論素質(zhì)教育下區(qū)域經(jīng)驗(yàn)與特色的重要性

1、論素質(zhì)教育下區(qū)域經(jīng)驗(yàn)與特色的重要性摘要:區(qū)域活動起源于上世紀(jì)90年代初，是由蒙臺梭利發(fā)掘并使用于幼兒園教學(xué)活動中。直到現(xiàn)在在教育領(lǐng)域中都占有重要的地位，讓后人受益匪淺。告訴我們幼兒教育活動應(yīng)以游戲活動為主，讓美好幼兒自由、自主、自選積極活動獲得身體、個(gè)性各方面的發(fā)展。能夠在區(qū)域活動中提高幼兒的素質(zhì)教育，形成有特色的區(qū)域活動，弘揚(yáng)區(qū)域特色，趣談區(qū)域活動中自己獲得經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞:區(qū)域重要性、素質(zhì)教育、區(qū)域特色、區(qū)域經(jīng)驗(yàn)近年來的研究和實(shí)踐證明,區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動,是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育,推動幼教改革的一種重要的教育活動形式,它能促動幼兒全面素質(zhì)的形成發(fā)展和提高。幼兒教育是人生中最基

2、礎(chǔ)的教育，對幼兒實(shí)行素質(zhì)教育，最基本的要求就是要面向全體幼兒，使幼兒能主動、積極地參與到教師設(shè)計(jì)的活動中來，使其身心能和諧、快樂的發(fā)展。區(qū)域活動也是培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的重要形式之一。它介于集體活動和個(gè)體活動的中間，它既有集體活動的集中性，又有個(gè)別活動的靈活性，大大地提高了幼兒的主體地位。一、 展開區(qū)域活動的重要性區(qū)域性活動是近年來在我國幼教實(shí)踐中興起并迅速發(fā)展的一種教育活動方式。這個(gè)新的活動方式產(chǎn)生的背景是為了補(bǔ)充以往教育中以集體組織活動為主造成的局限，旨在給幼兒提供自由的活動空間，使幼兒能夠自主選擇參與自己感興趣的活動，并以自己適合的方式與步調(diào)實(shí)行活動，使其個(gè)性與創(chuàng)造水平得以主動、充分的發(fā)展。區(qū)域

3、活動能夠培養(yǎng)幼兒的信任感和自信心。促動學(xué)習(xí)進(jìn)步速度。合理的教室布置使幼兒對教室產(chǎn)生信任感。幼兒熟悉并喜歡學(xué)習(xí)環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如圖書區(qū)布置溫馨舒適，使幼兒愿意坐下來思考和休息；藝術(shù)區(qū)的幼兒作品掛在與幼兒視線平行的地方，使幼兒感到他們的作品受到重視，從而更愿意創(chuàng)造；各活動區(qū)的玩具擺放整齊，便于幼兒自主尋找，不會使幼兒由于尋找不到所需器械而焦慮。（一） 區(qū)域活動發(fā)展幼兒興趣愛好在區(qū)域活動中，每個(gè)幼兒都能在自由、寬松的心理環(huán)境下，完全按自己的意愿和水平實(shí)行活動，他們的個(gè)性化需求、興趣得到滿足，學(xué)習(xí)的原動力、潛力得到激發(fā)。這樣的學(xué)習(xí)能讓幼兒真正享受由學(xué)習(xí)過程帶來的快樂，并有可能獲得終身學(xué)習(xí)和發(fā)

4、展的動力。區(qū)域活動是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，通過自由選擇、自主展開、溝通交流的一種主動活動過程，使幼兒興趣與需要得到滿足，個(gè)性與天性得到表露，創(chuàng)造性與能動性得到充分發(fā)揮。區(qū)域活動是幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，是幼兒個(gè)性化教育的最佳手段。區(qū)域活動以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒園所喜歡的一種活動形式。我們要以當(dāng)前實(shí)施綱要為前提。實(shí)施:“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動。為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，加強(qiáng)其自尊心和自信心”。抓好區(qū)域活動的建設(shè)工作，是保證幼新課程有效展開的重

5、要前提。二、 在區(qū)域活動中如何提高幼兒的素質(zhì)教育好奇、好問、好動是幼兒的天性，而幼兒園的區(qū)域活動，正是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)實(shí)施的一種卓有成效的教育方式，不但能讓幼兒身心健康和諧發(fā)展，最重要的是能對全面實(shí)施素質(zhì)教育起到行之有效的促動作用。（一） 自由選擇。幼兒園日常設(shè)置的活動區(qū)涉及各個(gè)方面，幼兒能夠根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇，在活動中獲得個(gè)性的發(fā)展。（二） 自主活動區(qū)域活動突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動，靜止的局面，讓幼兒在相互合作和交流中得到發(fā)展，孩子的主動性在這里的到了充分的體現(xiàn)。所以，區(qū)域活動是幼兒自主活動的環(huán)境基礎(chǔ)。（三） 交流合作在區(qū)域活動中幼兒的交流得到了很好的發(fā)展。在同一活動區(qū)中幼兒一

