角的初步認識教案 (1)

1、角的初步理解教學內(nèi)容: 課本P38、39、例1、例2及練習八中相對應的練習。教學目標:知識與技能:結(jié)合生活情景及操作活動，學生初步理解角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。方法與過程:結(jié)合生活情景能辨認角。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開水準相關系，而與角的邊的長短無關。情感與價值:讓學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富對角的理解，更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。教學重點: 學生初步理解角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點: 初步學會用尺畫角。教學準備: 情景圖，剪刀、吸管等。教學過程:（一）創(chuàng)設情境，激趣導入 1、出示三角板、數(shù)

2、學書等實物， 師:同學們看到這些物品你能想到我們學過的那些圖形？“三角形”“為什么叫三角形？”“由于它有三個角”“課本是長方形的”“長方形的特征是有四條邊四個角，相對的兩條邊一樣長”這些物品都有相同的特點？（都有角）。師:這節(jié)課，我們就一起來理解角二、引導發(fā)現(xiàn)，活動探究師:先讓我們看看生活中的角吧?。ㄕn件出示）（課件出示主題圖)下課了，我們的校園真熱鬧，操場上更是生機勃勃，看看他們都在做什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1:老師拿的三角板。 生2:老爺爺修剪花木用的剪刀。生3:小朋友做操時伸的直直的雙臂。 生4:我了現(xiàn)球門上有角師:同學們觀察得真仔細?。∮械奈叶紱]有發(fā)現(xiàn)。是啊，角在我們的生活當中無處不在。

3、二、觀察實踐，探究新知1、理解角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。師:老師也找到一些物品，這上面有角嗎？誰來說給大家聽？你能出來指一指角在哪嗎？（根據(jù)學生回答，在課件上演示出學生指的角） （2）、師:哦！老師明白了，原來角是這樣的?。ò鍟? · ）這個是角嗎？學生觀察物品尋找角。同桌交流。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？2、抽象圖形，形成表象。1）教學角的各部分名稱: （1）小組討論找出角的各部分:師:剛才大家找到的這些都是角，請同學們小組討論一下，它們有哪些相同的地方？（引導學生回答出這些角都是尖尖的，都有兩條直的線，或者都有一個點，兩條直的線）（2）

4、歸納小結(jié)角的各部分名稱:師:我們把這個尖叫做角的頂點，從這個頂點引出的兩條直的線叫做角的邊，那么一個角有幾個頂點，幾條邊？（學生:一個角有一個頂點，兩條邊。）（板書并全班齊讀。）2）讓學生感知角:師:請同學們舉起你自己的三角板，給同桌指出其中一個角的頂點和邊。摸一摸它的頂點，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？（學生匯報感覺:頂點是尖尖刺刺的，兩條邊很光滑很直的）3、學習用尺子畫角。（1）師:同學們，你們會畫角嗎？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？四人小組自己研究一下，想個方法畫一個角，看誰畫得又快又好？（師巡視，展示一兩名學生自己畫的角，簡單說說畫法）（2）師:嘩！老師剛才看到許多同學都

5、想到方法畫出了一個角，同學們真聰明，下面老師有一個又快又好的畫法，你們想學嗎？（課件演示畫法，演示后讓學生說一說，師示范畫角，并說明畫法:先畫一個頂點，再用尺從這個頂點向不同的2個方向畫兩條線，就畫成了一個角。師:你們能用這個方法再畫一個角嗎？（找學生板演）（3） 師:（展示學生畫的角）畫得真好，你能標上它的各部分名稱嗎？（請學生板演各部分名稱）4、動手操作，做角。（1）師:同學們畫得真好！下面我們來放松一下，用自己的小手做一個角， 好不好？你們面前有兩根小棒和一張紙，你們能用它們做出一個角嗎？看誰做的最好?。▽W生展開活動，教師巡視）（2）師:哪個小組愿意展示一下你們做出的角？（展示學生作品，

6、注意讓學生說出所做的角的各部分名稱，指出用小棒做的角是能夠活動的）5、研究角的大小與什么相關。（1）引導學生觀察活動角，讓學生初步感知角的大小變化:師:請同學們把用小棒做的活動角的兩條邊張開收小，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出角的兩條邊張開時，角就變大，收小時，角就變?。?）師:同學們觀察得真仔細，其實角是有大有小的，老師這兒有一個角，你能用活動角做一個比老師的角大的角嗎？（教師和幾名學生比較，指出讓角變大就要讓兩條邊張大）師：你能再做一個角比老師的角小的角嗎？（再和學生比較，指出讓角變小就要讓兩條邊收?。?）（課件出示課本練習八第3題的兩個角）師：猜一猜這兩個角誰大？你是怎樣知道的？（學生紛紛發(fā)表意見）師：剛才有的同學說用重疊的方法驗證一下，那我們在電腦上試一試，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示兩個角重合的過程，學生發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大） 師：原來這兩個角是一樣大的！大。（4）小結(jié)：角的大小與兩條邊的長短無關，與兩條邊張開的大小有關系，角的兩條邊張開越大，角就越三、鞏固練習，拓展延伸1、完成P40頁的1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角