做一片美的葉子_文檔1

1、生哥出馬，一個(gè)頂倆！做一片美的葉子第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字詞。3、了解課文內(nèi)容，把握課文層次。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、樹葉若干教學(xué)過(guò)程：課前播放好大一棵樹渲染氛圍一、 導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，前一課我們賞讀了唐代詩(shī)人杜牧的名作山行，詩(shī)人寫道：停車坐愛(ài)楓林晚對(duì)，霜葉紅于十月花。在詩(shī)人眼中，被秋霜染過(guò)鮮艷如火的楓葉比二月的鮮花的更加燦爛。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代作者金波爺爺贊美葉子的散文詩(shī)做一片美的葉子。（板書課題）2、師：讀了題目你有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、師：大家提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。要想解決這些問(wèn)題，就一定要仔細(xì)品讀、用心感

2、悟。下面請(qǐng)大家自由讀課文，注意這可是讀好書的竅門。課件出示自讀提示學(xué)生按要求讀課文。2、學(xué)習(xí)生字。（1）師：同學(xué)們讀得真投入呀！生字都會(huì)讀了嗎？老師來(lái)考考你們。 課件出示帶拼音生字指名讀。相機(jī)提示：注意平翹舌音、前后鼻音的差別。（2）去掉拼音還會(huì)讀嗎？課件出示去拼音詞指名讀。 評(píng)價(jià)：真棒！讀音真準(zhǔn)?。?）課件出示二類詞師：生字掌握得不錯(cuò)，這些詞會(huì)讀嗎？指名讀。 評(píng)價(jià)：好極了，大家認(rèn)真的態(tài)度老師看在眼里。3、長(zhǎng)句指導(dǎo)。師：文中有一些句子身體夠龐大的，你是怎么讀的呢？ 課件出示長(zhǎng)句指名讀。范讀并相機(jī)指導(dǎo)：對(duì)于比較長(zhǎng)的句子，要根據(jù)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)耐ｎD，這樣讀起來(lái)才清楚流利。師：請(qǐng)你再讀一遍試試。 評(píng)價(jià)：

3、看，進(jìn)步真明顯！再出示第二條長(zhǎng)句，指名讀。 評(píng)價(jià)：對(duì)，停頓一下。學(xué)法指導(dǎo)：老師看到幾位同學(xué)也學(xué)著在書上做記號(hào)，這就對(duì)了，讀書做記號(hào)是個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。出示帶破折號(hào)的句子指名讀。相機(jī)指導(dǎo)：你的語(yǔ)感真好，對(duì)的，就是在破折號(hào)這兒作停頓。三、再讀課文，理清層次。1、師：讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了長(zhǎng)句子，課文就可以讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦v課文讀一遍，把課文讀通順讀流利，邊讀讀想，怎么樣按“遠(yuǎn)望近觀聯(lián)想”的結(jié)構(gòu)把課文分為三個(gè)層次？ 課件出示分層提示一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示自己朗讀的風(fēng)采。學(xué)生自由讀。2、師：好，看著同學(xué)們激情朗讀的精神頭，老師迫不及待地想聆聽(tīng)同學(xué)們的聲音，分享同學(xué)們讀書的喜悅。逐段指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)

4、。評(píng)價(jià)：剛才幾位同學(xué)都讀得非常流利，特別是某同學(xué)聲情并茂，老師被深深地吸引了。大家鼓掌向他們表示祝賀！3、根據(jù)提示，你是怎樣來(lái)分層次的呢？你的依據(jù)是什么？全班交流。師小結(jié)：從第一段中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”、第四段中的“走近樹的時(shí)候”等關(guān)鍵詞句可以看出1到2段講“遠(yuǎn)望”，第9段中“我們每個(gè)人都像葉子”把葉子和人聯(lián)想起來(lái)，這樣，4到8段講“近觀”，9到11段講“聯(lián)想”。分歧在于第3段到底歸入到第一層還是第二層。第三段說(shuō)“我向大樹走去”，“走去”是“走近”的開始，“走近”是“走去”的結(jié)果，所以第二段歸入第二層比較合理。課件出示分層結(jié)果4、了解內(nèi)容。師：作者“遠(yuǎn)望”和“近觀”大樹的感受分別是什么呢？引導(dǎo)歸納并

