親子關(guān)系項(xiàng)目計(jì)劃書

1、大手拉小手親子互動(dòng)方案一、工程簡(jiǎn)介本工程以當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的家庭親子關(guān)系問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)， 擁有豐厚的專業(yè) 底蘊(yùn)，是 事實(shí)與專業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物， 它的效勞對(duì)象為廊坊市愛(ài)民東道辦事處所轄 社區(qū)居民， 效勞 的工程為兒童社區(qū)工作。 目的是通過(guò)開(kāi)展各種精彩紛呈的親子活 動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間 的情感交流， 密切親子關(guān)系， 增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的透 明度、信任度，更好地開(kāi)展兒童 的綜合能力。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)，指導(dǎo)和 幫助家長(zhǎng)更新家庭教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)重 視言傳身教，以自身良好的品德修養(yǎng)、 行為習(xí)慣影響子女，努力建立民主、平等、和諧的 家庭關(guān)系，促進(jìn)孩子的健康成 長(zhǎng)。二、工程背景親子關(guān)系是非常重要的， 心

2、理學(xué)研究認(rèn)為親子關(guān)系是一個(gè)人一生當(dāng)中所有社 會(huì)關(guān)系的 根底，父母跟孩子互動(dòng)、 溝通的模式也會(huì)直接影響到孩子跟其他人的互 動(dòng)溝通。親子關(guān)系指父母與未成年子女的關(guān)系， 這一階段的親子關(guān)系是孩子一生當(dāng)中 能否走向 成功的最重要的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期對(duì)孩子性格的形成，品質(zhì)的培養(yǎng)， 意志的磨練，與人 交往模式的建立，都起到了決定性的作用。隨著方案生育政策的推行， 現(xiàn)代家庭中獨(dú)生子女居多， 因此家庭中的最主要 人際關(guān) 系就是夫妻關(guān)系與親子關(guān)系， 而對(duì)兒童影響最大的當(dāng)屬親子關(guān)系。 在建立 親子關(guān)系的時(shí) 候，總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，關(guān)系太親密了，恐怕產(chǎn)生溺愛(ài)， 關(guān)系疏遠(yuǎn)了，擔(dān)憂孩子 失落。在這一階段里，子女應(yīng)

3、該怎樣做，父母應(yīng)該做些什 么就可以通過(guò)社會(huì)工作者的協(xié)助 獲得好的經(jīng)驗(yàn)和建議。本工程的方案實(shí)施區(qū)域?yàn)閻?ài)民東道辦事處轄區(qū)。該轄區(qū)總面積 8 平方公里， 現(xiàn)有居 民 24751 戶，總?cè)丝?74253 人。下轄 14 個(gè)社區(qū)居委會(huì)，分別為：曙光道、 群星里、裕 華路、馨境界、群安街、逸樹(shù)家、華夏經(jīng)典、建華里、廣陽(yáng)公寓、新星里、 3534、3531、華苑和統(tǒng)建樓。全國(guó)最長(zhǎng)的新世紀(jì)步行街中的五六七八大街 橫貫轄區(qū)。愛(ài)民東道辦事處轄區(qū)內(nèi)及周邊分布著廊坊市第十五小學(xué)、 第九小學(xué)、 逸夫小 學(xué)及第 六小學(xué)，據(jù)統(tǒng)計(jì)轄區(qū)內(nèi)有 6-13 歲兒童的家庭占到家庭總數(shù)的 19%。這些 家庭中，很多父 母重視工作而無(wú)暇顧及

