人教部編版二年級下冊語文教案《雷鋒叔叔你在哪里》

1、雷鋒叔叔，你在哪里教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1會認 12 個字，會寫 12 個字。2自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。二、教學(xué)重點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。三、教學(xué)難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。四、課時安排：2 課時五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1. 制作課件，搜集有關(guān)雷鋒的故事。2準(zhǔn)備生字卡片、生詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：1. 預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。2學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，搜集雷鋒的資料。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1導(dǎo)

2、入： ( 出示雷鋒照片 ) 同學(xué)們，你們認識他嗎？ ( 板書：雷鋒 ) 關(guān)于雷鋒，你們都知道什么呢？2 雷鋒簡介。學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料談雷鋒的生平事跡，教師相機補充。3學(xué)習(xí)生字“鋒”。(1) 指導(dǎo)學(xué)生讀好“鋒”的字音。(2) 引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記“鋒”字?？捎眯温曌肿R記法。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。比一比并組詞：鋒()峰()4過渡：雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，可是現(xiàn)在仍然有很多人還在懷念他、尋找他，有很多人還在這樣呼喚他：“雷鋒叔叔，你在哪里？”今天，就讓我們跟隨作者一起去尋找雷鋒叔叔的足跡，好嗎？ ( 板書：雷鋒叔叔，你在哪里)5師生齊讀課文題目。設(shè)計意圖： 識字教學(xué)是低年級教學(xué)

3、的重點。 低年級學(xué)生的注意力不容易集中，因此要分散進行識字的指導(dǎo)。通過各種方法，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法識記生字， 發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。另外， 關(guān)于“雷鋒叔叔， 你都知道什么呢”問題的設(shè)置，為學(xué)生的交流搭建了平臺， 一方面檢查了課前搜集資料的情況， 另一方面加深了學(xué)生對雷鋒的了解。二、初讀課文，自主識字1教師范讀。要求學(xué)生聽清字音，注意老師朗讀的速度。2出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。(1) 大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2) 畫出生字新詞，多讀幾遍。(3) 把不理解的詞句和問題標(biāo)出來。3小組內(nèi)檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1) 學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并互相出示句子、詞語考查對方的學(xué)習(xí)情

4、況。(2) 再讀課文，要求把課文讀得準(zhǔn)確、流利。(3) 認為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給小組其他同學(xué)聽。(4) 小組交流生字記憶方法。4檢查反饋。(1) 通過“你指我讀”“開火車讀”“對口形猜字”等方式檢查識字情況，教師相機正音。重點強調(diào)：“曾、蒙、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，在本課中讀ce ng ; “濘”讀四聲，不要讀成二聲；“棘”讀二聲，不要讀成四聲。(2)齊讀課文，借助圖片理解“荊棘” “泥濘”。(3)交流識記生字的方法：“濘”的偏旁是7”，與水有關(guān)。加一加識字：“瓣”=辛+瓜+辛熟字比較：瑩一一螢設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師緊扣”會讀、會認”兩個要求，鼓勵學(xué)生 運用多

5、種方法識字，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動。通過組內(nèi)合作識字，使學(xué)生養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。三、再讀課文，感知內(nèi)容1 .學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：雷鋒叔叔到過哪里？他做了什么好事？邊 想邊做上記號。畫出有關(guān)的句子反復(fù)讀幾遍。2 .學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，完成填空。雷鋒叔叔去過 ,幫助了 ;他還去過 ,幫助了設(shè)計意圖：低年級學(xué)生往往不能很好地概括文章主要內(nèi)容，因此教師設(shè)計填 空題來引導(dǎo)學(xué)生投入文本閱讀，在閱讀中抓住主要內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力和 口語表達能力。四、識記生字，指導(dǎo)書寫1 .出示這節(jié)課要練寫的生字：冒、留、彎、背。2 .學(xué)生自

6、主觀察這些字的特點及其在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是上下結(jié)構(gòu)的字。)3 .學(xué)生嘗試給這些生字組詞，擴充詞匯量。4 .學(xué)生說說怎樣記住這些生字，或者互相提醒需要注意的地方。5 .指導(dǎo)書寫。(1)書寫“冒”字，提醒學(xué)生注意上邊的“日”要寬，下邊的“目”要窄。(2)教師范寫“留”，提醒學(xué)生左上方的點要小，下面的“田”整體要寫的 勻稱，略小于上面部分。(3)教師范寫“彎”，第二筆橫要長一些，強調(diào)“弓”的最后一筆豎折折鉤要寫得稍大一點，讓整個字顯得穩(wěn)重(4) 教師范寫“背”，注意“月”做偏旁時撇變豎。(5) 學(xué)生按照正確的筆順進行描紅， 再在田字格中各寫一遍， 要求做到正確、美觀

7、。在寫的時候要注意寫字姿勢，做到“三個一”。設(shè)計意圖： 低年級教學(xué)中要特別注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)， 本環(huán)節(jié)先指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置， 掌握漢字書寫規(guī)律， 感受漢字的形體美。再指導(dǎo)學(xué)生寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高書寫能力。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1課件出示詞語：雷鋒 曾經(jīng) 蒙蒙 泥濘 順著 彎彎 年邁 踏著 荊棘 花瓣 晶瑩尋覓 需要 獻出(1) 指名朗讀。(2) 鼓勵選擇其中的幾個詞語說一句話。2導(dǎo)入：雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，我們?nèi)ツ睦镎宜?？讓我們一起來讀課文吧。設(shè)計意圖： 通過認讀詞語，強化生字在學(xué)生頭腦中的印象。選詞說話既檢查了學(xué)生對生詞的掌握情況，

