如何命題及寫試卷分析.

1、如何出好一份試卷如何出好一份試卷，以及怎樣進(jìn)行試卷分析，黎校長把這個作業(yè)交給我，其實我也 不是很專業(yè)，只能憑個人的理解和在網(wǎng)上搜集到的一些資料和大家一起探討。一名教師，除 了要能在課堂上上好課，還要能把握學(xué)生對知識的掌握情況， 這就要通過檢測來了解學(xué)生學(xué) 習(xí)中存在的問題。檢測的渠道多種多樣，但最為普遍，可行性最強的方式還是考試，考試是 教育評價的有力工具，是人們普遍認(rèn)為操作起來最簡單、最直接、也最公平的測量手段，它 對教育活動具有很強的導(dǎo)向作用。而考試的導(dǎo)向作用主要體現(xiàn)在命題中，一份試卷能引導(dǎo)教 師日常教學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性評價，所以出好一份試卷在教學(xué)中是一個非常關(guān)鍵的環(huán) 節(jié)。能否出一份好

2、的試卷，則是教師的教學(xué)基本功的一個重要方面，同時也能很好地反映一 名教師的教學(xué)水平。一份試卷出好后，質(zhì)量怎樣，能否正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師的教 學(xué)，又需要我們對試卷進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確地分析，從中找到我們的亮點，找到我們的不足，找到 存在的問題，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。那么如何出好一份試卷，如何進(jìn)行試 卷分析呢？下面我就這兩個問題談?wù)勎覀€人的看法。先說說怎樣出好一份試卷。一、指導(dǎo)思想以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以教材為依托，立足校情學(xué)情，面向全體學(xué)生，語文力求體現(xiàn) “大語文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語文綜合能力，實現(xiàn)語文課程學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成與學(xué) 生個性張揚的和諧統(tǒng)一。數(shù)學(xué)要以四基為目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生

3、的生活實際，突出數(shù)學(xué)的實踐性和 應(yīng)用性，注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的考查，從而有效深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。二、命題原則(1)導(dǎo)向性原則。以課程標(biāo)準(zhǔn)(正式版)為導(dǎo)向，命題的覆蓋面應(yīng)包括教材的主 要內(nèi)容，反映教材的基本要求。命題應(yīng)具有較高的信度、效度，合理的難度和必要的區(qū)分度。信度是指試卷的可靠性，是試卷可靠程度的指標(biāo)?？忌?jǐn)?shù)要比較真實地反映考生的實 際水平。同一試卷對考生重復(fù)測驗時，或兩個平行試卷對考生測驗時，所得分?jǐn)?shù)都要相對穩(wěn) 定、前后一致。也就是成績有一定的真實性，穩(wěn)定性。信度高的試題很少受到外部因素的影 響，對任何學(xué)生的多次測定都會產(chǎn)生比較穩(wěn)定的、前后一致的效果。過難或過易的試題都會 降低試

4、卷的信度。效度指試卷的有效性，反映的是考試內(nèi)容與教學(xué)大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準(zhǔn)確地測試出學(xué)生掌握和運用所學(xué)知識的真實度。根據(jù)教學(xué)大綱或考試大綱進(jìn)行命題，且各單元試題分?jǐn)?shù)分配與學(xué)時數(shù)分配基本保持一致，成正比關(guān)系，這是保證考試效 度的基礎(chǔ)。難度是指試題的難易程度，是試卷考查學(xué)生知識和能力水平適合程度的指標(biāo)。這是評價試卷的一個非常重要的一個指標(biāo)。一個題目，如果大部分考生都能答對，那么這個題目的難 度就??；如果大部分考生都不能答對，那么這個題目的難度就大。試題的區(qū)分度是反映學(xué)生掌握知識水平差異能力的指標(biāo) .區(qū)分度高的試卷能對不同知識 水平和能力的學(xué)生加以區(qū)分，使能力強的學(xué)生得高分