4、孩子， 每天將孩子寄放在午托機(jī)構(gòu)或寄養(yǎng) 在隔代長(zhǎng)輩家。 由于父 母對(duì)兒童日常交流較少、 疏于管教或出于彌補(bǔ)心態(tài)而過(guò)于 溺愛(ài)，導(dǎo)致兒童可能面臨許多心 理及行為問(wèn)題。 為了推動(dòng)廊坊城市社區(qū)中親子關(guān) 系的開(kāi)展， 將社會(huì)工作專業(yè)效勞融入到 兒童社區(qū)工作當(dāng)中， 使社會(huì)工作效勞的專 業(yè)技巧和專業(yè)特色更加廣泛地施惠于社區(qū)建設(shè)， “愛(ài)翼行社會(huì)工作效勞社在廊 坊市民政局的大力支持下開(kāi)展此次活動(dòng)。三、工程目標(biāo)1. 啟發(fā)兒童的認(rèn)知能力和社會(huì)性交往能力。親子互動(dòng)方案能夠使兒童積累與人 交往中的感覺(jué)印象，有助于認(rèn)知能力的開(kāi)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)兒童的社會(huì)交往能力。2. 增加家長(zhǎng)對(duì)兒童的了解。家長(zhǎng)通過(guò)親子互動(dòng)與兒童心理學(xué)知識(shí)

5、的學(xué)習(xí)，不僅能夠更加了解自己家的孩子，也能對(duì)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的身心特點(diǎn)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。3. 促進(jìn)親子情感交流，形成平等關(guān)系。通過(guò)一系列親子互動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)父母與孩子有更好的情感交流，更能使父母融入互動(dòng)中的“朋友角色，與孩子平等相處，擺脫“高高在上、“指手畫腳的傳統(tǒng)父母角色。四、目標(biāo)群體1.直接受益人：社區(qū)年齡6-13歲的兒童及其家長(zhǎng)2間接受益人：政府、愛(ài)民東道辦事處、社區(qū)居委會(huì)、社會(huì)工作者、廊坊師范學(xué)院、媒體利益相關(guān)者分析表利益相關(guān)者利益所在正負(fù)相關(guān)性與工程的關(guān)系社區(qū)兒童及家長(zhǎng)為社區(qū)的兒童及家長(zhǎng)創(chuàng)造溝通互動(dòng) 的 時(shí)機(jī)，提升他們的幸福感。正工程實(shí)施對(duì)象政府政府社會(huì)工作相關(guān)政策的貫徹落實(shí)，

6、 增強(qiáng)政府的社會(huì)控制力。正工程的支持者愛(ài)民東道辦事處使其了解各個(gè)社區(qū)中親子關(guān)系的動(dòng)態(tài) 生活，促進(jìn)社區(qū)親子活動(dòng)的開(kāi)展，提 高街 道辦的影響力及知名度。正工程配合者、支持者社區(qū)居委會(huì)滿足社區(qū)居民的需求，建設(shè)和諧社 區(qū)。正工程配合者、支持者社會(huì)工作者針對(duì)社區(qū)中的兒童及家長(zhǎng)開(kāi)展社會(huì) 工 作效勞，培養(yǎng)社會(huì)工作者的實(shí)踐能力， 促 進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的提升，促進(jìn)對(duì)社區(qū)工作的認(rèn) 識(shí)，對(duì)社工今后的學(xué)習(xí)工作提供一 定的幫 助。正工程籌劃者、實(shí)施者廊坊師范學(xué)院提高學(xué)校知名度，增強(qiáng)社會(huì)影響力，為 學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定一定的基 礎(chǔ)，提供一些有益于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的正工程的支持者、配合者模式。媒體關(guān)注社區(qū)建設(shè)，關(guān)注親子關(guān)系等社

7、會(huì)熱 點(diǎn)。正工程支持者、輿論宣傳者五、需求評(píng)估隨著現(xiàn)代家庭中的獨(dú)生子女日益增多，子女的教育問(wèn)題、親子關(guān)系問(wèn)題也逐漸成為社會(huì)焦點(diǎn)。年齡處于6至13歲的小學(xué)學(xué)齡期兒童，其父母年齡大約在 26至43歲之間，大 多數(shù)處于事業(yè)上升期，很多父母重視工作無(wú)暇顧及孩子，或?qū)⒑⒆蛹酿B(yǎng)在隔代長(zhǎng)輩家，對(duì)孩子進(jìn)行隔代教育。由于父母對(duì)兒童疏于管教或出于彌補(bǔ)心態(tài)而過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致兒童可能面臨許多身心問(wèn)題。親子關(guān)系是所有人際關(guān)系的根底，對(duì)人一生的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。因 此，兒童與父母的相處模式是否正確得到社工的極大關(guān)注，社工希望通過(guò)一系列親子互動(dòng)行動(dòng)啟發(fā)兒童的交往能力，幫助父母了解兒童，促進(jìn)和諧親子關(guān)系的形成。六、理論依

