高中地理(必修一)第二章第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教案Word版

1、高中地理（必修一）第二章第二節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶教案初稿【課標(biāo)要求】“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。”第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)和技能目標(biāo)掌握大氣環(huán)流的概念及氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布規(guī)律；理解氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律。2 過程和方法目標(biāo)通過整理三圈環(huán)流模型，繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)用運(yùn)動(dòng)、變化、了解的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物【教學(xué)重點(diǎn)】地球表面氣壓帶和風(fēng)帶形成及其分布和移動(dòng)規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】三圈環(huán)流形成機(jī)制，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)及產(chǎn)生的結(jié)果【教學(xué)方式】 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件

2、、動(dòng)畫【教學(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】 （引入）情景引入: 二戰(zhàn)期間，日本釋放的眾多氫氣炸彈，造成美國部分森林大火，引起美國民眾的恐慌，你知道這些氫氣彈是怎樣漂洋過海的嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后，你就會(huì)得到問題的答案。組織復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)板圖熱力環(huán)流，在評(píng)價(jià)同學(xué)板圖時(shí)，設(shè)問上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒有這樣的熱力環(huán)流？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。一、三圈環(huán)流的形成（提問）大氣環(huán)流的概念?1、 定義：全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。2、 大氣環(huán)流的形成：假

3、設(shè)：地表均一 地球不自轉(zhuǎn) 太陽直射赤道（直射點(diǎn)位置不移動(dòng)） 第一步 （提問）l 赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化？低低高極地高壓帶單圈環(huán)流高 赤 道 低 壓 帶小結(jié)：冷熱不均產(chǎn)生了赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶，故成因?yàn)闊崃σ蛩厮?。第二?假設(shè)：地表均一 太陽直射赤道（直射點(diǎn)位置不移動(dòng)）（提問）l 由于地轉(zhuǎn)偏向力的影響，會(huì)導(dǎo)致空氣在運(yùn)動(dòng)過程中如何變化？l 副熱帶地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化？l 副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化？小結(jié)：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶在地球自轉(zhuǎn)的條件下產(chǎn)生，故為動(dòng)力因素所致。 赤 道 低 壓 帶中緯西風(fēng)帶

4、 副極地低壓帶副熱帶高壓帶極地高壓帶東北信風(fēng)帶（板書）三圈環(huán)流 1成因2高、中、低緯環(huán)流圈3三圈環(huán)流的作用：促進(jìn)高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，促進(jìn)了地球上的水量平衡和熱量平衡。二 全球氣壓帶和風(fēng)帶（呼應(yīng)前引入故事）（日本使用定時(shí)裝置攜帶燃燒彈順著高空強(qiáng)西風(fēng)飄到美國后降落，使得美國森林大火此伏彼起。）（指導(dǎo)畫圖）根據(jù)課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)氣壓帶、風(fēng)帶示意圖的繪制：（1）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出7個(gè)氣壓帶。（2）根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原則畫出6個(gè)風(fēng)帶。讓學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練，教師從旁指導(dǎo)。（讀圖

5、提問）：l 地表氣流上升區(qū)位于什么地方？l 下沉區(qū)位于什么地方？引出熱力上升的赤道地區(qū)，該地區(qū)的受熱與太陽高度角有關(guān)-而太陽直射點(diǎn)是移動(dòng)的-氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)三 氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)低氣壓帶23026/23026/66034/66034/0023026/23026/66034/66034/00高氣壓帶冬至日秋分日春分日夏至日太陽位置讀課本“地球上氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)圖”分析并掌握由于太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而引起的氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)的規(guī)律。（據(jù)圖歸納）氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng) 氣壓帶與風(fēng)帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，黃赤交角的存在，引起太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間南北往返移動(dòng)

6、，以至地表熱能分布有季節(jié)性變化，例如6月22日太陽直射在北回歸線，夏至日前后全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以北，赤道低氣壓帶也相應(yīng)地北移到赤道以北。于是，副熱帶高壓帶等也相應(yīng)北移，風(fēng)帶也隨之北移。從北半球來說，氣壓帶與風(fēng)帶大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風(fēng)帶的位置移動(dòng)幅度不及北半球大?？偨Y(jié)并布置作業(yè)（1） 讓學(xué)生四人一小組整理三圈環(huán)流模型（教材P38活動(dòng)）（2） 討論復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)下一課時(shí) 第 二 課 時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)和技能目標(biāo)分析海陸分布對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響；應(yīng)用典型氣候分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，通過實(shí)例分析影響氣候的因素，比較不同類型的氣候特征。2 過程和方