5、板書：“大樹美”“葉子美”。師：作者又“聯(lián)想”到什么呢？這個(gè)有點(diǎn)難度，下節(jié)課重點(diǎn)討論。板書一個(gè)問(wèn)號(hào)。5、再讀課文，整體感知。師：層次理清了，我們對(duì)課文的理解就前進(jìn)了一大步。請(qǐng)大家一起將課文美美地朗讀一遍，感受金波爺爺對(duì)葉子的喜愛(ài)和贊美！學(xué)生齊讀課文。四、指導(dǎo)書寫生字。1、觀察字形。師：做一片美的葉子就要寫一手美的字。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些生字，你覺(jué)得在書寫時(shí)要注意什么呢？課件出示生字學(xué)生觀察，指名交流。 評(píng)價(jià)：大家的觀察真是細(xì)致入微??！2、指導(dǎo)書寫并描紅。師：上下結(jié)構(gòu)的字中，“態(tài)、異”上下比例接近，“各、奉”上在下小，左右結(jié)構(gòu)的字中，“計(jì)、體、輸”都是左窄右寬。特別是“異”字，上面是“巳”，不能寫

6、成“已”或“己”。課件動(dòng)畫演示“異”字筆畫學(xué)生描紅，師巡回指導(dǎo)。3、實(shí)物投影展示寫得好的兩三位同學(xué)的描紅，并各獎(jiǎng)給一片葉子。五、課堂小結(jié)：下節(jié)課繼續(xù)來(lái)欣賞大樹和葉子的美。六、布置作業(yè)。課件出示作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 做一片美的葉子 大 樹 美 葉 子 美 ？做一片美的葉子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1、  正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀感悟葉子的外在美及內(nèi)在美，學(xué)會(huì)去為自己身邊的大樹做點(diǎn)力所及的事。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“生活的大樹”與葉子和樹的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟葉子的內(nèi)在美。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“生活的大樹“的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)過(guò)程】&

7、#160;一、   復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了做一片美的葉子，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你覺(jué)得要突出課題中的那個(gè)詞語(yǔ)或是哪個(gè)字？（美）2、  對(duì)“美的葉子”各有各的讀法，請(qǐng)你讀出讀你的想法。齊讀。 二、自讀課文，總體感悟“美”1、  自己朗讀課文，看看文中寫的是什么美？（樹美 葉子美）2、  哪一句話直接告訴你了？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那顆大樹很美。（樹美）枝頭的每一片葉子都很美。（葉子美） 三、細(xì)讀課文，感受樹之美。1、大樹美在什么地方？請(qǐng)你默讀課文，用橫線畫出來(lái)。2、交流反饋。提示學(xué)生可以這樣回答：課件出示：大樹美在-(樹像

8、一朵綠色的云，從大地上升起)像一朵綠色的云，是寫大樹的-（顏色、說(shuō)明大樹很茂盛）。從地面上升起是寫大樹的-（動(dòng)態(tài)，說(shuō)明大樹有生命力、有活力）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去竟是這么美，你們就請(qǐng)你自己美美地讀一讀這一段話吧。3、 指名朗讀。（評(píng)價(jià)：這是一棵茂盛的大樹。一棵有活力的大樹。一棵美麗的大樹。） 四、品讀課文，感受葉之美。 、感悟葉子的外在美1、過(guò)渡：大樹因何而美呢？（葉子）葉子美在哪里呢？請(qǐng)你接著讀課文，思考。2、指名回答,相機(jī)出示填空：葉子美在- （形態(tài)各異無(wú)數(shù) 奉獻(xiàn)）-每一片葉子都形態(tài)各異-你找不到兩片相同的葉子。3、誰(shuí)能理解一下什么叫形態(tài)各異？（板書：形態(tài)各異） 形狀等各不相同，各有

9、各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫做-（形態(tài)各異）我們班的同學(xué)每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫做-（想法各異）課文中的那句話也可以解釋它？（你找不到兩片相同的葉子）4、你真會(huì)讀書。讓我們一起來(lái)欣賞這些形態(tài)各異的葉子。（課件出示不同的葉子）5、欣賞完這些形態(tài)各異的葉子，誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)贊美這些美麗的葉子?課件出示：這些樹葉_，有的_，有的_，還有的_，真是 ?。ㄌ崾緦W(xué)生可從葉子的顏色和形狀去考慮） 【這樣的句式雖然一二年級(jí)已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)很多次，但個(gè)人覺(jué)得剛升三年級(jí)的孩子，還是應(yīng)該再鞏固一下。而在這節(jié)課中訓(xùn)練首先是為了學(xué)生更好地理解“形態(tài)各異”進(jìn)而能夠運(yùn)用這個(gè)詞，其次也是加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練?！?、捧起書，用

