取童材談童話顯童趣

1、取童材談童話顯童趣捉影子一課是武漢出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教 材第一冊(cè)第13課的教學(xué)內(nèi)容。目的是通過給小動(dòng)物添加影 子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Windows畫圖程序中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”、“拉伸 與扭曲”等圖片處理方法，并創(chuàng)作岀一幅小動(dòng)物“捉影子” 游戲的趣味電腦畫。教學(xué)對(duì)彖為三年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)會(huì)用工具箱里的繪畫 工具進(jìn)行簡單的繪畫創(chuàng)作，會(huì)用編輯菜單對(duì)圖形進(jìn)行復(fù)制、 粘貼與移動(dòng)等，能按默認(rèn)路徑保存文件，能找到并打開已知 存放路徑的文件。在此基礎(chǔ)上，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能夠完成教 材設(shè)置的任務(wù)。但學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，需要 不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造充滿情趣的課堂。所以， 這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“取童材、

2、談童話、顯童趣”展開， 讓學(xué)生在寬松、有趣的課堂中掌握知識(shí)與技能，提高信息處 理能力。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)圖形的復(fù)制、粘貼、移動(dòng)等操作；初 步掌握畫圖中翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)、拉伸與扭曲等操作；提高利用所 學(xué)技能解決實(shí)際問題的能力。過程與方法：通過給小動(dòng)物添加影子，學(xué)習(xí)圖形的“翻 轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”、“拉伸與扭曲”等圖片處理的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣; 培養(yǎng)學(xué)生自我探索、發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)圖形的復(fù)制、粘貼和移動(dòng)等操作；學(xué)習(xí)圖形 的“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”、“拉伸與扭曲”等圖形處理方法。難點(diǎn)：對(duì)影子的拉伸與扭曲。三、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入大屏幕上出示一幅月光

3、下許多小動(dòng)物的影子的畫面。0帀：請(qǐng)大家看大屏幕（如圖1）。你們猜一猜，它們是誰？生：鱷魚、小兔、小猴、烏龜師：你是怎么猜到的？生：看影子。師：真聰明！除了這些小動(dòng)物外，還有些小動(dòng)物到我們 教室里來了。教師出示各種動(dòng)物圖片（如圖2）。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看影子猜動(dòng)物，一是集中學(xué)生注意力, 二是為后面給小動(dòng)物添加影子埋下伏筆。師：這些小動(dòng)物來自動(dòng)物王國。有一天，它們看到一群 小朋友在玩“捉影子”游戲，可羨慕了 ！可是它們沒有影子， 沒辦法玩“捉影子”游戲。小動(dòng)物們聽說我們班的同學(xué)個(gè)個(gè) 聰明，想請(qǐng)大家來幫個(gè)忙。同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔可涸敢?。師：今天我們就來設(shè)計(jì)一幅小動(dòng)物玩“捉影子”的畫， 看誰能讓小動(dòng)

4、物們玩得最開心。設(shè)計(jì)意圖：將教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)童話故事。在講故事過 程中，提岀學(xué)習(xí)任務(wù)。2 探究新知完成任務(wù)師：小動(dòng)物們很淘氣，現(xiàn)在它們都躲起來了?？靵戆阉?們找岀來吧！看老師是怎樣把它們找到的。師（邊演示邊講解）：打開畫圖，單擊“文件”菜單， 打開D盤中“動(dòng)物王國”的文件，就可以找到它們了。設(shè)計(jì)意圖：用童趣的語言，將學(xué)習(xí)任務(wù)隱含在故事情境 之中。通過設(shè)置懸念，吸引學(xué)生觀察教師的操作方法，提高 學(xué)習(xí)效率。師：同學(xué)們，你喜歡哪一個(gè)動(dòng)物呢？生：小貓。師：你能想辦法把小貓移動(dòng)到一個(gè)新的畫圖文件中嗎？ 學(xué)生操作。師：真能干。對(duì)了，要用復(fù)制、粘貼的方法把選擇的小 動(dòng)物移動(dòng)到新的畫圖文件中。設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)

