與朱元思書_5

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!與朱元思書導(dǎo)讀：教學(xué)方法：移情移景賞讀法適合課目類型：寫景小品文課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀出本文生動(dòng)形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。2、調(diào)動(dòng)豐富的想象拓延本文的意境。3、了解景物描寫的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。教學(xué)重點(diǎn)：賞讀基礎(chǔ)上熟誦全文教學(xué)難點(diǎn)：寓情于景一、導(dǎo)入新課古人云：“仁者樂山，智者樂水?！蔽覀円腥手侵说男摒B(yǎng)， 就要會(huì)醉于山水。好，請(qǐng)同學(xué)們想想，看我們誰能最快地用古詩句表 達(dá)眼、心中的山水之情景。（學(xué)生反饋：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?“一水護(hù) 田將綠繞，兩山排閑送春來。”）在距我們一千五百多年前的南朝梁時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一

2、種講 求辭藻、聲律、對(duì)偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式 主義的傾向。但也不乏優(yōu)秀作品，吳均的與朱元思書就是其中一 篇出色的寫景小品文。（與朱元思書是吳均寫給朱元思的書信節(jié) 選）二、教學(xué)過程：（一）、讀其文，疏其義1、老師先配樂示讀，然后請(qǐng)學(xué)生放聲自由朗讀一遍，再配樂個(gè) 別讀。（讀法指導(dǎo)：學(xué)生讀時(shí)，一定要以“樂山水”之心去讀，吐字清 晰，音韻和諧，節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文，感其美，匯其情。）2、結(jié)合課下注釋，四人小組合作疏通文意，可借助古漢語詞 典。老師隨堂答疑點(diǎn)撥。（學(xué)生反饋：?jiǎn)栴}較多的詞語有：任意東西、許、獨(dú)絕、甚、若 奔、皆、上、指、千百成峰、千轉(zhuǎn)不窮、無絕、忘反猶、見xi

3、an日。 問題較多的句子有：從流飄蕩，任意東西；急湍甚箭，猛浪若奔；橫 柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。）（二）、神游佳境1、請(qǐng)同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來。 看誰劃得又快又全。（學(xué)生回答：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、孟 浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條）2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游，以我們劃起來 的景物作為景點(diǎn)，可以增刪，帶我們漸入這佳境吧。（老師放背景音樂，增強(qiáng)身臨其境之感。整理學(xué)生導(dǎo)游講述：“天 高云淡，神清氣爽。讓我們乘坐小船，穿行于奇山異水間。水是青的， 天是藍(lán)的。魚兒在水石間戲耍，船兒在急流中風(fēng)行。夾岸寒樹頓生秋 之氣，兩壁猿

4、聲送輕舟萬山。泉水叮咚叮咚地響，鳥兒在林間歌唱， 蟬兒在枝頭鳴叫）（三）：盡述其美：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，在回味了這一份美感后，帶著這樣的感 覺再讀這篇文章。然后四人小組在一起交流，可采用“我讀，感受到。” 或“字詞甚妙，寫出了?！钡哪Ｊ竭M(jìn)行交流。（學(xué)生交流氣氛很是高漲，顯然是醉乎其辭，樂在其中了。）（四）、體情品意：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的 感情是怎樣的呢？思考半分鐘后，開通我們的“自由論壇”。整理學(xué)生發(fā)言得：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了作者對(duì) 世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自 然、避世退隱的高潔志趣。（學(xué)生可結(jié)合“鶯飛戾天者

5、，望峰息心； 經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日?！?自由探討在當(dāng)時(shí)一定程度上黑暗的封建社會(huì)， 避世退隱的積極性及消 極性。古人對(duì)幸福、價(jià)值觀的一些辨證認(rèn)識(shí)，體會(huì)本文的哲理性。）（五）、探尋藝術(shù)的魔棒該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。 我們看看作者除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫 就了這篇至文？好，請(qǐng)同學(xué)們帶著探尋藝術(shù)魔棒的誠切之心再次品讀本文。說出你探尋到的藝術(shù)魔棒是什么？老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言得：1、結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。以“奇山異水”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面。2、詳略處理適宜，動(dòng)靜結(jié)合搖曳多姿。詳寫

6、“山”，略寫“水”。 寫山水動(dòng)靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)；寫“山” 詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。3、兼從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千 轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。”：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯 無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其 境之感，令人神往。視覺：a: “風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個(gè)壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色。b: “從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也 表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。 c： ”負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相 軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫活了， 賦予了它們以生命和動(dòng)感）寫：描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體，這里不僅有特色 鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。（六）、小結(jié)本文請(qǐng)幾位同學(xué)總結(jié)這節(jié)課你們都收獲了哪些？（學(xué)生總結(jié)略）老師束結(jié)本文：讀與朱元思書，如讀一首好詩，因?yàn)樗粌H 有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的