10、你最喜歡的方式讀讀這段話，把這份美留在你的心里。7、誰(shuí)愿意讀出這份美？指名讀。 （對(duì)，無(wú)數(shù)不同的葉子真美。這葉子可真有特點(diǎn)。這葉子很與眾不同） 這一份美是我們的眼睛能夠欣賞到的，是葉子的外在美。（板書：外在美） 、感受葉子的內(nèi)在美 過(guò)渡： 盡管這些葉子形態(tài)各異，可他們卻做著-（相同的工作），什么工作呢，自己讀。出示第五小節(jié)1、相同的工作指的是什么？-（把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹）2、葉子奉獻(xiàn)了什么？（乳汁）我們小時(shí)候都是喝媽媽的乳汁長(zhǎng)大的，那么這里的乳汁是什么呢？（大樹需要的營(yíng)養(yǎng)）對(duì)，這里包含一個(gè)科學(xué)知識(shí)。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成大樹生長(zhǎng)的養(yǎng)料

11、。有了這養(yǎng)料，大樹就會(huì)更茁壯、蔥翠，瞧，這棵大樹怎么樣？大樹長(zhǎng)得這么茂盛是誰(shuí)的功勞？是呀，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹的美，葉子的奉獻(xiàn)就是一種美，雖然我們看不到，只要用心卻一定能感受到。讓我們一起再來(lái)讀讀這段話，感受葉子的美。它們就一直這么奉獻(xiàn)著，葉子奉獻(xiàn)的不光是生命的乳汁，還奉獻(xiàn)了它的一生。因?yàn)?引讀：綠葉為大樹而生。3、理解：綠葉為大樹而生。課文中有哪些句子是幫助我們理解這句“綠葉為大樹而生”的？相機(jī)出示：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠。夏天的時(shí)候，葉子肥美。秋夜變黃：冬日飄零-回歸大樹地下的根?！蹦隳軓闹姓页霰硎緯r(shí)間的詞嗎？春夏秋冬，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不過(guò)是一年的四個(gè)季節(jié)，可對(duì)葉子來(lái)說(shuō)卻是它的一生。4、（

12、課件出示葉子一生的圖片）春天和夏天的時(shí)候，葉子蔥翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的時(shí)候，葉子枯黃了，落地了不是沒(méi)有了嗎？指名說(shuō)說(shuō)小結(jié)：是呀，葉子一年四季都在為大樹的生長(zhǎng)默默地?zé)o私奉獻(xiàn)著，（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）即便是枯黃了落入地面，最終卻還是回歸-大樹地下的根。誰(shuí)來(lái)贊美一下這么無(wú)私奉獻(xiàn)的葉子？指名讀讀。5、大樹的成長(zhǎng)離不開葉子，葉子同樣也離不開大樹因?yàn)?（大樹把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體，無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。6、讓我們一起朗讀一下38小結(jié)，用眼睛去看，用心去感受葉子的美。五、品悟人美1、除了大樹和葉子美，還有什么美呢？（板書：人美）請(qǐng)你們默讀課文9-11小節(jié)思考。師引讀-其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子

13、（板書：像葉子），做什么呢？指名接著讀。2、“生活的大樹”指的是什么呢？出示填空： 在家中，如果每個(gè)人都像一片樹葉， 那么（ ）就是我們的大樹。 在班集體中，如果每個(gè)人都像一片樹葉， 那么（ ）就是我們的大樹。 在我們學(xué)校，如果每個(gè)人都像一片樹葉， 那么（ ）就是我們的大樹。 在祖國(guó)的懷抱里，如果每個(gè)人都像一片樹葉， 那么（ ）就是我們的大樹。  指名填空，男女分組朗讀，反復(fù)地讀。  讀到這里，你明白了“生活的大樹”可能是什么嗎？   【在這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)答不出來(lái)，當(dāng)時(shí)由于緊張也就這么一帶而過(guò)，后來(lái)想想，如果把上面的那段話再讀讀，學(xué)生一定能到明白

14、?！吭蹅兊募彝?、學(xué)校、國(guó)家，甚至咱們的世界都是一棵大樹，而每個(gè)人都在為這棵大樹努力著、貢獻(xiàn)著，古往今來(lái)都有誰(shuí)為這棵大樹貢獻(xiàn)了力量，使大樹更加蔥翠了呢？想想我們以前學(xué)過(guò)的課文（譬如吃水不忘挖井人朱德的扁擔(dān)等等。其實(shí)在老師的眼中，你們也是一片美的葉子，每天在為我們班級(jí)這棵大樹努力著。  為了我們的大樹，你打算做些什么呢？出示填空： 為了我們班，我打算（ ），讓自己成為班里最美的一片葉子。為了我們的（ ），我打算（ ），讓自己成為（ ）最美的一片葉子。  所以說(shuō)-引讀9、10小節(jié)。六、閱讀延伸1、學(xué)到這，老師想給你們讀一段文字。想聽(tīng)嗎？出示：   