8、據(jù)1兒童教育學(xué)理論模型是董進(jìn)宇教授1總結(jié)出來(lái)的教育孩子的規(guī)律。它代表整個(gè)家庭教育要完成的主要任務(wù)。家長(zhǎng)手中最重要的工具包括：第一個(gè)工具是“無(wú)條件的愛(ài)"。作為父母，愛(ài)孩子是我們的天性，但是有意識(shí)地愛(ài)孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法。當(dāng)一個(gè)人被無(wú)條件地愛(ài)著的時(shí)候， 他的自信心會(huì)大增！第二個(gè)工具是“鼓勵(lì)。告訴你的孩子：“沒(méi)問(wèn)題！爸爸媽媽相信你！每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來(lái)的，而鼓勵(lì)是需要每天做的 事情！第三個(gè)工具是“表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了，我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái)，才能使他下次接著再做，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。第四個(gè)工具是“確認(rèn)。一個(gè)

9、行為是對(duì)還是錯(cuò)，孩子是不知道的。家長(zhǎng)要告訴孩子哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表?yè)P(yáng)和批評(píng)，家長(zhǎng)要客觀地幫孩子分清是。第五個(gè)工具是“理解。家長(zhǎng)要用“理解這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈，不再 批評(píng)、苛責(zé)。第六個(gè)工具是"陪伴。孩子出生后，他的成長(zhǎng)處在一種孤立無(wú)援的狀態(tài)，他就會(huì)孤獨(dú)、無(wú)助、沒(méi)有平安感， 需要家長(zhǎng)的陪伴。 否那么，他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、 對(duì)人生的無(wú)助 感，也就沒(méi)有方法成長(zhǎng)。第七個(gè)工具是“批評(píng)。這是應(yīng)該非常小心慎用的工具?！芭u(píng)只有針對(duì)行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是：家長(zhǎng)和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān) 愛(ài)、關(guān)系穩(wěn)定！因此最保險(xiǎn)的方法就是盡量不用批評(píng)。家長(zhǎng)要在孩子身上

10、完成的任務(wù)包括：第一個(gè)要鑲進(jìn)孩子生命里的軟件是“自尊心。如果孩子沒(méi)有建立起自尊心，他就不會(huì)在意別人怎樣看他，他不懂如何去看別人的眼神，他也就不會(huì)尋求別人的尊重和認(rèn)可，由此也就沒(méi)有了上進(jìn)心。第二個(gè)軟件是建立孩子的“自信心。培養(yǎng)孩子的自信心對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不能 說(shuō)是一輩董進(jìn)宇，中國(guó)著名親子教育專家、著名人生鼓勵(lì)導(dǎo)師、成功學(xué)教育專家，是國(guó)內(nèi)最早推廣“學(xué)習(xí)型家庭理念的人之一，被眾多的媒體譽(yù)為“中國(guó)親子關(guān)系第一人。子的任務(wù)，至少是孩子 25 歲以前的任務(wù)第三個(gè)精神軟件是“責(zé)任心 。責(zé)任心沒(méi)建立，一個(gè)孩子是斷然不可能去積 極進(jìn)取的！ 孩子會(huì)變得被動(dòng)，家長(zhǎng)推一下他動(dòng)一下。第四個(gè)精神軟件是 “主動(dòng)進(jìn)取精神。前蘇聯(lián)

