七年級社會備課組總結(jié)

1、親愛的朋友,很快樂能在此相遇！歡送您閱讀文檔七年級社會備課 組總結(jié),篇文檔,一定這篇文檔是由我們精心收集整理的新文檔.相信您通過閱讀這會有所收獲.假假設(shè)親能將此文檔收藏或者轉(zhuǎn)發(fā),將是我們莫大的榮幸,更是我們繼續(xù)前行的動力.七年級社會備課組總結(jié)七年級社會備課組總結(jié)七年級社會備課組總結(jié)1XX年度第二學(xué)期,我們七年級社會、思品組 7位教師團(tuán)結(jié) 協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,滿地完成了教學(xué)任務(wù).在這學(xué)期里,我們實(shí)施了有效的組內(nèi)校本教研活動,并在校本教研活動中表達(dá)了 集體的智慧,這對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性,起到了非 常重要的作用.總結(jié)這一學(xué)期的工作,我們備課組有如下的內(nèi)容：第一、凸顯

2、學(xué)科特色,細(xì)化教學(xué)過程.社會課是一門綜合性性的學(xué)科,它包融揉雜了各種學(xué)科知識,又沒 有一套 完整系統(tǒng)的知識體系,它的社會知識蘊(yùn)含在一個(gè)個(gè)鮮活的案例中,通過案例的呈現(xiàn)來培養(yǎng)學(xué)生的社會意識、 規(guī)那么意識公民意識,使之從小樹立理性,健康、 簡單沉著的生活態(tài)度.因此,每次的備課活動就成了互通有無、解惑釋疑、交流心得體會 的平臺.無論是激發(fā)興趣導(dǎo)入新課,還是提出問題交流討論,或是引發(fā)思考落實(shí)主體,無不表達(dá)著以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想.就說 導(dǎo)入,為了能調(diào)動學(xué)生的積極性,大家見仁見智,交流著各種導(dǎo)入方 法：或從學(xué)生的活動導(dǎo)入、或從預(yù)設(shè)問題導(dǎo)入、或從設(shè)置的情境導(dǎo)入、或從故事或經(jīng)歷導(dǎo)入,總是在試圖尋找一條最有效的途

3、徑.我們不僅注 重教學(xué)的細(xì)節(jié),還非常關(guān)注課堂上學(xué)生的狀態(tài).根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略.就是在一次次教師間的交流討論中,教學(xué)的思路明晰起來,課堂教學(xué)內(nèi)容飽滿起來,鮮活起來.第二以提升學(xué)科素養(yǎng)為契機(jī),以組內(nèi)聽課為抓手.在提升素養(yǎng)的學(xué)習(xí)中,一方面,我們增強(qiáng)課程理論的學(xué)習(xí),一方面,我們更注重備課組工作的標(biāo)準(zhǔn),精心備課,充分研討.我們不僅精心準(zhǔn)備每一課的教案與課件,還把每一節(jié)課都當(dāng)成演練場.為防止紙上談兵,在備課組長的指導(dǎo)下,我們組內(nèi)開展了 幾輪輪流聽課.通過聽課評課,不僅有利于組內(nèi)教師之間的互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,對于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和困惑也能通過集體的智慧把它克服掉,并在此根底上形成共0這在一定

4、意義上來說,聽課評課對以后的課堂教學(xué)能夠起到診斷的作用,防止在視導(dǎo)或在以后的教學(xué)中出現(xiàn)同樣的問題.可以說,聽課評課利于經(jīng)驗(yàn)交流,更利于解決疑難.因此,我們在以后的集體備課中,將繼續(xù)把組內(nèi)聽課評課作為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段.第三：制定周密的復(fù)習(xí)方案,作足臨考準(zhǔn)備.復(fù)習(xí)課難上,如果復(fù)習(xí)方法不當(dāng),就有可能導(dǎo)致復(fù)習(xí)的低效甚至無效.如何上好復(fù)習(xí)課,提升復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率呢我們經(jīng)過討論,打算先后用6個(gè)課時(shí),采取先根底、后水平的兩輪復(fù)習(xí)法.第一輪是夯實(shí)根底知識階段,知識是水平的載體,特別是每課的核心理論與根本概念,既是知識結(jié)構(gòu)最根本的構(gòu)成要素,也是培養(yǎng)社會學(xué)科思維水平的根本素材,同時(shí)也是命題者所關(guān)注的要

