新版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《三角形》導(dǎo)學(xué)案

1、-WORDB式一可編輯-四年級(jí)下冊(cè)第五單元二角形導(dǎo)學(xué)案教學(xué)時(shí)課題： 三角形的特征間1、 理解三角形的意義，掌握三角形的特征。2、 認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱，能準(zhǔn)確畫出三角形的教學(xué)目標(biāo)底所對(duì)應(yīng)的高。3、 通過引導(dǎo)學(xué)生資助探索，動(dòng)手操作，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形的高和 教學(xué)重難底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。難點(diǎn)：會(huì)在三角形的三條邊上畫高。>矗-小組合作探究法，發(fā)現(xiàn)法學(xué) 法 I自主、合作、探究。教學(xué)過程批 注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示課本第59頁(yè)圖片，找出圖中的三角形。(1)老師講解埃及金字塔的歷史，然后讓學(xué)生找出金字塔上的三角形，并用筆把三角形描

2、出來，初步感受金字塔的構(gòu)成。(金字塔在埃及、美洲等地均有分布，古埃及的上埃及和下埃及，今蘇丹和埃及境內(nèi)。大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高 146.5米，底長(zhǎng)-WORDB式一可編輯一230米，共用230萬塊平均每塊2.5噸的石塊砌成，占地52000平方公尺。埃及金字塔是古埃及的帝王(法老)陵墓。世界八大建筑奇跡之一。數(shù)量眾多，分布廣 泛。開羅西南尼羅河西古城孟菲斯一帶的金字塔最為集中。埃及共發(fā)現(xiàn)金字塔 96座，最大的是開羅郊區(qū)吉薩的三 座金字塔。約從公元前3500年開始，尼羅河兩岸陸續(xù)出現(xiàn)幾十個(gè)奴隸制小國(guó)。約公元前3000年，初步統(tǒng)一的古代埃及國(guó)家建立起來。 古埃及國(guó)王也稱法老，是古埃及最

3、大的奴隸主，擁有至高無上的權(quán)力。他們被看做是神的化身。他們?yōu)樽约盒藿司薮蟮牧昴菇鹱炙?，金字塔就成了法老?quán)力的象征。因?yàn)檫@些巨大的陵墓外形形似漢字的“金”字，因此我們將其稱之為“金字塔”。在哈佛拉金字塔前，還有一尊獅身人面像守衛(wèi)著法老們的陵墓。(2)先讓學(xué)生整體觀察大橋，感受大橋的宏偉壯觀，再 讓學(xué)生從大橋中找出各種各樣的三角形， 并用筆描出 來，初步感受三角形在大橋中的作用。2、生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？3、導(dǎo)入新課。師：我們認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處，看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題

4、。(板書：三角形的認(rèn)識(shí))4、看到課題，你想提出哪些問題呢？(學(xué)生提問)5、老師出示自探提示：(1)請(qǐng)你畫出一個(gè)三角形。邊畫邊想：三角形有幾 條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？并在自己畫的三角形上嘗 試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。(2)能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？(3)什么叫作三角形的“高”和“底”，一個(gè)三角 形可以畫幾條高？6、學(xué)生自探。二、解疑合探1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征。指名學(xué)生上臺(tái)展示學(xué)生畫的三角形，組織交流：三角形有什么特點(diǎn)？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書，標(biāo)出三角形 各部分的名稱。(老師講述：三角形是由3條線段圍成的，這3條線段叫作三角形的邊，三角形的邊共有 3條。 三角形中每?jī)蓷l邊所

5、夾的角，就是三角形的內(nèi)角，三角形 共有3個(gè)內(nèi)角，通常所說的三角形的角就是指三角形的內(nèi) 角。三角形中每?jī)蓷l邊相交的點(diǎn)就是三角形的頂點(diǎn)，三角 形有3個(gè)頂點(diǎn)。)2、概括三角形的定義。(1)引導(dǎo)：大家對(duì)三角形的特征達(dá)成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？學(xué)生的回答可.能有F面幾種情況：(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫 三角形；(2)有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形；(3)有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；(4)由三條邊組成的圖形叫三角形；(5)由三條線段圍成的圖形叫三角形。(2)課本是怎樣概括三角形的定義的？你認(rèn)為三角形的 定義中哪些詞最重要？(組織學(xué)生在