11、教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為， “學(xué)習(xí) 是一種腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是，勞動(dòng)者必須處于“主動(dòng)狀態(tài)才能 學(xué)習(xí)好。第五個(gè)精神軟件是“學(xué)習(xí)興趣 。如果在孩子大腦的神經(jīng)系統(tǒng)中，做一個(gè)學(xué) 科的功課 會(huì)產(chǎn)生條件反射的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣就產(chǎn)生了。第六個(gè)精神軟件是“好習(xí)慣。真正以學(xué)習(xí)為生的人不是靠意志力來(lái)學(xué)習(xí)的， 這些人 都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂(lè)才會(huì)沒(méi)日沒(méi)夜地做，后來(lái)就成了習(xí)慣。2. 兒童社會(huì)工作理論1) 兒童小組工作兒童小組工作就是指一種通過(guò)小組過(guò)程及小組社會(huì)工作者的協(xié)助， 使 小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生行為改變和恢復(fù)正常功能， 以及與他人和周圍環(huán)境 達(dá)成有效的調(diào)適，最終促進(jìn)個(gè)人及小組開(kāi)展的專業(yè)效勞活動(dòng)。適合

12、開(kāi)展兒童小組工作的兒童小組類型有很多， 如幼兒園和小學(xué)里各種課外 興趣班、 少先隊(duì)小隊(duì)、課外補(bǔ)習(xí)小組、假日效勞小隊(duì)，等等，只要在這些小組加 入社會(huì)工作的理念 和工作手法，就可以展開(kāi)兒童小組工作效勞。 當(dāng)然，也可以根 據(jù)事先設(shè)定的主題，利用 各種招募手段來(lái)組成兒童小組。開(kāi)展兒童小組工作需要注意是： 第一，活動(dòng)安排要新穎有趣， 符合兒童好動(dòng)活潑的 性格，但要注意平安；第二，多利用示范來(lái)講述活動(dòng)的安排和小組規(guī)那么； 第三，防止空泛 的道理和講述過(guò)于復(fù)雜與抽象的問(wèn)題；第四，工作員的態(tài)度是 親切和藹的，應(yīng)該具有很強(qiáng) 的親和力和藹于與兒童交往； 第五，工作員無(wú)論是在 空間位置還是在 心理距離方面，都 應(yīng)該

13、帶給小組中的兒童是一種平起平坐的感 覺(jué)。2) 親職教育效勞親職教育效勞就是指專業(yè)人員運(yùn)用社會(huì)工作的方法向家長(zhǎng)提供諸如溝通、 孩子教育、家庭環(huán)境改善等方面的專業(yè)效勞活動(dòng)。 親職教育效勞大多以訓(xùn)練的方式 為主， 其訓(xùn)練的內(nèi)容有：溝通技巧、環(huán)境設(shè)計(jì)技巧、孩子行為改變技巧、家長(zhǎng)訓(xùn) 練、家庭改變技 巧等等。傳統(tǒng)的親職教育效勞的始終把重點(diǎn)在孩子方面， 不少家長(zhǎng)訓(xùn)練課目均以處理或 改變孩子的行為問(wèn)題為主， 例如孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題、 不服從或滋擾行為、情緒控制問(wèn)題、 難以與家長(zhǎng)有效溝通，等等，而無(wú)視孩子本身的關(guān)注與需要，也很少提供子女參與的時(shí)機(jī)。親子溝通平行小組是親職教育效勞的一種新形式， 它可以定義為兩個(gè)分開(kāi)但

14、 同時(shí)進(jìn)行 的小組，通過(guò)聯(lián)合活動(dòng)，如實(shí)踐練習(xí)、互相配合的小組內(nèi)容和進(jìn)度、聯(lián) 組活動(dòng)等，從而改 善親子的關(guān)系。親子溝通平行小組的優(yōu)點(diǎn)，在于父母參與的 中介角色對(duì)子女學(xué)習(xí)各種技巧 有很大的幫助。參與的父母可以成為培訓(xùn)者， 由于父母清楚了解小組的內(nèi)容，在子女學(xué) 習(xí)上，他們可以發(fā)揮提醒和鼓勵(lì)作用，并 且協(xié)助子女在家完成實(shí)踐練習(xí)。 此外，由于雙方 都參與親職教育效勞活動(dòng)， 從中會(huì)讓子女感受到父母 也愿意努力學(xué)習(xí)改善關(guān)系，而彼此 在效勞活動(dòng)過(guò)程中的改 變和進(jìn)步，都會(huì)成為對(duì)方的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)處理沖突和解決問(wèn)題的 信心。3. 家庭教養(yǎng)方式理論 教養(yǎng)方式是指父母對(duì)子女撫養(yǎng)教育過(guò)程中通常使用的方法和形 式， 是父

