南京市蘇少版四年級美術(shù)下冊《13最快的作品》集體備課教案

1、南京市蘇少版四年級美術(shù)下冊13 最快的作品集體備課教案日類型綜合探索課時(shí)1 課時(shí)授課人總第21 課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：什么是最快的作品，用光影作畫的攝影自然地進(jìn)入了我們的美術(shù)課堂。攝影是一種強(qiáng)化作品感染力的重要藝術(shù)表現(xiàn)手段。攝影一詞是源于希臘語 Q phos （光線）和V P U （|） I graph is （繪畫、繪 圖）或V P a f） graph,兩字一起的意思是 “以光線繪圖”。它通過畫 面的構(gòu)圖、光線引導(dǎo)觀眾瀏覽畫面，得到美的享受。本課屬“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課涉及到的攝 影構(gòu)圖與光影的知識(shí)專業(yè)性很強(qiáng)，構(gòu)圖的種類也很多，古今中外各個(gè)不同的畫種的構(gòu)圖形式也有很多的講究。以構(gòu)圖

2、的幾種典型形式為主線展開教學(xué)，了解構(gòu)圖的形式美法則，并嘗試讓學(xué)生在欣賞攝影作品和自行創(chuàng)作時(shí)合理地運(yùn)用，感知構(gòu)圖在畫面處理中的重要作用，體驗(yàn)構(gòu)圖與光影帶來的藝術(shù)美感。學(xué)生情況：隨著時(shí)代發(fā)展，相機(jī)對于孩子來說并不陌生，它已經(jīng)變成了學(xué)生生活中較常見的藝術(shù)創(chuàng)作的工具了。不論何種藝術(shù)，都有自 己特有的語言。光線、影調(diào)、線條和色調(diào)等因素構(gòu)成了攝影藝術(shù)的造型語言，攝影家正是借助這些語言來捕捉自然與社會(huì)之美。教學(xué)方式、手段： 本課的理論性比較強(qiáng)，可以運(yùn)用比較法、講述法、賞析法、實(shí)踐操作法等進(jìn)行教學(xué)。教師準(zhǔn)備：課件、各種拍攝用具。學(xué)生準(zhǔn)備：相機(jī)、手機(jī)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：讓 學(xué)生了解相機(jī)的基本構(gòu)造特點(diǎn)、攝影

3、的意義及其作用。通過欣賞、觀察和分析，讓學(xué)生感受攝影藝術(shù)的美，體驗(yàn)快速成圖的快樂。 過程與方法目標(biāo)：學(xué)生運(yùn)用常見的構(gòu)圖形式和光線知識(shí)，拍 攝一幅有藝術(shù)感的作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)美、自然美、生活美的追求，提高審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)常見的攝影機(jī)位的構(gòu)圖變化、攝影構(gòu)圖形式、光影的 變化。 初步掌握幾種常見的構(gòu)圖方式并在自己的作品中靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)構(gòu)圖帶來的視覺感受以及作者通過作品傳遞的思想情感。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)1、賞析作品，導(dǎo)入課題1、邊走邊看（一起去看日出）。師：人類自古以來就崇拜太陽，有光明的地方就有文明。你覺得太陽什么時(shí)候最最美麗？生：討論。師：有的同

4、學(xué)說日出最美，白居易曾經(jīng)在憶江南中寫道：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。（作品欣賞） 師：有的同學(xué)說點(diǎn)鐘的陽光最美。點(diǎn)鐘的太陽，漫過一道燦爛的山坡，漫過山坡上跳舞的花朵，手拉手竊竊私語的小草，漫過在小樹上蹦來跳去爭強(qiáng)斗勝的麻雀，漫過安靜的小樹那天馬行空的想象。點(diǎn)鐘的太陽，不知道孤獨(dú)、寂寞，從不停止成長的腳步，長成一片晴朗的天空，長成青春的山崗。（作品欣賞）師：還有的同學(xué)說最喜歡世界各地的夕陽，夕陽最醉人，日晚菱歌唱，風(fēng)煙滿夕陽。（作品欣賞）設(shè)計(jì)意圖：用美麗的詩句與引人入勝的畫面導(dǎo)入課題，讓學(xué)生迅速進(jìn)入攝影作畫的情境，跟隨著太陽的光影變化來欣賞，實(shí)際上是讓學(xué)生明白，攝影中的光影元素對攝影作品

5、的重要性。2、 這些照片是作者表達(dá)美的最快的作品，但也是最慢的作品，他們需要尋找一天中最美麗的光影來幫助他們描繪出最美的作品，你們試著猜猜看，它是什么一種怎樣的創(chuàng)作呢？生：攝影。3、 出示課題：最快的作品。二、初步嘗試，理解機(jī)位1、 介 紹攝影的幾個(gè)基本工具相機(jī)、手機(jī)、PAD 。師：下面我們就來近距離認(rèn)識(shí)下我們的新朋友幫我們快速完成作品的幾件工具吧。（相機(jī)、手機(jī)、pad）2、 相機(jī)的認(rèn)識(shí)與欣賞，并了解相機(jī)的成像原理。師：現(xiàn)在拍照片的機(jī)器越來越小了，以前的相機(jī)可是非常大的哦，這就是第一臺(tái)相機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)相機(jī)，認(rèn)識(shí)相機(jī)的歷史，認(rèn)識(shí)相機(jī)的成像原理，用層層遞進(jìn)的講述帶領(lǐng)學(xué)生走近攝影創(chuàng)作的世界。3、