5、點(diǎn).無論是材料新奇的選擇題,還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的主觀題,稍加分析,就在所學(xué)過的知識中.因此必須強(qiáng)化對這些根底的知 識點(diǎn)的掌握.在復(fù)習(xí)中,我們 以下發(fā)的“要點(diǎn)為引導(dǎo),以書本為 依托,把所有的知識點(diǎn)一網(wǎng)打盡.并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用材料.第二輪是綜合提升階段,做六份模擬測試,針對各種題型中出現(xiàn) 的問題講 清講透,并找出知識的內(nèi)在聯(lián)系,做到融會貫穿,使學(xué)生能盡可能地掌握題型及做題技巧,進(jìn)一步提升分析問題和解決問題的水平.第四、不斷學(xué)習(xí),更新理念.我們組的老師不斷總結(jié)、不斷探索、不斷熟悉教材和轉(zhuǎn)變觀念,都較能勝任自己的工作.每一位老師一學(xué)期聽課不少于10節(jié),評課4次,教學(xué)反思5次,讀書心得篇,期中質(zhì)量分析 1

6、次.在期末考之前我們還根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)認(rèn)真編寫復(fù)習(xí)提綱和選擇復(fù)習(xí)資料,盡量到達(dá)事半功倍的效果.回憶一年來的工作,我們有付出也有收獲,級段成績各率都在縣內(nèi)名列前茅,組內(nèi)老師參加各級各類技能比賽都能獲得榮譽(yù).同時(shí),由 于老師 任教班級較多,精力缺乏,還存在這樣或那樣的問題,特別是對 學(xué)困生的幫扶 工作還不夠深入.但我們始終相信：只要認(rèn)真投入、認(rèn) 鉆研、個(gè)體努力與集體 智慧充分結(jié)合,我們的工作就會有成效.今后 ,我們將繼續(xù)努力.七年級社會備課組總結(jié)2回憶過去的一學(xué)期3在學(xué)校教科室和教研組的正 確領(lǐng)導(dǎo)下,本備課組的老師自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,以勤懇、堅(jiān)持不懈的教學(xué)精神,圓滿地完成了本學(xué)期的教

7、育教學(xué)工作,現(xiàn)在總結(jié)如下.一、學(xué)習(xí)新課程,提升學(xué)科教學(xué)水平一方面,我們增強(qiáng)課程理論的學(xué)習(xí),本學(xué)期認(rèn)真聽取學(xué)習(xí)新版思品史社課標(biāo),使我們受益匪淺；另一方 面, 我們更注重備課組工作的標(biāo)準(zhǔn),精心備課,充分研討.我們不僅精 心準(zhǔn)備每一 課的教案,還把每一節(jié)課都當(dāng)成演練場.為防止紙上談兵,在 教研組長的 指 導(dǎo)下,我們組內(nèi)開展了幾輪輪流聽課.通過聽課評課,不僅有利于組內(nèi)教師之間的互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,對 于課 堂教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和困惑也能通過集體的智慧把它克服掉,并在此 根底上形 成共識,這在一定意義上來說,聽課評課對以后的課堂教學(xué)能 夠起到診斷的作 用,防止在視導(dǎo)或在以后的教學(xué)中出現(xiàn)同樣的問題. 可 以

8、說,聽課評課利于經(jīng)驗(yàn) 交流,更利于解決疑難.因此,我們在以后的集 體備課中,將繼續(xù)把組內(nèi)聽課評課作為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段二、凸顯學(xué)科特色,細(xì)化教學(xué)過程1、定期或不定期地進(jìn)行備課組的教研活動：學(xué)習(xí)兩個(gè)常規(guī)和?歷史與社會?和?思想品德?新課標(biāo),堅(jiān)持集體備課即備教材又備學(xué)生,認(rèn)真寫好教案,教案能表達(dá)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難 點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)安排、教學(xué)方法、教學(xué)用具、板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、作業(yè)安排等內(nèi)2、備課組教師互相聽課、取長補(bǔ)短,共同提升；3、教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)困生,注重對學(xué)習(xí)過程的評價(jià),多用鼓勵(lì)性的語言,幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)的自信心.4、對學(xué)生作業(yè)盡量做到全批全改,并對不同的作業(yè)情況作出不同的批語,及時(shí)反

9、應(yīng),使師生都能夠明確今后努力的方向,表達(dá)了老師批改作業(yè)時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度.3、存在問題回憶一年來的工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?但是由于經(jīng)驗(yàn)缺乏和水平所限,還存在一些問題,比方教科研水平比擬薄弱、學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣不高 探究水平缺乏等.需要在今后的工作中加以改進(jìn).七年級社會備課組總結(jié)3 一、攜手共進(jìn)的集體備課.在備課中,大家就取長補(bǔ)短,不但奉獻(xiàn)自己的才干,也吸取他人的聰明.?思政?與?歷史?中有些內(nèi)容是重復(fù)交叉的,如何把它們進(jìn)行整合, 以到達(dá)較好的教學(xué)效果, 就需要集體的聰明了.如在“各具特 色區(qū)域生活的教學(xué)中,我們是把?歷史與社會?中實(shí)現(xiàn)因地制宜整合進(jìn)思政課中,這樣在教學(xué)中始終貫徹因地制宜觀念