5、，能力弱的學(xué)生得低分.即把優(yōu)秀生、中 等生、后進(jìn)生三個層次的學(xué)生真正區(qū)分開來。如果水平高和水平低的學(xué)生得分相差不大或沒 有規(guī)律可循，那么這樣的試卷的區(qū)分度就低.試卷的區(qū)分度和難度有著密切的關(guān)系，區(qū)分度的提高主要是通過調(diào)控試題難易程度來實 現(xiàn)的.如果試題太難，優(yōu)生和差生都答不出來，就沒有區(qū)分度可言；如果試卷太容易，優(yōu)生和差 生都能答出來，同樣沒有區(qū)分度.只有合適的難度才會有很好的區(qū)分度.如果某一分?jǐn)?shù)區(qū)間學(xué) 生相對集中，高分太多或不及格太多的考試，區(qū)分度則低。(2)基礎(chǔ)性原則。側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的檢測。 語文的基礎(chǔ)性應(yīng)從四個方面體現(xiàn)， 即基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法、基本態(tài)度，命題時要著眼基本

6、要求，如字、詞、句的積 累與運用，段、篇的感悟與內(nèi)化等。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在理解和掌握基本概念、基本規(guī)律、 基本方法，發(fā)展學(xué)生動手動腦，運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?；A(chǔ)知識和基 本能力的命題做到簡而不略，實中有活，避免機械訓(xùn)練，不出難題、偏題、怪題。(3)全面性原則?？疾閮?nèi)容要體現(xiàn)全面性，既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況，又要考查 學(xué)生能力的發(fā)展水平，同時還要考查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。(4)規(guī)范性原則。評價目標(biāo)明確，命題科學(xué)規(guī)范、難度適中；試題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn) 對應(yīng)學(xué)段目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和題型的要求編寫；題目、題干簡潔，參考答案規(guī)范，不能 出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。(5)創(chuàng)造性原則。題目力求富有

7、新意，有利于思維的發(fā)散性、流暢性和靈活性。要按 棄過去那種陳舊的、呆板的、專制的、沉悶的內(nèi)容。題目必須原創(chuàng)或改編，杜絕抄襲，試卷內(nèi)容和形式既要富有創(chuàng)造性，又要能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，鼓勵學(xué)生寫出有創(chuàng)意的答案, 體現(xiàn)新課程理念。（ 6 ）發(fā)展性原則。命題應(yīng)著眼學(xué)生的發(fā)展，要考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計出能滿足各種層次學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的題目， 讓每一個學(xué)生都能找到自己的亮點， 在與題目的 對話中體會到成功的喜悅。三、題型、題量題型采用多樣化的原則，語文按識字寫字、積累運用、閱讀理解、寫話習(xí)作四個板塊進(jìn)行，主觀題和客觀題互相搭配，可以是按要求填空、選擇、判斷、閱讀、寫話、習(xí)作等。數(shù)學(xué)主要題型有填

8、空、選擇、判斷、計算、操作實踐、解決問題?？刹捎锰钜惶?、辨一辨、 選一選、 算一算、 做一做、 實踐應(yīng)用等多種形式。 試題的呈現(xiàn)方式要滿足多樣化的需求。題樣出來后，要做一些“調(diào)試”工作，要注意量度的可行性，要讓大多數(shù)同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)能完成。比如一二年級學(xué)生在60 分鐘內(nèi)完成，三至六年級學(xué)生在90 分鐘內(nèi)完成。四、命題方法命題方法我就以數(shù)學(xué)為例說說如何編制數(shù)學(xué)試卷：（一）命題前應(yīng)做的工作：1 認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及鉆研教材。命題必須以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為主要參考材料。 本試卷考查內(nèi)容有哪些， 考查目的是什么， 需要的是檢測學(xué)生哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、 數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗， 那么你