6、 分 小組初次體驗(yàn)。師：相信經(jīng)過老師的介紹，你對相機(jī)一定更加了解了。下面我們一起拿起手中的相機(jī)感受下吧。（分4 小組體驗(yàn)，蹲下去、站得高、離得近、看得遠(yuǎn)）師：好，讓我們一起來看看你們的作品。（教師與學(xué)生評價(jià)作品）通過鏡頭的遠(yuǎn)近、高低，我們的畫面就會(huì)變得不一樣，我們把鏡頭的位置叫做“機(jī)位”。通過調(diào)整機(jī)位我們就可以得到“仰視” “俯視”“微視 , ，“全景 , ，等等不同的效果，有時(shí)它可以使你的照片變得與眾不同、有時(shí)可以變得更加有趣設(shè)計(jì)意圖：這一階段為了讓孩 子對視角有所體會(huì)，所以特別設(shè)計(jì)了四個(gè)小組的主題，讓他們分別體驗(yàn)“蹲下去” “站得高” “離得近” “看得遠(yuǎn)”，讓學(xué)生拿 著各式相機(jī)在校園中按

7、照任務(wù)條中的指示完成初次創(chuàng)作，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)各種視角及作用。3、運(yùn)用構(gòu)圖，練習(xí)內(nèi)化1、 引 入構(gòu)圖概念。師：有的同學(xué)拍得很好，因此作品只需要剪裁下就會(huì)非常出色，（游戲“給你一把剪刀”）剪完后畫面就 變得好看多了，這就是一個(gè)最簡單的調(diào)整構(gòu)圖的中心、大小的方法。說到這個(gè)構(gòu)圖，究竟什么叫做“構(gòu)圖 " 呢？生：在攝影時(shí)，根據(jù)自己的創(chuàng)作思想，對畫面內(nèi)容的大小、位置、疏密、虛實(shí)等，作一定的布局和安排，使作品更好地表達(dá)出創(chuàng)作意圖，這一過程稱為構(gòu)圖。設(shè)計(jì)意圖：對同一幅圖畫進(jìn)行不同的裁切，觀察比較不同形態(tài)的構(gòu)圖能使畫面產(chǎn)生不同的視覺效果。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程中，使學(xué)生對構(gòu)圖的重要作用有更直觀的認(rèn)識(shí)

8、和理解。2、教授構(gòu)圖。（三角形構(gòu)圖）對稱式構(gòu)圖具有平衡、 穩(wěn)定、相呼應(yīng)的特點(diǎn)。缺點(diǎn)：呆板、缺少變化。常用于表現(xiàn)對稱的物體、建筑或特殊風(fēng)格的物體。對角線形構(gòu)圖是最基本的經(jīng)典構(gòu)圖方式之一，把主題安排在對角線上，能有效利用畫面對角線的長度。同時(shí)也能使襯體與主體發(fā)生直接關(guān)系，富于動(dòng)感，畫面活潑，容易產(chǎn)生線條的匯聚趨勢，吸引人的視線，達(dá)到突出主體的效果。景物呈交叉線結(jié)構(gòu)，景物的交叉點(diǎn)可以在畫面以內(nèi)，也可以在畫面以外。前者有類似字形構(gòu)圖的特點(diǎn)，后者有類似斜線構(gòu)圖的特點(diǎn)，能充分利用畫面空間，并把視線引向交叉中心，也可引向畫面以外，具有活潑、輕松、舒展、含蓄的特點(diǎn)。線條、影調(diào)按 X 形布局，透視感強(qiáng)烈，有利于

9、把視線由四周引向中心，或者景物具有從中心向四周逐漸放大的特點(diǎn)，常用于建筑、大橋、公路、田野等題材。水平線式構(gòu)圖具有平靜、安寧、舒適、穩(wěn)定等特點(diǎn)。常用于表現(xiàn)平靜如鏡的湖面、微波蕩漾的水面、一望無際的平川、廣闊平坦的原野、遼闊無垠的草原等。斜線式構(gòu)圖分立式斜線和平式斜線兩種，常表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、流動(dòng)、傾斜、動(dòng)蕩、失衡、緊張、危險(xiǎn)、一瀉千里等場面。也有的畫面利用斜線指出特定的物體，起到一個(gè)固定導(dǎo)向的作用。師：下面就讓我們 一起走近這些美麗的照片，看看它們中間暗藏了什么構(gòu)圖玄機(jī)。師：三角形構(gòu)圖具有分穩(wěn)定的特點(diǎn)，三層式構(gòu)圖使畫面看上去層次分明，S 型的構(gòu)圖使畫面更有動(dòng)感3、小試牛刀，可以運(yùn)用任何一種構(gòu)圖形式，在

10、校園中選擇一處進(jìn)行創(chuàng)作。設(shè)計(jì)意圖：這是第二次練習(xí)，雖說用于構(gòu)圖的物品比第一次練習(xí)稍稍多了幾樣，但是有了第一次練習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，難度便被分步化解了。本次練習(xí)的時(shí)間安排不太長，作業(yè)形式為線造型，主要是引導(dǎo)學(xué)生對構(gòu)圖多做深入的思考。4、 作業(yè)展評，理解構(gòu)圖師：今天我們在班級里辦了一個(gè)小 型的作品展，我們一起來看看大家的作品。（電子屏分屏顯示瀏覽）你最喜歡哪件作品呢？學(xué)生互評。光影5、 了解光影，欣賞作品欣賞各屆攝影比賽獲獎(jiǎng)作品，感受在作品中的運(yùn)用和作用。6、 野外攝影，課后拓展設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)構(gòu)圖知識(shí)不需做太專業(yè)化的講解。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是構(gòu)圖的幾種典型形式，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的時(shí)間多安排在主要的內(nèi)容上。構(gòu)圖知識(shí)比較專業(yè)枯燥，需要提煉，挑選適合五年級學(xué)生的內(nèi)容。但是，時(shí)代的變遷、地域的改變也會(huì)在畫面構(gòu)圖上有明顯的表現(xiàn)，因