六年級語文期中考試質(zhì)量分析報告

1、六年級語文期中考試質(zhì)量分析報告 2015年下學期本次為了真實了解畢業(yè)班學生在語文方面的水平和水平，協(xié)助畢業(yè)班教師和學生了解到自己存有的問題，以便在以后的教學中補缺補漏，全面做好語文復習工作。我們把去年六年級畢業(yè)考試卷作為本年語文期中試卷。本張試卷內(nèi)容多，難度大，題型靈活。這份試卷充分體現(xiàn)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！睆娬{(diào)積累使用，注重學生的水平發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。 通過檢測，準確把握課程標準中的六年級學段要求，樹立大語文關(guān)，平時設(shè)計練習，引導學生溫故而知新，扎實雙基，培養(yǎng)語文素養(yǎng)；同時我們旨在通過測試的導向功能，使教師了解新課程下小學語文教學的動態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教

2、學，從而促動我校小學語文的整體提高和小學生語文素養(yǎng)的提高。下面，我就六年級語文期中試卷做質(zhì)量分析: 一、語文試卷成績（具體數(shù)據(jù)略） 六年級年有7人參加考試，平均分73.71分，最高分93分，最低分44分。其中不及格人數(shù)有1人；及格數(shù)有6人，占85.7%；優(yōu)秀人數(shù)為4人，優(yōu)秀率57.1%。 二、卷面分析: 1、“拼音和字”部分分為四道題。第一題“看拼音寫字詞”主要檢測學生識記字詞水平，這道題得分率大約占90%，平時我們比較注重生字教學，強化學生識記，僅僅在“蘸墨水”這個詞中，學生出現(xiàn)寫錯的比較多，這個詞是課文生字組成的詞語，沒在詞語盤點中，所以學生寫不上的許多；第二題“寫同音字字”主要檢測學生同

3、音字的掌握水準，這道題得分率較高，只有個別學生在領(lǐng)域這個詞上錯的較多，說明我們要在平時注重同音字的訓練。第三題“選擇準確讀音”這道題得分率較高，平時注重多音字的指導和這方面的練習。第四題“抄寫古詩”考察學生的語文書寫工整水準。大部分學生寫的很好，但同時也有許多學生在工整書寫的意識上還有所欠缺，需要我們老師在日常書寫中就加以嚴格要求的。 2、“詞語部分”共分為五道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學生詞語積累和形近字的掌握情況，大部分學生能準確區(qū)別，準確組詞，我們平時對于形近字一定要讓學生區(qū)分，歸納總結(jié)，讓學生更好地掌握形近字；第二題“選詞填空”這道題錯的很少；第三題“找規(guī)律，再仿寫”這道題有不

4、少同學失分，主要出現(xiàn)在含有比喻詞的詞語上。反映出我們的學生理解水平不強，積累詞語方面還不夠，這就要求我們在教學中，要指導學生理解和積累，并且做適當?shù)木毩暎坏谒念}“選擇恰當?shù)脑~語填空”這道題，主要檢測學生理解分析和邏輯水平，部分學生不能找出相對應的詞語，造成失分。第五題“選擇準確的解釋”?？疾鞂W生對古詩文中的課下注釋及字詞意思的理解。學生答得很好，但也說明古詩文的重要性，尤其是課下注釋。 三、“句子部分”此次考試雖沒有單獨出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復習的重點。 1.“仿寫”這道題主要是檢測學生思維水平和模仿水平。 2.“按要求寫句子”包括縮句、擴句、夸張句、擬人句、比喻句，句式轉(zhuǎn)換等的

5、理解使用。課程標準對改寫句子練習作了要求，六年級應該重視這方面練習，讓學生再練習中牢牢掌握雙基知識。 3.“綜合修改”這養(yǎng)的題主要是檢測學生能準確判斷病句和準確使用修改符號修改句子的水平。在平時的練習中要教給學生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步:讀:默讀原句，了解句子本來的意思。找:找準病因。改:針對病句的不同“病因”，能夠采取以下方法實行修改:加、換、刪、調(diào)、改。但在改時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查:查句子語法、邏輯是否準確，查句子是否保持原意。）這樣才會讓學生養(yǎng)成細心檢測的習慣。 四、積累與使用。共三題。第一題“填上表示看的詞語”這道題主要是檢測學生積累情況，卷