9、出的題就不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的范圍和教學(xué)要求的層次，不出偏題、怪題，不出沒有考查意義的題。2 充分了解學(xué)生學(xué)情。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，只有深入了解學(xué)生學(xué)情，才能使命題面向全體學(xué)生，符合學(xué)生年齡特點和生活經(jīng)驗，才能檢測出不同程度的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，從而全面、客觀、準(zhǔn)確地測評學(xué)生通過學(xué)習(xí)所獲得的相應(yīng)發(fā)展，達(dá)到測試的目的。 。（二）編制試題的方法教師命題時的試題主要有兩個來源:一是采用他人的現(xiàn)成試題；二是自己編寫新試題。自己編寫新試題通常有改編試題和新編試

10、題兩種方式。1改編試題改編試題是對原有試題進(jìn)行改造，使之從形式上、考查功能上發(fā)生改變而成為新題 .通 常情況下，改編試題的方法有，換個角度來提問、改變已知條件、（單位，或把顯性條件改 為隱性條件）改變考查目標(biāo)、轉(zhuǎn)換題型、題目重組等。2新編試題新編試題重點體現(xiàn)一個“新”字，即創(chuàng)設(shè)新情境,提供新材料。試題設(shè)問要新穎，思維性要強。新編試題，主要的問題是材料背景的選擇。首先，學(xué)科教材是獲取命題材料的非常好的渠道,教材中的許多例題、習(xí)題的背景都非常新穎、非常貼近現(xiàn)實生活，是很好的命題素材。通常還可取材于學(xué)生生活中可能遇到的素材，比如外出旅游的購物，租車問題，水費，話費的計算及交費問題，甚至我們工資的納稅

11、計算等。還有“學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會的熱點問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、最新的科技發(fā)展前沿”等都可以作為創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境的素材。教師在教學(xué)時，要把教材中重要的地方作上記號，在批改作業(yè)或試卷時，記下學(xué)生常犯的錯誤； 要經(jīng)常搜集各種書刊及其他現(xiàn)成的試題； 隨時把搜集到的或自編的試題記錄下來或 存入電腦，并進(jìn)行必要的分類，組成自己的試題庫，便于命題時隨時拿出來使用。（三）試卷的編制步驟試卷的編制步驟主要分為:確定考試目標(biāo)、制定命題雙向細(xì)目表、編選試題、組配成卷、試卷難度預(yù)測、試答全部試題、制定標(biāo)準(zhǔn)答案和評分細(xì)則七個步驟。1確定考試目標(biāo)考試目標(biāo)是試卷編制的出發(fā)點和歸宿,具有導(dǎo)向和制約功能，它可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合不同的

12、測試目的、內(nèi)容范圍和時間限制加以確定?？荚嚹繕?biāo)包括考試內(nèi)容、考查目的和各種量化指標(biāo)（例如 ,試卷難度系數(shù)、考試及格率、優(yōu)秀率、平均分等） 。不同類型的試卷，各種量化指標(biāo)也不相同。（單元卷、綜合卷、素質(zhì)測試卷、選拔卷、競賽卷）2制定雙向細(xì)目表在認(rèn)真閱讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 根據(jù)考試目的和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制定出命題及制卷的具體計劃，這個計劃應(yīng)包括測試內(nèi)容（知識、能力）、題型、題量、分值、不同知識點所考查的學(xué)習(xí)水平以及所占的比例等各個方面的具體內(nèi)容，并用命題雙向細(xì)目表的形式反映出來。命題雙向細(xì)目表要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的考試內(nèi)容、 考試范圍和教科書中涉

13、及的各項知識所要求掌握的程度來確定試題的分布范圍、難易程度、重點、難點,要全面反映考試內(nèi)容，保證試卷對考試內(nèi)容的覆蓋率，對試題的數(shù)量以及難度比例的確定要適當(dāng)，既要考慮大部分學(xué)生考試成績達(dá)標(biāo)，又要考慮不同水平學(xué)生的成績能拉開距離。 .3編選試題編選試題要依據(jù)命題原則,緊扣考查內(nèi)容，圍繞命題雙向細(xì)目表，嚴(yán)格選擇材料,進(jìn)行試題編制。題目要具有針對性、層次性、靈活性、多樣性。同時要在編制試題過程中同步寫出 每一道試題的答案，以便發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。試題初步確定后,應(yīng)做進(jìn)一步的篩選和修訂。所以開始編制試題的數(shù)量要比最后確定的試題數(shù)量多一些， 首先對照細(xì)目表， 審查所編試題是否與各知識點及其學(xué)習(xí)水平的設(shè)計