15、母各 種教養(yǎng)行為的特征概括， 是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。 它是在父母 和兒童 交往的過(guò)程中形成和開(kāi)展的。權(quán)威型的父母具有較高的民主意識(shí)， 注重孩子的參與， 尊重和理解孩子的個(gè) 性的獨(dú) 立性， 經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感溝通， 親子關(guān)系比擬積極。 他們對(duì)孩子表現(xiàn)出 熱忱和愛(ài)心， 耐心傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)， 鼓勵(lì)孩子參與家庭的決策。 在這種撫養(yǎng)方式 下成長(zhǎng)的孩子，社會(huì) 能力和認(rèn)知能力都比擬出色，在同伴交往中有很好的自信， 自控能力較強(qiáng)，心境樂(lè)觀、積 極，在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠較好地適應(yīng)社會(huì)要求。專制型的父母對(duì)孩子要求很嚴(yán)厲， 提出較高的行為標(biāo)準(zhǔn)， 要求孩子絕對(duì)服從 自己， 并對(duì)孩子的所有行為都加以監(jiān)管。 如果

16、孩子出現(xiàn)稍許的抵觸， 父母對(duì)其就 會(huì)采取懲罰措 施。 從本質(zhì)上看， 這種撫養(yǎng)方式只考慮到了成人的需要， 而無(wú)視和 抑制了孩子自己的想 法和獨(dú)立性。 在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的兒童表現(xiàn)出較多的焦 慮、退縮和抑郁等負(fù)面情緒和 行為， 他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)狀況也相對(duì)較差。 研究發(fā) 現(xiàn)，專制型的教養(yǎng)方式降低了兒童的 自信心和果斷性， 增加了他們的羞辱感和無(wú) 助感，而且與孩子成年后的抑郁癥和憂傷以及缺少社會(huì)責(zé)任感有密切的關(guān)系。溺愛(ài)型的父母對(duì)兒童過(guò)于寵愛(ài)、 過(guò)度接納和遷就，不注重培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性， 對(duì)兒童 的錯(cuò)誤行為也很少懲罰。 這類兒童跟父母的溝通和交流比擬好， 但由于他 們?cè)诩依锔?上不用自己處理問(wèn)題， 對(duì)

17、家長(zhǎng)過(guò)度依賴， 因此自理能力較差， 而且 相對(duì)缺乏獨(dú)立性、自 主性和創(chuàng)造性。無(wú)視型父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度， 很少花時(shí)間和精力來(lái)陪伴 孩子，他 們既不會(huì)對(duì)孩子提出什么要求和行為標(biāo)準(zhǔn)， 也不會(huì)表現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)心。 在這種教養(yǎng)方式 下成長(zhǎng)的孩子， 由于和父母之間的互動(dòng)很少， 他們中出現(xiàn)適應(yīng)障 礙的可能性很高。父母要給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。所謂家庭氣氛是指家人相處時(shí)的關(guān)系、 家庭與人 交往的方式、 家庭對(duì)孩子的影響。 有研究報(bào)告指出， 家庭氣氛與子女的 適應(yīng)狀況有很大 關(guān)系。在一個(gè)溫暖、和睦的家庭中成長(zhǎng)的子女，比擬開(kāi)朗樂(lè)觀、 積極自信，人際關(guān)系比擬 好，適應(yīng)能力比擬強(qiáng)；相反，在一個(gè)冷漠

