三峽教學(xué)片斷

1、教學(xué)目標(biāo)1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字,學(xué)會譯,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容.2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語感,使學(xué) 生受到美的熏陶,進(jìn)而到達(dá)快樂背誦的目的.3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會文章整體布局的妙處.4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩文的水平.教學(xué)難點(diǎn)：積累文言詞語,掌握讀音和意義,品味詩文中的優(yōu)美意境.教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出 的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈 感！

2、北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自?水經(jīng)注疏? 的?三峽?.二、三峽簡介三峽是萬里長江上最為奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊.宜昌的南津關(guān)是其東端,四川奉節(jié)的白帝城是其西端,其間全長193公里.三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成.西陵峽以“險(xiǎn)著稱,巫峽以“秀見長,瞿塘峽以“雄著稱.三、作者簡介酈道元(公元470 527年),南北朝時北魏著名的散文家、地理學(xué)家.著有?水 經(jīng)注?,不僅是地理學(xué)的重要著作,也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作.四、初讀課文1、對照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句.闕(qu e)疊嶂(zh ang)曦(x )月 襄(xi ang)陵 沿溯s

3、 u)素湍(tu m)絕崛(y an)長嘯(xi ao) 屬(zh力引哀轉(zhuǎn)(zhu由)2、辨明詞義.1通假字.略無闕處通“缺空缺；哀轉(zhuǎn)久絕通“鏟 聲音轉(zhuǎn)折2古今異義.夏水襄陵襄：沖上；清榮峻茂,良多趣味良：實(shí)在3 一詞多義.自三峽七百里中自：在自非亭午夜分,不見曦月自：如果4重點(diǎn)詞語.重巖疊嶂像屏障一樣的高山沿溯阻絕沿：順流而下.溯：逆流而上乘奔御風(fēng)奔：飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快素湍綠潭素：白色；湍：急流清榮峻茂清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草哀轉(zhuǎn)久絕絕：消失3、指導(dǎo)朗讀,讀出節(jié)奏.1自非/亭午夜分,不見曦月.2沿溯/阻絕.3其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也.4清/榮/峻/茂5

4、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳.4、理清課文的層次及主要意思第一段：山：兩岸連山,隱天蔽日一一高峻美第二段：夏水：夏水襄陵,乘奔御風(fēng)一一奔放美第三段：春冬之景：素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂一一清幽美第四段：秋峽：林寒澗肅,高猿長嘯一一凄婉美小結(jié)：本文先寫山,再寫水,抓住景物特征,以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景.5、體會作者情感和情景交融的寫法第一段：想像群山連綿,高聳入云的三峽美景高峻美第二段：想像江水浩蕩,日行千里的畫面,感受其奔放美.第三段：想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美.第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氣氛.五、譯一譯組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),利用課下注釋和工具書試譯課文,并在全

5、班交流.第二課時一、復(fù)習(xí)回憶1、說一說請學(xué)生讀課文說一說：作者寫了三峽的哪些景觀來表現(xiàn)三峽的美麗并找出相關(guān)的語 句.第一層：寫三峽兩岸的山從開始到“不見曦月.第二層：寫三峽的夏水從“至于夏水襄陵到“不以疾也.第三層：寫三峽的春冬之景從“春冬之時到“良多趣味.第四層：寫三峽的秋景從“每至晴初霜旦到結(jié)尾.2、品一品請學(xué)生邊讀課文邊透過文字把握三峽景觀的特征,準(zhǔn)備用“三峽的美,美在 說一句簡單的話.如：三峽的山美,美在連綿不絕,高聳險(xiǎn)峻.學(xué)生自由品析三峽的美,四人小組討論,然后答復(fù).老師總結(jié)：三峽的山：連綿,高峻壯美 三峽的夏水：迅疾壯美三峽的春冬：清榮峻茂秀美三峽的秋：凄清凄美二、具體研習(xí),合作探

6、究.1、散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現(xiàn)在我們面前,且 極其生動傳神,不能不令人稱奇.現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)課文的美.那么我們 從哪些方面來欣賞美呢我們欣賞文章,可從描寫的角度動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面、結(jié)構(gòu)、語言、修辭 等方面著手.例如：課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無闕處；重巖疊 嶂,隱天蔽日形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,峽窄水長；而“自 非亭午夜分不見曦月 一句那么從側(cè)面襯托了三峽峰巒連綿,隱天蔽日的山勢.2、在對三峽不同季節(jié)進(jìn)行描寫時,作者為什么沒有按習(xí)慣上的春夏秋冬進(jìn)行,而采用 了這樣的順序由于“峽就是兩山夾水的地方,有山才有峽,所

7、以從山寫起.三峽的水最有特色, 所以接著寫水.寫水先寫夏水,后寫春冬之水,由于夏水最盛,最為兇險(xiǎn)、迅疾,最 后描寫三峽之秋的悲涼氣氛.3、作者筆下的三峽是如此之美,那么你能想象一下他當(dāng)時的思想感情是怎樣的小 組討論合作學(xué)習(xí)明確：作為?水經(jīng)?中的一條注解的?三峽?,雖然說是一篇介紹性、說明性的文章, 寫得比擬客觀,但字里行間確實(shí)可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情,通過這種贊 美表現(xiàn)出了作者對祖國大好山河的熱愛.4、?早發(fā)白帝城?與?三峽?都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩,后者是游記散文,試找 出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子.5、討論明確：文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天

8、三峽水流速度極快；文 章第四段與詩的第三句相對應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段那么與詩中的“萬 重山相應(yīng).三、課后練習(xí).三峽是美麗的,我們身邊很多景物也是美麗的.“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美 的眼睛.所以,只要我們善于尋找美,發(fā)現(xiàn)美,美麗的風(fēng)景就會在我們面前展現(xiàn).同學(xué),請你選一處你最喜歡的景觀來寫一寫吧！相信你也會寫出它的妙處.關(guān)鍵環(huán)節(jié)和突出事件明確：1、正面描寫和側(cè)面襯托相結(jié)合,寫出了山高嶺連的特點(diǎn).2、既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景.動靜結(jié)合,色彩各異.以“絕狀山,以“怪 寫柏,繪形寫貌,形神兼?zhèn)?3、既從正面摹聲,又從側(cè)面引用,手法多變,搖曳多姿.五根據(jù)圖片,描繪美景六提示性背誦七布置作業(yè)：與?早發(fā)白帝城?詩文對讀.八總結(jié)全文1、學(xué)生可讀可背課文.2、學(xué)生分組交流,每組負(fù)責(zé)一個語段,然后再全班交流.教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)板書3、學(xué)生分組讀課文,讀出情感.前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣,但語氣有所不同,最后一段讀出悲涼的氣氛：1段：語氣稍高昂,語速中.2段：語速加快,突出江水日行千里的奔放美.3段：語氣舒緩,語速稍慢.4段：語氣稍消沉,語速稍慢.4、師生共同品味寫景的妙處.5、