6、面反映出部分學生積累匱乏，課外詞語和同意詞積累使用不夠。第二三題題大部分學生答得還是能夠的，僅僅有部分學生對以前學過的詩詞沒有掌握住，還有對一些詩句理解不深，造成部分題失分嚴重，如“陸游的王師北定中原日，家祭無忘告乃翁“只有兩到三名的學生答對。還有部分學生會背不會寫，錯字許多。 五、“閱讀與理解部分”共分為8道題。主要檢測學生對文本的理解與歸納水平，標點符號，詞語理解，查字典，用幾個詞寫一段話等知識。這幾道道題得分率比較高，反映出平時教學比較注重文本，把握住文本重難點。但是部分學生在標點符號，寫名言方面失分，主要原因部分學生沒有掌握好標點符號的用法，歸納總結(jié)水平和理解使用水平還有待提高，閱讀遍

7、數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象，還有部分學生書寫亂導致失分。 六、作文。分大小作文。小作文是指出書信中存有的問題并修改。大部分學生能找到問題的所在，但多數(shù)沒有修改，不會或使用不好修改符號。導致此題失分較多，平時我們應指導學生識記修改符號，指導其使用方法，教會學生此類題的答題方法。大作文學生寫的很好。但也存有部分學生書寫亂，標點符號使用不準確，事例寫的不夠具體等，需要教師在平時的訓練中，如小練筆，日記，說話聯(lián)系的，大小作文等來提高學生的習作水平。 （二）問題 1、缺乏應變能力。從試卷情況來看，學生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩、對聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)

8、系起來改正錯誤等等。 2、書寫潦草。語文課程標準明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！睆拇痤}情況來看，有兩位男同學作業(yè)潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習慣。這些現(xiàn)象應該引起重視。 3、習作能力不強。一是部分學生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學生文章空洞乏味，語言表達能力不強，條理性亂；部分學生錯別字很多；二是背作文套題問題嚴重，全班大部分學生內(nèi)容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業(yè)班考試成績。 五、努力的方向： 1、教學要圍繞課標體現(xiàn)教學重點。“拼音”“漢字”“詞語”“句子”是語文學習的基礎(chǔ)。

9、在平時教學中要加強語言文字訓練，做到生字詞課課過關(guān)，重點詞句課課掌握。 2、強化積累。一是誦讀古詩文，為人生奠基。認真讀好古詩文讀本。16年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關(guān)。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導學生進行相關(guān)靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關(guān)鍵在于要會用。二是背誦重點課文篇章，教學中一定要圍繞文本的要求，對于一些優(yōu)美課 文，要要求學生人人背誦，抓好過關(guān)。 3、強化練習。一是設(shè)計好綜合練習，體型要靈活、多變，讓學生逐漸適應考題的類型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長與老師聯(lián)合，促成學生在周末完成好作業(yè)。三是

10、把好單元試卷關(guān)，要針對學生答卷出現(xiàn)的問題，及時反饋，及時訓練，做到不留問題給學生。 4、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。一是要在周末作業(yè)設(shè)計閱讀題，內(nèi)容可以注重學生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學生方法，提高學生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學生愛閱讀的習慣。 5、提高寫作能力。一是在平時教學中，我們可以指導學生寫日記，開展小練筆活動，提高學生寫作興趣和寫作速度；二是嚴格執(zhí)行習作指導課、講評課備課與教學，做到教學有實效，提高學生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式，讓學生二次作文。 6、加大培優(yōu)扶困工作力度（1）做好優(yōu)生輔導。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評比中的地位相當大。（2）關(guān)注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。語文的世界是廣闊的，