14、相符，并根據(jù)具體情況進(jìn)行增補或刪減；其次,依據(jù)測驗的時間要求，確定題量，并對試題做進(jìn)一步的調(diào)整，在以上工作的基礎(chǔ)上，對已確定下來的題目，從科學(xué)性、邏輯性、獨立性以及規(guī)范性等方面做最后的審定和修改。4組配試卷試題擬好或選取好后要按填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題的順序排列，每大題又按先易后難的順序編排，形成梯度，組配成卷，有的甚至擬好指導(dǎo)語。5預(yù)測難度組卷完成后，根據(jù)前面預(yù)測的試題的難度，估算學(xué)生各題的得分，從而估得全卷得分,由此估算全卷難度。再結(jié)合考試目的，適當(dāng)調(diào)整若干試題的難度、試題類型、試卷結(jié)構(gòu)，使 全卷試題的難度系數(shù)達(dá)到與考試目的的難度系數(shù)相符。6試答試題命題結(jié)束后,命題

15、教師必須對試題進(jìn)行試答，并記錄答題時間，一般情況下，用于實際考試的時間，為命題教師試答時間的三至四倍。根據(jù)試答試題的情況和答題的實際時間， 對 試題內(nèi)容做最后一次調(diào)整。7制定參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)參考答案應(yīng)具體明確，準(zhǔn)確無誤，各層次的分值要標(biāo)明。試題賦分根據(jù)試題難度和答題時間進(jìn)行分配，試題難度較大，需花較長時間解答的，分值應(yīng)大些。（四）試卷的排版試卷的排版要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點做到：卷面要力求字跡清晰、排版整齊美觀，字號不宜太小。題目之間的距離要疏密有致，切忌排得松散和擁擠。每道試題都應(yīng)有一個合理、大方的解答區(qū)域；每一種類型的試題的編號應(yīng)保持連續(xù)；一道試題盡量不要排在不同的版面上，以免學(xué)生遺漏或造

16、成閱讀困難。如果有統(tǒng)一的模板，就按統(tǒng)一模板要求排版。合格的試題應(yīng)該具有較高的效度、相當(dāng)?shù)男哦取⑦m當(dāng)?shù)碾y度、必要的區(qū)分度。有效地考查學(xué)生的知識、能力、技能、潛能和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮考試評價的測評功能、發(fā)展功能、和導(dǎo)向功能。試題既要重視對學(xué)生學(xué)科思考能力，問題解決能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r的評價，也要重視學(xué)生學(xué)科認(rèn)識水平和學(xué)科思想方法的把握評價?？傊环莞哔|(zhì)量試卷的“出爐”需要不斷的“打磨”。如何進(jìn)行試卷分析一套試卷出好后，質(zhì)量怎樣，性價比高不高，不是某個人說好就好，說不好就不好的，必須要通過學(xué)生測試， 然后根據(jù)學(xué)生的測試情況來驗證試卷的質(zhì)量， 所以測試的過程一方面是考證試卷的測評功能，衡量試卷是否能

17、真正地客觀、公正、全面、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面根據(jù)學(xué)生的考試成績，可以看出我們教的怎樣，學(xué)生學(xué)得怎樣，效果如何，可見測試具有非常重要的雙向功能，正因為這樣，所以我們叫了幾十年的素質(zhì)教育，到現(xiàn)在也沒有取消考試， 學(xué)生的學(xué)習(xí)還是不斷地學(xué)習(xí)、 考試， 學(xué)習(xí)， 考試， 年年高考依然如期舉行。所以考試對我們來說舉足輕重， 那么試卷分析對我們來說就非常重要， 只有通過對試卷進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)的分析才能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中的不足之處， 了解學(xué)生知識的掌握情況， 哪些知識已經(jīng)掌握，哪些人哪些知識點的掌握還不到位，學(xué)習(xí)效果與教師的預(yù)期有怎樣的差距，等等。因此， 每次考試后需要我們科學(xué)的進(jìn)行試卷分析， 那么怎么進(jìn)