10、,樹立人與自然和諧的意識.在信息社會,可供選用的教學(xué)資源是非常豐富的,如何取材很重要.面對紛紛復(fù)雜的教學(xué)資料,備課時(shí),為了能激起學(xué)生的愛好,滿足他們的開展需求,我們不但要考慮材料顯現(xiàn)情勢的多樣性,又要考慮材料的應(yīng)用應(yīng)有一定的教育意義.這類重視以正面積極的、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的材料來引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法能防止產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng),有助于學(xué)生構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、良好的品德.在多種情勢的材料中,視頻 材料是最受學(xué)生歡送的, 但是假設(shè)我們發(fā)現(xiàn)視頻資料拖沓易分散學(xué)生留意力的,就棄之不用,代之以簡潔的文字材料或漫畫、圖片等.二、共性中凸顯個(gè)性的時(shí)政演講.時(shí)政演講是?思品?課教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié).由于七年級學(xué)生對時(shí)政

11、缺少了解,我們備課組的老師都要求學(xué)生結(jié)合課本知識,幫助學(xué)生選擇具有時(shí)效性的重大國內(nèi)外新聞,與我們的生活密切相干的社會新聞作為演講的內(nèi)容.演講的成績作為期末結(jié)構(gòu)評分的一部份演講表現(xiàn)總分值10分,演講稿總分值10分.具體到演講 進(jìn)程和演講稿的要求,根 據(jù)各班級實(shí)際情況和教師的特點(diǎn),又顯示了一 定的個(gè)性.如陳建勝老師要求學(xué)生預(yù)備演講時(shí)先熟習(xí)理論 根底,演講時(shí)把理論和時(shí)勢結(jié)合起來,在她的輔 導(dǎo)下,學(xué)生的小論文寫作水平有了很 大程度的進(jìn)步.黃建燕老師重視培養(yǎng)學(xué)生 對 重大事件的看法,發(fā)表自己 的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析和區(qū)分是非的水平.而 陳建勝和黃建燕老師那么鼓 勵(lì)學(xué)生做成時(shí)政小報(bào)的情勢,除摘錄的新聞,還要

12、有 該生對該新聞事件 的看法和評論,容許其他學(xué)生根據(jù)演講內(nèi)容提問,要求演講 者應(yīng)對,容許學(xué)生之間就不同的觀點(diǎn)展開爭辯.為了既能讓學(xué)生充分發(fā)表自己 見 解又不影響課堂教學(xué),每次演講安排一人,時(shí)政演講的時(shí)間給予一定的限制7分鐘之內(nèi).通過這類模式,可在一定程度上進(jìn)步學(xué)生觀察分析社會現(xiàn)象的水平,選擇處理信息材料的水平和思辯水平.三、夯實(shí)根底的平時(shí)教育.分發(fā)表自己見解又不影響課堂教學(xué),每次演講安排一人,時(shí) 政演 講的時(shí) 間給予一定的限制(7分鐘之內(nèi)).通過這類模式,可在一定程 度上進(jìn)步學(xué)生觀 察分析社會現(xiàn)象的水平,選擇處理信息材料的水平和思 辯水平.四、夯實(shí)根底的平時(shí)教育 每個(gè)教師承擔(dān)一部份出題任務(wù)后,在進(jìn)行試題整合時(shí)還需要仔細(xì)斟酌,精選精練.我們更重視講評課堂作業(yè)、測試卷.要求學(xué)生認(rèn)真訂正錯(cuò)誤,講評完后,作業(yè)本和試卷還要再交上來進(jìn)行批改,評價(jià),以穩(wěn)固基 礎(chǔ)知識.固然,學(xué)生的作業(yè)、測試、講評、訂正等都是在課堂中完成的,也為學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科備戰(zhàn)中考勤 儉了珍貴的課余時(shí)間.然這樣做給我們增加了很多的工作負(fù)擔(dān),但是我們無怨無悔.所以,當(dāng)中午時(shí)分,我們辦公室經(jīng)常有學(xué)生來訂正作業(yè)；當(dāng)天氣已黑 ,辦公室里還燈火通明,我們總是批完 作業(yè)或試卷才離開學(xué)校；當(dāng)學(xué)生在上課的時(shí)候違反 紀(jì)律,我們也是各顯神通教育他們,有和學(xué)生個(gè)別談話的,有找班主任一起協(xié)商的,有通過家校通與家