15、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那個(gè)班級(jí)很美。 它像一朵綠色的云，從大地上升起。 我向教室走去。 走近教室的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，教室里的每一個(gè)孩子都很美。每一個(gè)孩子各不相同你找不到兩個(gè)相同的孩子。 無(wú)數(shù)個(gè)不同的孩子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給班級(jí)。2、你們想讀嗎？想讀的話一起讀。接著出示： 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那個(gè)學(xué)校很美。 它像一朵綠色的云，從大地上升起。我向?qū)W校走去。 走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里的每一個(gè)孩子都很美。每一個(gè)孩子形態(tài)各異你找不到兩個(gè)相同的孩子。 無(wú)數(shù)個(gè)不同的孩子做著 相同的工作，把陽(yáng)光變成生 命的乳汁奉獻(xiàn)給學(xué)校。 班級(jí)把無(wú)數(shù)的孩子結(jié)為一個(gè)整體，學(xué)校把無(wú)數(shù)個(gè)班級(jí)結(jié)為一個(gè)整體而無(wú)數(shù)個(gè)孩子在集體中找到了

16、自己的位置。我們每個(gè)人都像葉子，為班級(jí)這棵大樹，為學(xué)校這片樹林，為祖國(guó)這片森林輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。大樹站在太陽(yáng)和土地之間。 每一個(gè)班級(jí)都很美， 每一個(gè)學(xué)生都很美。 3、讀到這，老師問(wèn)一句，你們想做一片美的葉子嗎？愿意做一片美的葉子嗎？引讀- 因?yàn)槊恳黄~子都很美， 所以每一棵大樹都（ ）。 每一棵大樹都很美， 是因?yàn)椋?）。 葉美，因?yàn)橛袠洹?樹美，因?yàn)橛腥~。 4、如果每一片葉子都很美，那么這棵樹一定很美。 要想讓我們的大樹更美麗，讓我們做一片美的葉子吧！   引讀呼題-為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！板書設(shè)計(jì)： 做一片美麗的葉子 大樹美 綠色的云 升起 形態(tài)各異 外在美

17、美 葉子美 無(wú)私奉獻(xiàn) 內(nèi)在美 人 美 像葉子 竹山小學(xué)孔姍姍老師執(zhí)教做一片美的葉子教學(xué)實(shí)錄一、揭題師：（板書“美”）你們覺(jué)得什么很美？生：我覺(jué)得星星很美。生：蝴蝶很美。師：生活中的美無(wú)處不在，就看看小朋友們有沒(méi)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有一位老爺爺，在他的眼里，大自然中的小草、大樹、陽(yáng)光、雨露都很美，于是他寫下了一篇篇優(yōu)美的文章。他就是金波爺爺。你看他，花白的頭發(fā)，和藹的笑容，就像鄰居家的老爺爺（PPT金波像），這節(jié)課，我們就跟隨他走進(jìn)大自然，看看大自然中美的葉子。師：文章的題目就是做一片美的葉子。小朋友們伸出你的手，讓我們一起寫一下課題，“做”的右邊是故；“片”的第二筆是豎。師：讓我們齊讀課題二

18、、檢查生字詞1、帶拼音讀詞。師：位置的置在這里是輕聲。2、去掉拼音讀詞。3、指導(dǎo)書寫“奉”字。師：這個(gè)字可有意思了，它的什么筆畫最多？仔細(xì)觀察，五橫怎么寫才能把這個(gè)字寫得好看？（范寫）師：第三橫從橫中線起筆，橫不平，往上翹，各不相同的橫讓奉看起來(lái)多美呀。拿出課文紙將“奉”字描紅。三、精講課文師：剛才我們讀了生字詞，寫了生字，下面小朋友們自讀課文。師：讀了課文，葉子給你留下了什么樣的印象？生：非常美。師：美在哪呢？同學(xué)們默讀課文，找出寫葉子美的句子，畫一畫。師：葉子美在哪？生：【匯報(bào)】PPT出示：走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。師：大家閉上