6、討論中理解“三條線段” “圍成”。)3、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。(1)學(xué)生匯報(bào)：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條 垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。(2)出示教材第61頁(yè)上的三角形。提問：這是三角形 的一組底和高嗎？在這個(gè)三角形中，你還能畫出其他的底和高嗎？如果學(xué)生有困難，老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。(3) 一個(gè)三角形可以畫幾條高？4、老師講述：為了表達(dá)方便，用字母 A、B、C分別表 示三角形的3個(gè)頂點(diǎn)，上面的三角形可以表示成三角形ABC。三、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)P60做一故 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問難這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？還有什么有關(guān)三角形的問題

7、？ 五、作業(yè)1、判斷：(1 )有三 條線段 組 成 的圖 形一定 是三角 形( )(2 )三角形的高和對(duì)應(yīng)的底互相垂直( )(3)直角三角形只有 1條高。() 2、完成練習(xí)十五 1題。教里反思板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)三角形的特征三角形：由三條線段圍成的圖形。有3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)三角形的高有3條。-WORDB式一可編輯一教學(xué)時(shí)課 題 課題：三角形的特性間通過動(dòng)手操作和觀察比較, 認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)目標(biāo)2、根據(jù)對(duì)三角形特征的掌握，怎樣判斷三角形具有穩(wěn)定性。教學(xué)重難重點(diǎn)：三角形具有穩(wěn)定性。卜難點(diǎn)：二角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用 教 法 演示法，小組合作探究法、發(fā)現(xiàn)法。?S自主，合作、探究。教學(xué)過程

8、批 注一、設(shè)疑自探1、請(qǐng)觀察課本第61頁(yè)的幾張圖片。（自行車圖、 籃球架圖、電線桿圖），說說圖片上分別是什么？ 你能在這些圖片中找到三角形嗎？（學(xué)生發(fā)言）2、你們觀察得很仔細(xì)，看來三角形在我們的生活 中應(yīng)用還挺廣泛的。有誰知道這些物體中的三角 形有什么作用呢？（學(xué)生自由發(fā)言）3、 同學(xué)們都有自己的見解，今天我們就來學(xué)習(xí)三角形的一個(gè)特性（板書課題），看到課題，你想提出哪些問題呢？（學(xué)生提問）4、 老師出示自探提示：（1）用3根小棒擺三角形（小棒的長(zhǎng)度都一樣）。可以擺幾個(gè)三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）用4根小棒擺四邊形，看可以擺出幾個(gè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）對(duì)比擺三角形和四邊形的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？5

9、、 學(xué)生在小組內(nèi)完成自探提示（1）、（ 2）,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。二、解疑合探1、學(xué)生代表上臺(tái)交流擺三角形的過程和發(fā)現(xiàn)， 教師引導(dǎo)：用3根同樣長(zhǎng)的小棒擺三角形，擺 出的三角形的形狀和大小都是一樣的。2、學(xué)生代表上臺(tái)交流擺四邊形的過程和發(fā)現(xiàn)，引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用4根同樣長(zhǎng)的小棒擺四邊形， 可以擺出形狀、大小不同的四邊形。3、學(xué)生交流自己的對(duì)比發(fā)現(xiàn)：（1）三角形的3條邊的長(zhǎng)度確定，三角形的形狀 和大小也就確定，說明三角形具有唯一性， 也就是穩(wěn)定性。(2)四邊形雖然四條邊的長(zhǎng)度確定，但形狀和大小并不確定，因此，四邊形不具有唯一性， 容易變形。4、回顧我們前面圖片中都有三角形，現(xiàn)在你知道 物體中三角形的作

10、用了嗎？(都能使物體更加穩(wěn)固，因?yàn)檫\(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性來解決問 題)5、引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證三角形的特性。(1)、出示三角形架，讓學(xué)生拉一拉。再出示四邊形架，讓學(xué)生拉一拉，再讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(三角形架不容易變形，相對(duì)穩(wěn)固；四邊形架容易變形，不穩(wěn)固)(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納出三角形的特性是：三角形具有穩(wěn)定性。三、運(yùn)用拓展1、請(qǐng)你舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。2、完成練習(xí)十五第 2題。3、完成練習(xí)十五第 3題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、設(shè)疑自探1、 出示課本第62頁(yè)例3,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：(1)情境圖中，從小明家到學(xué)校共有幾條路線？小明到學(xué)校走哪條路最近？(2)老師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，理解：兩點(diǎn)間所有