5、學(xué)生原來所學(xué)操作技能的知識(shí)遷移。 教師通過一個(gè)求救問題，誘發(fā)學(xué)生將頭腦中已有的技能在新 的環(huán)境中應(yīng)用。師：瞧，小貓沒有影子，它多苦惱??！別著急，我們能 不能幫它做個(gè)影子呢？設(shè)計(jì)意圖：在故事中提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在參與 故事中完成任務(wù)，激起他們思考和探究的欲望。教師講解給動(dòng)物做出影子的步驟。師：首先，我們可以復(fù)制、粘貼出一個(gè)新的小動(dòng)物。影 子的顏色一般是黑色的，我們可以用什么工具將復(fù)制出的小 貓涂成黑色？學(xué)生回答。教師操作（用“顏色填充工具”將復(fù)制出的 小動(dòng)物涂成黑色）。師：影子通常是倒著的。我們可以用什么方法讓小貓的 影子倒過來呢？學(xué)生操作（單擊“圖像”中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)，選擇“垂 直翻

6、轉(zhuǎn)”）。師：大家對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得很好。不過，小貓的 影子看上去還是不怎么像。小貓也不滿意。我們?cè)鯓邮顾?影子看起來更真實(shí)呢？老師有一個(gè)法寶，保證讓小貓高興! 那就是用“圖像”菜單中的“拉伸/扭曲”選項(xiàng)對(duì)“影子”進(jìn) 行調(diào)整。教師示范對(duì)“拉伸/扭曲”對(duì)話框中“拉伸”選項(xiàng)的水平 和垂直參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生觀察數(shù)值變化時(shí)，小貓圖形的 變化。師（總結(jié)）：經(jīng)過剛才對(duì)小貓圖形的拉伸處理，我們可 以知道圖形的拉伸就是對(duì)一個(gè)圖形進(jìn)行放大和縮小。師：影子通常是斜著的，所以我們還需要對(duì)小貓的圖形 進(jìn)行扭曲，請(qǐng)大家接著觀察，“拉伸/扭曲”對(duì)話框中“扭曲” 選項(xiàng)的水平和垂直數(shù)值有什么作用。教師調(diào)整水平和垂直扭曲

7、參數(shù)，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn) 小貓圖片的變化規(guī)律。學(xué)生回答。師：你觀察得真仔細(xì)。輸入的數(shù)值越大，圖形拉得越長、 傾斜越大。請(qǐng)同學(xué)們注意使用（減號(hào)）時(shí)圖形扭曲的方 向。一會(huì)兒大家自己去試一試吧！師：通過我們剛才的探究，我們?cè)凇袄臁敝兴捷斎?95,垂直輸入80； “扭曲”中水平輸入45,垂直沒有變化, 處理后的圖形效果就像小貓的影子了。瞧！有了自己的影子，小貓多高興啊！可以玩“捉影子” 的游戲了！設(shè)計(jì)意圖：教師通過演示對(duì)小貓圖形進(jìn)行多次不同處理 的操作并將處理后的圖形效果讓學(xué)生對(duì)比觀察，通俗解釋了 角度”等概念，降低了學(xué)習(xí)的門檻，化難為易，引 導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)“拉伸與扭曲”處理圖形的方法。讓學(xué)生在

8、 探究中獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)處理圖形達(dá)到所需效果的方 法，教學(xué)難點(diǎn)也在不知不覺中被學(xué)生領(lǐng)悟和掌握。3 作品創(chuàng)作施展個(gè)性師：可是其他的小動(dòng)物們還沒有影子呢。趕快行動(dòng)起來, 幫它們也做岀自己的影子吧！學(xué)生開始操作。師：請(qǐng)同學(xué)們首先把淘氣的小動(dòng)物找到。記住，它們都 躲在D盤中的“動(dòng)物王國”文件中。把你喜歡的小動(dòng)物移到 一個(gè)新的畫圖文件中做影子，再把它們集合在一起，讓小動(dòng) 物們開心地玩“捉影子”游戲。特別提醒大家，小動(dòng)物們的 影子應(yīng)該朝向同一邊（為什么？讓學(xué)生回答。）設(shè)計(jì)意圖：教師邊巡視邊講解，一是提醒學(xué)生完成任務(wù) 的過程和方法，降低學(xué)習(xí)難度；二是給還沒有完全掌握的學(xué) 生一次機(jī)會(huì)；三是防止學(xué)生添加小