7、法目標(biāo)分析典型氣候，敘述氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)用運(yùn)動(dòng)、變化、了解的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】氣壓帶、風(fēng)帶交替控制對(duì)氣候的影響?！窘虒W(xué)方式】 講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件、動(dòng)畫?！窘虒W(xué)方式】 讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】 （引入）學(xué)生活動(dòng) 以小組討論的形式，完成教材39頁活動(dòng)。在空氣柱中用箭頭表示空氣垂直運(yùn)動(dòng)方向，并回答問題。 （識(shí)圖、繪圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中一月、七月氣壓分布圖，并讓學(xué)生畫簡圖表示。（提問）分析亞歐大陸l 冬季大陸是一個(gè)冷源，形成了高壓中心，切斷了哪個(gè)氣

8、壓帶？l 夏季大陸是一個(gè)熱源，形成低壓中心，切斷了哪個(gè)氣壓帶？l 這樣在海洋和陸地之間形成不同的高、低氣壓中心，這些高、低氣壓中心的分布位置及名稱是什么？（板書）氣壓帶、風(fēng)帶由帶狀 塊狀夏季：副熱帶高壓被亞歐大陸切斷形成亞洲低壓冬季：副極地低壓被亞歐大陸切斷形成蒙古西伯利亞高壓引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊想，帶狀的氣壓帶被分割成高低壓中心，由此形成認(rèn)識(shí)l 為什么北半球氣壓帶被切斷，呈塊狀分布，而南半球氣壓帶保留相對(duì)較為完整？通過思考使學(xué)生明確，海陸熱力差異和海陸分布狀況決定了大氣環(huán)流的變化，導(dǎo)致氣壓帶和風(fēng)帶的分布變得更加復(fù)雜化。由于這種影響使得海陸之間在不同季節(jié)出現(xiàn)了氣壓差異，從而導(dǎo)致海陸之間出現(xiàn)了隨季節(jié)轉(zhuǎn)

9、變風(fēng)向的風(fēng)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材亞洲季風(fēng)圖或多媒體動(dòng)畫思考）l 由于在北半球大陸和海洋之間形成不同的高低氣壓中心，因此不同季節(jié)在海洋和陸地之間大氣水平運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？l 東亞和南亞的冬、夏季風(fēng)其成因有什么差異？l 冬夏季風(fēng)的特點(diǎn)是什么？影響范圍有多大？（板書） 季風(fēng)環(huán)流成因：海陸熱力性質(zhì)的差異氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)位移海陸熱力性質(zhì)的差異東亞：夏：東南風(fēng)冬季：西北風(fēng)氣壓帶、風(fēng)帶位置的季節(jié)移動(dòng)南亞：冬季：東北風(fēng)夏季：西南風(fēng)三 氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響（轉(zhuǎn)承）各緯度的熱量分配不均造成大氣環(huán)流，而大氣環(huán)流又促進(jìn)了高低緯、海陸間的熱量和水分的交換，因此大氣環(huán)流是影響氣候的重要因素。 赤 道 低 壓 帶中緯西風(fēng)帶 副極地低壓帶副熱帶高壓帶極地高壓帶東北信風(fēng)帶 世界氣候類型分布模式圖（以亞、歐為基礎(chǔ)）分析左圖，以赤道低氣壓帶為例，從赤道低氣壓帶的特點(diǎn)談對(duì)它熱帶雨林氣候形成的影響。并參照右上圖加以比較。（講解）單一氣壓帶、風(fēng)帶的影響： 赤道低氣壓帶熱帶雨林氣候終年高溫多雨 副熱帶高氣壓帶熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥 西風(fēng)帶溫帶海洋性氣候終年溫和濕潤（多雨）受氣壓帶、風(fēng)帶交替控制： 赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶（副高）熱帶草原氣候干濕季明顯 副熱帶高氣壓帶和西風(fēng)帶地中海氣候夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨。不同的大氣環(huán)流條件，氣候各不相同重點(diǎn)分析：利用投影片分析300-400N大陸東西岸氣候有何不同？