11、連線中線段最短，這條線段的長(zhǎng)度叫作點(diǎn)到直線的距離。(學(xué)生齊讀)2、 什么樣的圖形是三角形呢？是不是任意3條線段就一定能圍成一個(gè)三角形呢？今天的這節(jié)課我們就共同來研究三角形三邊的關(guān)系。(板書課題：三角形三邊的關(guān)系)3、看到這個(gè)課題，你想提出什么問題？問題預(yù)設(shè)：是不是任意三條線段都能組成三角形呢？三角形三條邊之間有什么關(guān)系？什么樣的三條線段能拼成三角形？4、根據(jù)學(xué)生的提問，教師歸納整理，出示自探提示；(1)利用手中的四組紙條，嘗試把每組首尾順次相接來擺三角形，試試是否成功？做好實(shí)驗(yàn)記錄(2)是不是任意三條線段都能組成三角形呢？說說哪次試驗(yàn)是失敗的，為什么？從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢？(3)試用自己的話說說

12、三角形三條邊之間有什么關(guān)系？讓學(xué)生通過擺一擺，看一看，想一想，完成以上的問題。二、解疑合探（10分鐘）1、小組交流自探提示的問題，尤其是自己不明白的問題。2、全班匯報(bào)自探結(jié)果：學(xué)生自探結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的之間關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。（1）、（4）組可以擺成三角形，而（2）、（3）組無法擺成三角形。如果學(xué)生在探究第二個(gè)問題有困難時(shí)，教師可適時(shí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)：我們是否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相 加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩 條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來檢驗(yàn)）。發(fā)現(xiàn)：較短的兩線段之和若小于或等于最長(zhǎng)的線段 就不能組成三角形。得到結(jié)論：三角形任意兩

13、邊之和大 于第三邊。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng) 舉手提問。問題預(yù)設(shè)：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么， 三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢?針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。發(fā)現(xiàn)歸納： 任意兩邊之差V第三邊任意兩邊之和四、運(yùn)用拓展(14分鐘)1、學(xué)生自編習(xí)題2、下列長(zhǎng)度的各組線段能否組成一個(gè)三角形？(1)15cm、10cm、7cm(2)4cm、5cm、10cm(3)3cm、8cm、5cm(4)4cm、5cm、6cm3、有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒(1)用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？(2)用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角

14、形嗎？為什么？(3)如果能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(zhǎng)度范圍是。4、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思三角形三邊的關(guān)系三角形的兩邊之和大于第三邊三角形的兩邊之差小于第三邊-WOR/式一可編輯-教學(xué)時(shí)課題： 三角形的分類1、經(jīng)歷對(duì)三角形按邊或按角分類的過程，體會(huì)分類思想、 認(rèn)識(shí)等腰三角形，等邊三角形，直角三角形，銳角三角 形和鈍角三角形。教學(xué)目標(biāo)2、能準(zhǔn)確判斷一個(gè)三角形的類型，理解等腰三角形，等邊三角形之間的關(guān)系，知道直角三角形中，斜邊與直角 邊的關(guān)系。3、在探索圖形特征和分類的過程中，培養(yǎng)有序思考、抽象概括的能力教學(xué)重難重點(diǎn)：掌握三角形的分類方法與分類結(jié)果。占八、難點(diǎn)

15、：理解等腰三角形，等邊三角形之間的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)法，小組合作探究法。自主、合作、探究教學(xué)過程4、設(shè)疑自探1、引入課題：同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，三角形有什么特 征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對(duì)三角形進(jìn) 行分類。板書：三角形的分類。2、看到這個(gè)課題你想知道什么問題?-WORDB式一可編輯一問題預(yù)設(shè)：三角形可以分為哪幾類？三角形可以按照什么來分類？3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，經(jīng)過整理歸納形成自探內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)63頁(yè)的內(nèi)容并思考以下問題：(1)觀察每個(gè)三角形.可以動(dòng)手量一量，分工 合作。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)將三角形分類。給三角形分 類有幾種分法？(2)三角形按角分可以分哪幾種呢？各是什么？(3)三角