18、敵視和壓抑的 家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的子女， 往往在性 格上容易退縮， 缺乏平安感； 有的那么容易出現(xiàn) 攻擊行為，搞不好人際關(guān)系，不易產(chǎn)生積 極進(jìn)取的愿望。從另一方面來(lái)看，子女 也不是完全被動(dòng)地接受家庭的影響。 有些孩子家庭 環(huán)境不太理想， 要比其他孩子 付出更大的個(gè)人努力以應(yīng)對(duì)環(huán)境的挑戰(zhàn)， 因而他們的意志 力、 忍耐力、 堅(jiān)韌性和 靈感、奮斗精神等自我拯救能力都勝過(guò)同齡的孩子。 由此可見(jiàn)， 家庭環(huán)境不夠理 想的孩子，應(yīng)該發(fā)揮自我能動(dòng)性， 增強(qiáng)自我拯救能力， 也是可以起到補(bǔ) 償作用的。4. 身教重于言教所謂教育孩子， 實(shí)際上是教孩子怎樣生活、 怎樣做人。 每個(gè)作家長(zhǎng)的人都應(yīng) 該明白， 當(dāng)我們教育孩子應(yīng)

19、該如何時(shí)， 應(yīng)該注意到我們自己是否正在身體力行地 實(shí)踐著這些道理。 孩子也在察言觀色，他們會(huì)從我們身上學(xué)習(xí)生活。有的時(shí)候， 孩子做作業(yè)累了，抬起頭來(lái) 看到我們?cè)谕媾?、在喝酒、在閑聊，他的學(xué)習(xí)意志也 會(huì)減弱；如果他看到的是父母仍在忙 于工作上的事情、 忙于學(xué)習(xí)提高、 忙于勞作， 孩子也會(huì)珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。 有的家長(zhǎng) 辭去了工作， 想更好地催促孩子的學(xué)習(xí)。 結(jié)果，孩子反而更加消極、懶惰，拋開(kāi)其它因素 不談，家長(zhǎng)丟掉了自己的工作， 就是給孩子樹(shù)立了一個(gè)不積極地生活的典范。 如果家長(zhǎng)讓 孩子看到， 爸爸媽媽盡 管年紀(jì)大了，生活和工作的負(fù)擔(dān)很重， 仍然保持進(jìn)取精神， 孩子 會(huì)得到某種啟示。七、活動(dòng)內(nèi)容

20、主題具體活動(dòng)作用學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、兒童 教育學(xué)知識(shí)1. 家長(zhǎng)讀書會(huì)2. 親子關(guān)系講座3. 成長(zhǎng)放映室：放映與兒 童成長(zhǎng)相關(guān)的視頻或 電影1. 了解兒童心理學(xué)和兒童教 育學(xué)的知識(shí)。2. 家長(zhǎng)之間相互交流育兒心 得，分享經(jīng)驗(yàn)。3. 通過(guò)電影賞析獲得兒童教 育方面的感性認(rèn)識(shí)。親子游戲1. 小腳大腳一起走2. 親子創(chuàng)意手工坊促進(jìn)親子之間的感情交流， 密 切親子關(guān)系，促進(jìn)兒童的健康 開(kāi)展，而且對(duì)于兒童的實(shí)物游 戲和伙伴游戲也具有重要的促 進(jìn)和影響作用。八、執(zhí)行方案1.家長(zhǎng)讀書會(huì)階段時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容備注準(zhǔn)備階段2021 年 5月15日社區(qū)張貼宣傳海報(bào)；發(fā)放宣傳 資料。2021 年 5月22日社區(qū)辦公室招募家長(zhǎng)8

21、-12名參加讀書 會(huì)。1. 招募家中有小學(xué)學(xué)齡 期兒童的家長(zhǎng)；2. 把握家長(zhǎng)的文化水平， 使其彼此文化相當(dāng)。實(shí)施階段2021 年 5月29日社區(qū)活動(dòng)室第一次小組：社工為家長(zhǎng) 選定閱讀書目，并鼓勵(lì)家 長(zhǎng)閱讀。要求家長(zhǎng)在第二 次小組活動(dòng)之前讀完1、2 章內(nèi)容，并做 好讀書筆記。1. 書目?jī)?nèi)容必須與兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)相關(guān);2. 書目盡量通俗易懂，適 合普通教育水平的家長(zhǎng)閱 讀。2021 年 6月5日社區(qū)活動(dòng)室第二次小組：成員分享自 己的讀書心得，并聯(lián) 系自 家實(shí)際情況談?wù)剬?duì)親子關(guān) 系的認(rèn)識(shí)。社工1. 成員分享心得及育兒 經(jīng)驗(yàn)時(shí)，社工應(yīng)適當(dāng)予以 引導(dǎo)，防止偏離主題。2. 社工應(yīng)對(duì)每位成員的安排3、