19、眼睛，仔細(xì)聽(tīng)。（師范讀）師：聽(tīng)著這句話的朗讀，你都看到了什么？生：看到了大樹。生：看到了葉子形態(tài)各異。師：這些形態(tài)各異的葉子都是什么樣子的？生：有的是鋸齒狀的。生：有的比柳葉粗一點(diǎn)。師：大樹的葉子遠(yuǎn)遠(yuǎn)看起來(lái)是一樣的，但其實(shí)它們是各有各的不同，有的肥一點(diǎn)，有的瘦一點(diǎn)，顏色呢？生：綠色生：黃色師：是呀！太陽(yáng)照射到的地方葉子看起來(lái)會(huì)更亮一點(diǎn)，照不到的葉子就暗一點(diǎn)，課文中有一個(gè)詞正表達(dá)了這個(gè)意思，是什么？生：形態(tài)各異師：【PPT：“形態(tài)各異”變紅】【板書：形態(tài)各異】“異”在字典中有好幾種意思，猜猜看，“形態(tài)各異”的“異”是什么意思？你來(lái)選一些?！綪PT呈現(xiàn)：異：（1）分開；（2）不同；（3）另外；（4

20、）奇怪?！可簯?yīng)該選第二個(gè)：不同。師：非常正確，這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是：形態(tài)各不相同?！驹u(píng)：注重詞義的選擇，既可以讓學(xué)生既知道“異”的多種意思，又明白了在“形態(tài)各異”這個(gè)成語(yǔ)中“異”的意思】師：理解這個(gè)詞還有一個(gè)方法，課文中也有一句話也說(shuō)了葉子形態(tài)各異的意思，哪句話？生：你找不到兩片相同的葉子。 【解釋詞語(yǔ)方法的指導(dǎo)】師：你能讀出葉子的美嗎？自己先來(lái)試一下。（個(gè)別讀、齊讀）師：就像這個(gè)“奉”字，每一橫都不一樣，卻能讓“奉”看起來(lái)很美。美就美在“形態(tài)各異”。師：葉子除了美在形態(tài)各異，還美在哪里呢？生：【匯報(bào)】PPT出示：無(wú)數(shù)片葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。師：美在哪？生：幫助了

21、別人。師：怎么幫助的？生：葉子把陽(yáng)光變成乳汁奉獻(xiàn)給大樹。師：這就是一種心美、奉獻(xiàn)美。【板書心美、奉獻(xiàn)美】讓我們一起來(lái)讀讀這句話。師：葉子還美在哪？生：【匯報(bào)】PPT出示：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零回歸大樹地下的根。師：讓我們認(rèn)識(shí)一下葉子的一生吧！春天，大樹伸了個(gè)大大的懶腰，舒醒了，枝頭冒出了一片一片嫩綠的葉子。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？師：摸一摸什么感覺(jué)？生：非常嫩生：非常薄師：讓我們一起讀一下春天的葉子。師：嫩綠的葉子一天天長(zhǎng)大了，到了夏天，葉子變得什么樣？你讀讀。師：顏色呢？生：顏色要深一些。師：誰(shuí)再來(lái)體會(huì)下？師：無(wú)數(shù)片肥美的葉子連成一片片樹蔭，為小朋友們遮擋烈日

22、，涼快嗎？生：涼快師：秋天到了，你又看到了什么？生：葉子變黃了。師：有的變成了金燦燦，有的變成了火紅色的，有的紅中帶著金色，大樹把無(wú)數(shù)片葉子結(jié)為一個(gè)整體，看上去五彩繽紛。很快，冬天來(lái)了，葉子悄悄飄落下來(lái)，這時(shí)候的它們還美嗎？生：不美了師：唉，落下的葉子聽(tīng)到小朋友說(shuō)“不美了”，深深嘆了口氣說(shuō)：當(dāng)我嫩綠的時(shí)候，當(dāng)我肥美的時(shí)候，當(dāng)我變黃的時(shí)候，小朋友們都說(shuō)我美呢，可現(xiàn)在我落下來(lái)了，大家說(shuō)我不美了，難道我就一點(diǎn)用處也沒(méi)有了嗎？生：有用處?？梢宰鳛榉柿纤徒o大樹。師：是啊！這就是奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)就是美。冬天，葉子把自己化成養(yǎng)料奉獻(xiàn)給大樹，永遠(yuǎn)和大樹在一起，這就是回歸大樹地下的根，這就叫葉落歸根！【有效設(shè)問(wèn)。此處的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生理解體會(huì)冬天時(shí)葉子的另一種美奉獻(xiàn)美。如果讓我設(shè)計(jì)此處，可能就是直接問(wèn)：“你認(rèn)為冬天的葉子美在哪呢？”我想對(duì)于二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)只有少數(shù)能夠理解。就像此時(shí)老師問(wèn)：“冬天的葉子美不美？”大部分小朋友都說(shuō)不美。但孔老師通過(guò)將冬天的葉子擬人化，以一種對(duì)話的方式呈