18、行試卷分析呢？通?？梢詮囊韵聨讉€方面進(jìn)行分析：即試卷評價（命題評價），成績統(tǒng)計及分析，學(xué)生答題情況分析，存在的主要問題分析，教學(xué)改進(jìn)措施和今后的努力方向等。一、試卷評價試卷評價也稱命題評價。（可以從以下幾方面來分析）1、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有知識點？有哪些內(nèi)容在試卷中所占比例較大？哪些內(nèi)容占的比例較??？考試內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否一致， 是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍。 基礎(chǔ)知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？學(xué)生的理解能力與運用能力、 分析問題的能力以及探究新知識的能力， 是否有機地滲透在具體的考題當(dāng)中。2、試卷題型有哪幾大類型，各種題型所占分值比重是多少，哪

19、些內(nèi)容為考察的重點，所占分值比例是否合適？3、題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中各種難度的題目所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。二 、成績統(tǒng)計及分析成績統(tǒng)計主要包括以下幾個方面：1、一分三率統(tǒng)計。一分即平均分，班級平均分是多少？年級平均分是多少，三率即及格率、優(yōu)秀率、每一題的得分率或失分率。2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計。最高分、最低分各是多少？各個分?jǐn)?shù)段有多少人？3 各題的得失分及在學(xué)生成績中的體現(xiàn)。 每道題的得失分是多少或者說正確率是多少？各個分?jǐn)?shù)段中的學(xué)生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。三、學(xué)生答題情況分析學(xué)生答題情況主

20、要是看學(xué)生每題的對錯情況，特別是錯了哪里，做錯的原因是什么。通常情況下， 學(xué)生考試丟分的原因大體有知識不清、 審題不清、 表述不清和粗心失誤。 所謂 “知識不清”，就是所學(xué)知識沒有完全掌握，根本就不會做，這樣丟分是必然的，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。所謂審題不清，就是沒有把題意或問題看明白，或是不能把問題看明白，這是審題能力和審題習(xí)慣問題。所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意，這是平時缺乏書面表達(dá)訓(xùn)練。粗心失誤，大多指的是計算錯誤，看錯題，甚至漏題，粗心大意等。每一種題型從得失分情況都能看出學(xué)生問題所在。通過分析這幾種丟分的比例，通過用

21、數(shù)字說話，就能夠找到問題的原因，找到整改方向了。四、存在問題分析（ 問題分析首先可以 ）1、通過學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，找出教學(xué)中存在的問題。從平均分看，與平行班比、與以前考試比，如果低于正常值或年級平均分，或有較大差距，就要反思自己的教學(xué)水平、班級管理等方面的問題。從一分三率可以客觀看出班級學(xué)生的層次，不同學(xué)生掌握程度。如果差生人數(shù)多，說明教學(xué)中不夠重視補差工作。如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時提優(yōu)不夠。從最高分可以看出自己教學(xué)的全面性與及平時自已對學(xué)生的要求嚴(yán)不嚴(yán)， 與其他班級還 有多大差距。一般來講，在平行班級中，優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，那就要反思自己哪些知識點、學(xué)生掌握不夠，找出教學(xué)的疏漏之處。從分?jǐn)?shù)段，可以看出本班學(xué)生的整體狀況，在各個層次上的分布情況。（ 問題分析還可以 ）2、根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析學(xué)生的丟分原因，了解學(xué)生知識的掌握情況，找到學(xué)生存在的具體問題，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？ 是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學(xué)的問題？是共性問題，還是個性問題？典型問題教師要做好記錄。（ 問題分析還可以 ）3、從卷面的整潔度來看，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端不端正和學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好。當(dāng)然， 教師分