8、同時把學(xué)生帶進了對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。二、朗讀感悟，體驗內(nèi)化1教師范讀。2學(xué)生帶著問題自由讀課文，邊讀邊思考：“我們”在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？雷鋒叔叔在那里做了什么？(1) 自由交流，理解“足跡”。(2) 完成填空：雷鋒叔叔在， 。(3) 同桌互相問答。(4) 指導(dǎo)學(xué)生想象：通過文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？(5) 指導(dǎo)交流，指導(dǎo)學(xué)生進行畫面描述。聯(lián)系生活實際，說說在泥濘的路上怎么走路，感受雷鋒的辛苦想象有荊棘的路是什么樣的，體會雷鋒的辛苦。指導(dǎo)學(xué)生說說迷路的孩子和年邁的大娘會對雷鋒叔叔說些什么， 雷鋒叔叔又會說些什么。(6) 教師相機講故事：雷鋒雨夜送迷路的孩子和雷鋒背大娘回家。(7) 此

9、時此刻，如果雷鋒叔叔就站在你面前，你想對他說些什么？(8) 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第 2、 4 小節(jié)。(9) 指導(dǎo)學(xué)生分男女用問答的形式來朗讀課文。3理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。(1) 小組合作，仿照第 2 小節(jié)或第 4 小節(jié)，想象：我們還能在哪里找到雷鋒叔叔的足跡？雷鋒叔叔在那里做了什么？(2) 匯報交流。(3) 指導(dǎo)學(xué)生說說雷鋒是一個怎樣的人。 ( 他是一個時時處處關(guān)心他人、 幫助他人的人。 )(4) 結(jié)合交流， 說說你是怎樣理解這句話的。 ( 幻燈片出示句子： 哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 )(5) 學(xué)生對比讀下面這兩句話：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)

10、在哪里?！薄袄卒h叔叔走到哪里，就把愛心灑向哪里。”(6) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，說說身邊的“雷鋒”。(7) 雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，課文里所說的“雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”指的是什么呢？“終于找到了”，“我們”找到的是當(dāng)年的雷鋒叔叔嗎？( 指哪里需要獻出愛心，“雷鋒叔叔”就到哪里伸出援助之手。這里的“雷鋒叔叔”指的是像雷鋒叔叔那樣樂于幫助他人的人。 )4有感情地朗讀全詩。讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領(lǐng)悟作者對雷鋒精神的贊美之情。5指導(dǎo)背誦。先小組內(nèi)朗誦，分節(jié)朗誦；然后練習(xí)背誦。6引導(dǎo)積累：雷鋒做了無數(shù)的好事，他的精神永遠留在我們心中。我們一起來讀讀這樣幾句話(1)

11、 雷鋒出差一千里，好事做了一火車。(2) 人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命， 投入到無限的為人民服務(wù)之中去。(3) 一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。設(shè)計意圖： 朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練有多種形式，本環(huán)節(jié)教師采用示范讀、 學(xué)生想象讀、男女生問答讀等形式，使學(xué)生對雷鋒有更深的了解，更深刻地領(lǐng)悟人們對雷鋒的敬佩和贊美之情。三、識記生字，指導(dǎo)書寫1出示生字：昨、灑、溫、暖、鋒。2 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置： 你發(fā)現(xiàn)了什么？ ( 它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。 )3學(xué)生嘗試給這些生字組詞，擴充詞匯量。4學(xué)生說說怎樣記住這些生字或者

12、互相提醒需要注意的地方。5教師根據(jù)學(xué)生的書寫實際，提示書寫要點?！白颉保?“日”寫得要瘦小一些，“乍”的第三筆是豎， 應(yīng)寫在第二筆橫的起筆往右一點的位置。“灑”：右面的“西”里面不要多寫一橫，注意與“酒”的區(qū)別?！皽亍保河疫叢糠值摹叭铡币獙懙蒙哉?，下面的“皿”要寫得稍寬?！芭保?“爰”要寫得稍大，長撇要撇出去支撐“日”的右下角， 最后一筆捺要寫得自然穩(wěn)重?！颁h”：右下部“豐”第二橫短，第三橫略長。6學(xué)生練寫，力求把字寫得規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。7反饋交流，展示評議。設(shè)計意圖： 在指導(dǎo)書寫的時候，教師的引導(dǎo)作用之一就是指錯糾偏，這些字的右半部分容易寫錯，這就需要教師

13、進行點撥和示范。四、課外延伸，積累語言1背誦自己喜歡的部分。2.實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐 機會，讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。雷鋒叔叔,你在哪里板書設(shè)計雷鋒就在哪里 哪里需要愛心一小溪一 抱孩子冒細雨路上的腳窩一小路一-背大娘踏荊棘晶瑩的露珠春風(fēng)*四處尋覓教學(xué)反思1 .借助資料，多角度了解人物。這首詩中，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找雷鋒精神，呼吁人們要向雷鋒學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生還小，雷鋒生活的年代離他們太遙遠了，他們幾乎不知道雷鋒是誰。為了讓學(xué)生能更好地認識雷 鋒，體會雷鋒的品質(zhì)，我