22、4章內(nèi)谷請(qǐng)家長(zhǎng) 閱 讀，并做好讀書筆記。家庭情況進(jìn)行記錄，遇到 問(wèn)題較為嚴(yán)重的家庭，應(yīng) 考慮采取個(gè)案方法進(jìn)行介 入。社區(qū)活動(dòng)室以此類推，直至?xí)喿x 完畢?？偨Y(jié)階段2021 年 7月24日社區(qū)活動(dòng)室最后一次小組：請(qǐng)成員依 次談?wù)勑〗M活動(dòng)的收 獲， 汲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。社工做出最后的總結(jié)，分 析每次小組之后成員的成 長(zhǎng)。1.社工可以制作家長(zhǎng)聯(lián)系 薄，方便今后家長(zhǎng)彼 此的 溝通交流。2?社工要注意處理好離別 情緒。3.小組活動(dòng)收尾后要定時(shí) 做好跟蹤。2. 親子關(guān)系講座階段時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容備注準(zhǔn)備階段社區(qū)辦公室聯(lián)系講座的專家，確定講 座時(shí)間。講座專家須對(duì)兒童心理學(xué) 及教育學(xué)有著權(quán)威研究， 并具有實(shí)踐經(jīng)歷，

23、善于處 理親子矛盾。社區(qū)辦公室聯(lián)系講座用場(chǎng)地。講座場(chǎng)地要求有多媒體，至少容納100人。社區(qū)張貼宣傳海報(bào)；發(fā)放宣傳 資料。社區(qū)辦公室招募家長(zhǎng)100人左右參 加 講座。1.招募家中有小學(xué)學(xué)齡 期兒童的家長(zhǎng)；2?家長(zhǎng)自愿參加，有強(qiáng)烈 學(xué)習(xí)欲望。實(shí)施階段專家所在地與講座專家溝通講座內(nèi) 容。講座內(nèi)容盡量通俗易 懂， 使普通教育水平的家長(zhǎng)能 夠理解。講座地提前制作條幅、海報(bào)懸占八掛張貼于講座地點(diǎn)內(nèi)。八、講座地 占八、講座正式開(kāi)始：1. 主持人介紹講座專家 及講座內(nèi)容；2. 講座；3. 提冋與交流環(huán)節(jié)。社工應(yīng)對(duì)講座中的家長(zhǎng) 提 冋環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄，遇 到問(wèn) 題較為嚴(yán)重的家 庭，應(yīng)考 慮采取個(gè)案方法進(jìn)行介 入?？?/p>

24、結(jié)階段社區(qū)活動(dòng)室講座結(jié)束之后，及時(shí)收集 家長(zhǎng)的反應(yīng)，了解家長(zhǎng)的 收獲。同時(shí)詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)兒 童教育的其他不 解之處， 考慮是否需要組織下一次 講座。社工制作家長(zhǎng)聯(lián)系薄，方 便今后家長(zhǎng)彼此的溝通交 流。3. 成長(zhǎng)放映室階段時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容備注準(zhǔn)備階段社區(qū)辦公室搜尋網(wǎng)絡(luò)上與兒童成長(zhǎng)相 關(guān)的視頻或電影，確疋活 動(dòng)主題。視頻和電影的主題必須要 能足夠引起家長(zhǎng)興 趣，不 能只是簡(jiǎn)單的科教片。社區(qū)辦公室聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)地，確定活動(dòng) 時(shí)間。場(chǎng)地要求有多媒體，至少 容納100人。社區(qū)張貼宣傳海報(bào)；發(fā)放宣傳 資料。社區(qū)辦公室招募家長(zhǎng)100人左右參 加 活動(dòng)。1.招募家中有小學(xué)學(xué)齡期 兒童的家長(zhǎng)；2?家長(zhǎng)自愿參加，有強(qiáng)烈 學(xué)習(xí)