9、動(dòng)物影子時(shí)岀現(xiàn)方向不一 致的問題。師：小動(dòng)物的影子做好后，請(qǐng)大家給畫面添加背景。如 天空的白云、地面的小草、可愛的太陽等等。在添加太陽時(shí)， 一定要注意影子應(yīng)該在太陽的什么位置。設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想彖，創(chuàng)作出有個(gè)性的圖畫。 由于學(xué)生年齡小，有時(shí)只顧畫面的構(gòu)圖，沒有注意添畫太陽 時(shí)應(yīng)該與小動(dòng)物的影子方向相反的問題，所以，教師要邊巡 視邊提醒。4 點(diǎn)評(píng)作品體驗(yàn)成功師：在大家的努力下，一幅“捉影子”的畫完成了。一 起來分享一下我們的勞動(dòng)成果吧！師（用廣播展示并點(diǎn)評(píng)作品）：看，這位同學(xué)的影子做 得多逼真！太陽畫得多可愛！小動(dòng)物們?cè)谒墓P下玩得多開 心！（如圖3）大家鼓掌表示鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過點(diǎn)評(píng)作

10、品，給學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，并 用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。四、教學(xué)反思低年級(jí)學(xué)生在畫圖教學(xué)單元的學(xué)習(xí)初期興趣濃厚、敢于 操作。但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，由于沒有較扎實(shí)的美術(shù)繪畫 技巧與計(jì)算機(jī)操作技能，創(chuàng)作不岀優(yōu)秀的繪畫作品，大部分 學(xué)生漸漸失去對(duì)電腦繪畫的興趣，注意力轉(zhuǎn)移。怎么辦呢？以興趣引路，選擇有童趣的教學(xué)素材，將畫圖各類工具 的使用和繪畫過程趣味化，讓學(xué)生在妙趣橫生的氛圍中自由 想象、主動(dòng)操作，從而積極、主動(dòng)、充分地參與到信息技術(shù) 課堂活動(dòng)中。1 取童材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的趣味材料，能很好地吸引學(xué)生。（1）作品素材?？ㄍó嬍巧钍軐W(xué)生喜愛的。本節(jié)課以 兒童喜

11、歡的小動(dòng)物為故事主角，精心挑選了 7個(gè)可愛的小動(dòng) 物卡通圖形，并將它們集中在一個(gè)畫圖文件中，大大降低了 操作難度。（2）情景素材。教師將整個(gè)教學(xué)任務(wù)編成一個(gè)生動(dòng)有 趣的故事一一 “小動(dòng)物捉影子”，將學(xué)習(xí)任務(wù)隱藏在故事情 景中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué) 活動(dòng)中，取得了最佳的教學(xué)效果。（3）示范素材。形象生動(dòng)的示范作品能啟發(fā)學(xué)生的想 象。學(xué)生完成小動(dòng)物的影子后，教師出示小動(dòng)物捉影子的示 范作品，激活了學(xué)生的想彖力，學(xué)生很自然地就聯(lián)想到添加 太陽、云朵、河流等景物來豐富畫面，創(chuàng)作了一幅幅富有個(gè) 性的趣味電腦畫。2談童話，貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)形象化的語言讓人容易理解，更容易體會(huì)。用生動(dòng)有

12、趣 的兒童化語言引出每一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、積極探究, 從而完成任務(wù)。(1) 用童趣語言引出專業(yè)語言。如教學(xué)中，將文件存 放的位置和“文件打開”的操作與“小動(dòng)物們也很淘氣，它 們都躲起來了，快來把它們找出來吧”聯(lián)系了起來，吸引學(xué) 生仔細(xì)觀察教師的操作過程。(2) 用兒童語言設(shè)置疑問，啟發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂 氣氛。教學(xué)中，我用“我們?cè)鯓邮剐∝埖挠白涌雌饋砀鎸?shí) 呢”的提問，提出對(duì)圖形進(jìn)行拉伸與扭曲的教學(xué)任務(wù)。這樣， 激發(fā)了學(xué)生的探究心理，迫不及待地想去了解教師接下來所 說的“法寶”，從而積極投入學(xué)習(xí)之中。(3) 用激勵(lì)語言點(diǎn)評(píng)作品?！叭吮举|(zhì)的需要是渴望被肯 定”。多一些鼓勵(lì)、多一些肯定的語言能拉近師生之間的距 離，有效增強(qiáng)兒童的信心。教學(xué)中，我用“你真棒！小動(dòng)物 的影子添加得很逼真”、“你的操作真熟練，真不愧是班上的 電腦高手”等鼓勵(lì)的話語喚起學(xué)生的成就感，讓他們感受成 功的喜悅。3顯童趣，提升課堂“把做好影子的小動(dòng)物放在一起，讓他們開心地玩捉影 子游戲” 一句趣味的話語