水加熱后，其綠色部分變成_色。2、加碘液處理后發(fā)現(xiàn)B處變藍色，證明光合作用的產(chǎn)物是_；而

40、A、C兩處均不變色，其原因分別是A_，C_；實驗前將其放在黑暗處一晝夜的目的是_ 板書設計教學反思 第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 月 日導 學 過 程使用過程教師寄語：世界萬物都遵循著平衡法則！教材分析：通過演示實驗，探究“光合作用還需要二氧化碳”；關于光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用，可聯(lián)系小麥、玉米的播種。本節(jié)是教材的重點，常以表格、識圖形式進行考察。學習目標：1、知識目標：歸納光合作用的概念，能舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用。2、能力目標：提高分析問題、解決問題的能力。3、情感目標：增強環(huán)保意識。學習過程：一、導入新課：二、合作探究

41、：（一）閱讀課本61頁的實驗，以小組為單位，討論、分析：1、實驗1中，小白鼠死亡和蠟燭熄滅的原因是什么？ 2、實驗2中，為什么植物能長期存活，蠟燭也沒有熄滅？ 3、實驗3中，植物和小白鼠為何能正?；钪?？ 4、該實驗說明了什么?（二）觀察“光合作用產(chǎn)生氧氣”的演示實驗，回答：1、什么時候取出試管？ 2、將快要熄滅的衛(wèi)生稥插入試管內(nèi)，你看到了什么現(xiàn)象？ 3、這個實驗說明了什么？（三）閱讀課本65頁，完成下列問題：1、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上主要有那些應用？ 2、作為生物圈中的一員，為了我們的生活環(huán)境空氣永遠清新，我們應該做些什么？（四）請歸納出光合作用的概念、公式：三、拓展創(chuàng)新：完成下表光合作用呼吸作用部 位

42、原 料條 件產(chǎn) 物能量轉變關 系四、歸航拾貝：這節(jié)課學到了哪些知識？五、達標測試：（一）選擇題1、給蔬菜大棚使用“氣肥”，可提高作物產(chǎn)量，氣肥是指（ ）A、氮氣 B、氧氣 C、氫氣 D二氧化碳2、在有陽光和燈光照射的魚缸內(nèi)放置一些新鮮水草，目的是（ ）A、增加魚缸水中的氧 B、美化魚的生活環(huán)境C、增加魚缸內(nèi)的營養(yǎng) D、吸收魚缸水中的二氧化碳3、西瓜表皮與地面接觸的部分往往呈現(xiàn)黃色，原因是接觸地面的部分（ ）A、見不到陽光 B、得不到氧氣C、沒有葉綠體 D、得不到二氧化碳4、（2007，威海中考）某果農(nóng)為了提高大棚作物的產(chǎn)量，采取了下列措施，其中不能達到目的的是（ ）A、適當提高二氧化碳濃度 B、合理密植C、保持棚內(nèi)溫度恒定 D、適當增加光照時間5、如果連續(xù)出現(xiàn)陰雨天氣，就會導致大棚蔬菜的產(chǎn)量下降，主要原因是陰雨天不利于棚中蔬菜的（ ）A、傳粉受精 B、光合