25、欲望。實(shí)施階段活動(dòng)地 占f提前制作條幅、海報(bào)懸掛張貼于活動(dòng)地點(diǎn)內(nèi)。八、活動(dòng)地占八、活動(dòng)正式開(kāi)始：1.主持人介紹放映內(nèi)容；社工應(yīng)對(duì)活動(dòng)中的家長(zhǎng) 提 冋環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄，遇 到問(wèn) 題較為嚴(yán)重的家2. 放映；3. 交流環(huán)節(jié)。庭，應(yīng)考慮米取個(gè)案方法 進(jìn)行介入?？偨Y(jié)階段社區(qū)活動(dòng)室活動(dòng)結(jié)束之后，及時(shí)收集 家長(zhǎng)的反應(yīng)，了解家長(zhǎng)的 收獲。同時(shí)詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)這 樣的活動(dòng)形式是否認(rèn)同， 考慮是否組織下一次放映 活動(dòng)。社工制作家長(zhǎng)聯(lián)系溥，方 便今后家長(zhǎng)彼此的溝通交 流。4. 小腳大腳一起走階段時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容備注準(zhǔn)備階段社區(qū)張貼宣傳海報(bào)；發(fā)放宣傳 資料。社區(qū)辦公室招募親子8-12組參加活 動(dòng)。1?兒童年齡6-13歲；2?自愿參

26、加，對(duì)親子游戲 感興趣。社區(qū)辦公室根據(jù)報(bào)名人數(shù)準(zhǔn)備活動(dòng)物 品。秒表；綁腳用的繩子；安 全保障用品。實(shí)施階段戶外場(chǎng)地提前把活動(dòng)物品，旦傳用 品準(zhǔn)備好。戶外場(chǎng)地活動(dòng)開(kāi)始：1. 社工示范講解；2. 親子2人一組練習(xí)；3. 比賽。1 ?社工應(yīng)把握活動(dòng)時(shí)間 和 活動(dòng)流程。2?平安第一?？偨Y(jié)階段社區(qū)活動(dòng)室游戲結(jié)束之后，及時(shí)收集 家長(zhǎng)的反應(yīng)，了解家長(zhǎng)對(duì) 親子游戲的看法，考慮是 否組織下一次放映活動(dòng)。社工制作家長(zhǎng)聯(lián)系薄，方 便今后家長(zhǎng)彼此的溝通交 流。5. 親子創(chuàng)意手工坊階段時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容備注準(zhǔn)備階段社區(qū)張貼宣傳海報(bào)；發(fā)放宣傳 資料。社區(qū)辦公室招募親子8-12組參加活 動(dòng)。1?兒童年齡6-13歲；2?自愿參加，對(duì)親子游戲 感興趣。社區(qū)辦公室根據(jù)報(bào)名人數(shù)準(zhǔn)備活動(dòng)物 品。不織布材料實(shí)施階段社區(qū)活動(dòng)室提前把活動(dòng)物品，旦傳用 品準(zhǔn)備好。社區(qū)活動(dòng)室活動(dòng)開(kāi)始：1. 社工示范講解；2. 親子2人一組，比賽哪 組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保 質(zhì)保量地率先兀成手 工作品。1 ?社工應(yīng)把握活動(dòng)時(shí)間 和 活動(dòng)流程。2.保證公平?？偨Y(jié)階段社區(qū)活動(dòng)室游戲結(jié)束之后，及時(shí)收集 家長(zhǎng)的反應(yīng)，了解家長(zhǎng)對(duì) 親子游戲的看法，考慮是 否組織下一次放映活動(dòng)。社工制作家長(zhǎng)聯(lián)系薄，方 便今后家長(zhǎng)彼此的溝通交 流。九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算序號(hào)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支科目金額元1宣傳海報(bào)、宣傳資料、條幅的制作五次活動(dòng)2購(gòu)置兒童心理