6、般具有共同的愛好或相似的興趣愛好和發(fā)展需求。伙伴之間的相互交流更能夠激發(fā)起幼兒探索和求知的欲望。在區(qū)域活動中，老師不再是說教的人，而是幼兒的合作者和引導(dǎo)者，這種關(guān)系對促動幼兒素質(zhì)發(fā)展起到了潛移默化的作用。（四） 探索創(chuàng)新在區(qū)域活動中，幼兒自主自發(fā)地游戲?qū)W習(xí)。教師為幼兒提供了能夠探索的環(huán)境和操作的材料，讓孩子在活動中不斷動手操作中探索，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)造意識，創(chuàng)造水平。三、 素質(zhì)教育下區(qū)域經(jīng)驗(yàn)重要性區(qū)域活動是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平有目的性和針對性實(shí)行創(chuàng)設(shè)的。幼兒可通過參與區(qū)域活動，獲取經(jīng)驗(yàn)和知識，促動身心健康和諧發(fā)展。為讓區(qū)域活動更好地發(fā)揮作用，所以說區(qū)域活動的內(nèi)容的設(shè)置至關(guān)重要，我們理應(yīng)遵

7、循科學(xué)的、適宜幼兒發(fā)展的區(qū)域活動設(shè)置。區(qū)域活動經(jīng)驗(yàn)的獲得，一定是在組織過上千次成百次的區(qū)域活動才能夠總結(jié)出來。以下幾點(diǎn)便是我要總結(jié)能夠獲得區(qū)域經(jīng)驗(yàn)的方式方法:（一） 區(qū)域活動的設(shè)置區(qū)域活動以激發(fā)幼兒自發(fā)探索，自主學(xué)習(xí)為宗旨，教師們力圖通過材料去引導(dǎo)幼兒的行為，讓幼兒在區(qū)域活動中實(shí)現(xiàn)教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以，在設(shè)置區(qū)域方面，應(yīng)該考慮一下幾個(gè)方面.1、 因地制宜，適合本班幼兒的實(shí)際情況幼兒教育環(huán)境是重要的教育資源，在幼兒園區(qū)域活動進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置時(shí)，應(yīng)該因地制宜，充分考慮本班的實(shí)際情況，通過對環(huán)境的充分利用和創(chuàng)設(shè)，有效開展區(qū)域活動，切記不可盲目照搬經(jīng)驗(yàn)?；顒拥脑O(shè)置上根據(jù)每個(gè)班級的環(huán)境條件，要求每個(gè)班根據(jù)幼

8、兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置四到五個(gè)活動區(qū)，各班設(shè)置要考慮幼兒的實(shí)際情況，不照搬，適合自己班級的幼兒，對幼兒的發(fā)展有益才是最好。2、 差異性，適合各年齡段的發(fā)展水平不同年齡段幼兒的身心發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力都存在差異，在對區(qū)域活動進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循各年齡段幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)幼兒的差異性。選擇適合幼兒年齡段發(fā)展水平李艾創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的內(nèi)容。3、 從興趣出發(fā)，考慮幼兒主體性區(qū)域活動應(yīng)立足于幼兒，關(guān)注幼兒的興趣和志愿，充分考慮幼兒的主題性，使每個(gè)幼兒都能夠積極地參加活動，每個(gè)班級在創(chuàng)設(shè)區(qū)域前可先同本班幼兒進(jìn)行談話，了解幼兒的興趣和愛好，可以設(shè)置適合本班幼兒的區(qū)域活動，4、 具有靈活性、根據(jù)目前教育活動確定區(qū)域活

9、動的內(nèi)容設(shè)置不應(yīng)該一成不變，這樣會降低幼兒活動的主動性h和積極參與性。應(yīng)該設(shè)置一些靈活的隨機(jī)便于教師開展主題教育活動，除了班級里固定的幾個(gè)區(qū)域外，這個(gè)區(qū)域是靈活的隨機(jī)區(qū)域，是隨我們的教育活動而隨機(jī)開設(shè)的。例如可以開設(shè)：世界圖書日活動小小書本我愛讀符合前兩天世界讀書日的時(shí)間，教育幼兒誠實(shí)守信我要說到做到語言區(qū)。這樣的主題區(qū)域活動成了教育活動的延伸和鞏固，一方面可以加深幼兒記憶，一方面可為教師的主題活動的延伸和補(bǔ)充，既鞏固了教育活動的知識，又讓孩子在玩的同時(shí)，在該區(qū)域活動得到了能力的的提升和發(fā)展。（二） 區(qū)域特色利用土資源，體現(xiàn)地域特色區(qū)域活動的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該考慮到本土的特色，利用本土資源，豐富幼兒教育環(huán)境。從實(shí)際出發(fā)，讓幼兒回歸自然，積極引導(dǎo)幼兒探索區(qū)域活動，例如可以根據(jù)山西的民間藝術(shù)，在表演區(qū)開展高蹺劃旱船表演。一方面體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。另一方面讓幼兒在活動中了解了山西的本土風(fēng)情。突出活動區(qū)特色，建設(shè)幼兒快樂創(chuàng)新式環(huán)境。區(qū)域活動是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的具有教育性、興趣性、探索性、創(chuàng)造性、操作性和自由的、寬松的學(xué)習(xí)活動環(huán)境。讓幼兒在活動中充分表現(xiàn)自己的能力，現(xiàn)問題，解決問題。從而發(fā)展幼兒的思維能力，形成智慧，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)信心，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面和諧的發(fā)展。為此，應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的環(huán)境的實(shí)際,構(gòu)建