16、形按邊分可以分哪幾種呢？各是什么？(4)三角形的關(guān)系可以用一個(gè)什么樣的圖表示呢？(5)分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角。你發(fā)現(xiàn)了什么？(6)從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪 里有這兩種特殊的三角形？二、解疑合探(12分鐘)1、小組交流自探提示的問題，尤其是自己不明白的問題。2、全班匯報(bào)自探效果：讓學(xué)生匯報(bào)自探結(jié)果。 學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充, 優(yōu)等生評(píng)判。3、三角形的種類可以按角分，也可以按邊分。(自己舉例)(1)根據(jù)上邊三個(gè)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分 析，可以把三角形分成三類。每個(gè)三角形中至少有兩個(gè)銳角，第三個(gè)角有的是 銳角，有的是直角，有的是鈍角。三個(gè)角都是銳角， 它就叫銳角三角形.

17、有一個(gè)角是直角，它就叫直角三 角形，還有一個(gè)鈍角，它就叫鈍角三角形。(2)請(qǐng)同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征 可以把三角形分成幾類？教師板書：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形；有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.4、按邊分的情況：(1)我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條 邊都相等的。(2)我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。(3)把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。 也角做正三角形。5、我們可以用集合圖表示這種二角形之間的關(guān)系.把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示.(畫圓圈)好像是一個(gè)大家庭，因?yàn)槿切畏?/p>

18、成三類，就好象是包含三個(gè)小家庭.(邊說邊把集合圖補(bǔ)充完整.)6、等邊三角形的三個(gè)角相等都是60度。等腰三角形的兩個(gè)底角相等。7、引導(dǎo)學(xué)生探究直角三角形的特性。(1)老師出示直角三角形并講解：在直角三角 形中，互相垂直的兩條邊叫做直角邊，直角所對(duì)的邊 叫作斜邊。(2)請(qǐng)任意畫幾個(gè)直角三角形，分別測(cè)量出直 角邊與斜邊的長(zhǎng)度。(3)學(xué)生匯報(bào)展示測(cè)量結(jié)果，老師板書。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在同一個(gè) 直角三角形中，斜邊比任意一條直角邊都長(zhǎng)。三、質(zhì)疑再探(2分鐘)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些疑問或不明白的地方 提出來我們共同研究解決。問題預(yù)設(shè)：三角形中能有兩個(gè)直角嗎？為什么？三角形中能有兩個(gè)鈍角嗎？

19、為什么？四、運(yùn)用拓展(12分鐘)-W/ORD>B式一可編輯一1、我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)出一些題來考考你的同桌。(可以是判斷、選擇、填空或應(yīng)用題)比一比看誰出的題目質(zhì)量高、有價(jià)值。2、判斷題.(1)由三條線段組成的圖形叫三角形。()(2)銳角三角形中最大的角一定小于90°。()(3)三角形中有一個(gè)角是銳角，這個(gè)三角形就一定是銳角三角形。()3、完成64頁(yè)做一做。4、全課總結(jié)通過上面的練習(xí)看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？能給自己打個(gè)分嗎？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思三角形的分類按角分類：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形 有一個(gè)角是直角的三

20、角形叫做直角三角形； 有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.按邊分類：兩條腰相等的三角形叫等腰三角形。三條邊相等的三角形叫等邊三角形。課 題課題：三角形的內(nèi)角和1.通過動(dòng)手操作.使學(xué)生理日教學(xué)時(shí)間用并掌褥二小n形的大隹教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)和是180°的結(jié)論。2 .能運(yùn)用三角形的內(nèi)角和是180。這一規(guī)律，求三角形中未知角的度數(shù)。3 .培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。重點(diǎn)：探究三角形的內(nèi)角和。難點(diǎn)：探究三角形的內(nèi)角和推導(dǎo)多邊形的內(nèi)角和。教 法發(fā)現(xiàn)法，小組探究法。-WORDB式一可編輯一學(xué) 法 自主、合作、探究教學(xué)過程一、設(shè)疑自探1、舊知回顧：(1)三角形按角的不同可以分成哪幾類？(2) 一

21、個(gè)平角是多少度？ 1個(gè)平角等于幾個(gè)直角？(3)如圖，已知/ 1=35° , / 2 = 75°，求/ 3 的 度數(shù)。2、設(shè)疑自探：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和?？吹竭@個(gè)課題，你有什么問題想提出來嗎？(學(xué)生提出問題， 有價(jià)值的問題老師板書)問題預(yù)設(shè)：三角形的內(nèi)角和是多少？怎樣知道三角形的內(nèi)角和是多少？三角形的內(nèi)角和有什么作用？3、老師對(duì)大家提出的問題做了歸納和補(bǔ)充，形成下面的探究提示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)探究提示自學(xué)課本67頁(yè)內(nèi)容。探究提示：(1)什么是三角形的內(nèi)角？你能以一個(gè)三角形為例，指出它的內(nèi)角嗎？由此你發(fā)現(xiàn)三角形有幾個(gè)內(nèi)角？(2)三角形的內(nèi)角與內(nèi)角和三個(gè)概念一樣嗎？為 什么

22、？(3)要計(jì)算三角形的內(nèi)角和應(yīng)該知道什么？請(qǐng)用適 當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蟪瞿闶种胁煌愋偷娜切蔚膬?nèi)角和，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、解疑合探1、全班匯報(bào)自探效果：探究好了嗎？我們來共同看這些問題。(1)誰愿意拿著你的三角形紙片，說一說哪是 它的內(nèi)角？(誰還愿意給大家說說)三角形共有幾個(gè) 內(nèi)角？ ( 3個(gè))(2)三角形的內(nèi)角和指什么？(三角形三個(gè)內(nèi)角 加起來的總和)它與內(nèi)角的概念一樣嗎？(不一樣)(3)要計(jì)算三角形的內(nèi)角和應(yīng)該知道什么？(三 個(gè)內(nèi)角的度數(shù))你是用什么方法求出你手中不同類型的 三角形的內(nèi)角和的？誰愿意來說說？ (多找?guī)酌麑W(xué)生說 說，可能有用量角器量的，也可能有把三個(gè)內(nèi)角剪下來拼在一起)所以我們知道三角

23、形的內(nèi)角和是 180度。(4)板書結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是 180°。 三、質(zhì)疑再探通過學(xué)習(xí)，你對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的-WORDB式一可編輯一地方或是產(chǎn)生什么新的疑問，提出來我們共同探究。問題預(yù)設(shè)：我們利用三角形的內(nèi)角和是180度可以解決哪些問題？四、運(yùn)用拓展1、出示教材67頁(yè)做一做。讓學(xué)生試做。指名匯報(bào)怎樣列式計(jì)算的。兩種方法均可。/ 2=180° - 140 ° - 25 ° = 15°/ 2=180° - (140 ° +25 ° ) = 15°2、69頁(yè)第1題。重點(diǎn)引導(dǎo)第二個(gè)圖形的計(jì)算：

24、這一題是不是只知道 一個(gè)角的度數(shù)？另一個(gè)角是多少度， 從哪看出來的？獨(dú) 立完成，集體訂正直角三角形中的一個(gè)銳角還可以怎樣算？3、67頁(yè)第3題等腰三角形有什么特點(diǎn)？(兩底角相等)列式計(jì)算 180° - 70° - 70° = 40°或180° - 70 ° X 2=40 °4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思三角形的內(nèi)角和三角形的內(nèi)角和：三角形三個(gè)內(nèi)角加起來的總和三角形的內(nèi)角和是 180度教學(xué)時(shí)課題： 四邊形的內(nèi)角和 1、通過學(xué)生量、算、剪、害I、拼、觀察等活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)能力，觀察和動(dòng)手操作能力2、能運(yùn)用四邊形的內(nèi)角和是360。解決實(shí)際問題。重點(diǎn)：知道四邊形的內(nèi)角和是360。，以及它在實(shí)際生教學(xué)重難點(diǎn)活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：探索四邊形的內(nèi)角和是360發(fā)現(xiàn)法，小組合作探究法自主、合作、探究教學(xué)過程-WORDB式一可編輯一一、設(shè)疑自探1、我們學(xué)過的