部編版《秋天的雨》優(yōu)秀教學設計

1、部 編 版秋天的雨 優(yōu) 秀教學 設計秋天的雨是一篇抒情意味很濃 的散文，名 為 寫秋雨， 實際 在寫秋天。 課 文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛 的色彩，秋天的豐收景象， 還 有深秋中各種 動 物、植物準備過 冬的情景。小編 準 備 了以下部編 版秋天的雨 優(yōu) 秀教學 設計 ，希望 對 你有幫助 !1 .認識“鑰 、匙 ”等 11 個生字。會寫 “盒、 顏、料 ”等 13 個字。能 讀寫 “顏料、 郵票、淡黃、一曲”等 詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課 文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課 文第二自然段。3 .喜 歡秋天，能用自己喜歡 的方式來表

2、現(xiàn)對 秋雨的喜 愛 。正確、流利有感情地讀 好 課 文。使學生通過課 文生動 的描寫，體會秋天的美好，感受課 文的語 言美。引導學生通 過語 言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對 秋雨的喜 愛之情是本課 教學的 難 點。2 課時第一 課時1 .認識 “鑰 、匙 ”等 11 個生字。會寫 “盒、 顏、料 ”等 13 個字。能 讀寫 “顏料、 郵票、淡 黃、一曲”等 詞語。2 .正確、流利地朗 讀課 文，背 誦課 文第二自然段。多媒體 課 件1 .教 師 引述：這 兒有幾幅畫面，想讓 同學 們 欣 賞 一下，并 說說 是什么季 節(jié) 的景色，好嗎?2 .(課件出示2)在舒 緩 的音 樂 聲中，

3、教 師 一一出示有關秋天景象的 圖 片或展示 課件。3 .引 導交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎?為 什么 ?4 .學生交流看法和感受。5 .想象導 學：(1)請發(fā)揮 一下你 們 的想象力， 說說 是誰把美好的秋色帶到我 們的眼前 ?(2)有位朋友 覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給 了我 們。 (板書課題 ，學生 齊讀課題 。 )在他的眼里，那細細 的雨猶如一位變幻神奇的魔術師 ，想聽聽他是怎么 說 的 嗎?1 .提出自學要求：(課 件出示 3)(1)框出生字，在生字框中 給生字注音。2 2) 標 出段號， 讀 通句子。把理解的或不理解的字詞 、句子 標 上 記 號，以 備討論 交流。(3)把你

4、喜 歡的語句用 “” 畫出來，并說說為 什么喜 歡它。(4)說說這 篇文章介 紹了秋雨的哪些方面?3 .學生按要求自學，批注或利用學習 工具解惑， 師 巡 視 ，了解學情。4 .反 饋學生自學情況。(1)檢查 字詞的認讀 。 (課件出示 4)鑰匙繽紛郵 票豐收 顏料飄 哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲自由 讀 ，小 組 交流 讀 ，指名 讀 。師生共同指正：注意讀 好 翹舌音 “匙” ，同 時在 “鑰匙 ”里讀輕 聲。前鼻音 “繽 、 顏 、仙、淡、 聞 ”，后鼻音 “豐、爭 ”。(2)鼓勵學生 說說識 字的方法,師適時點撥熟字 帶生字：是 -匙賓 繽合一盒彥一顏形近字比

5、較識字:枚-枝勾-句形聲字 識 字：香梨，木本植物， “梨”是木字底。仙子，是人，所以 “仙 ”是單人旁。1 .教 師 范 讀課文，學生 認 真傾 聽。再自主讀 文，畫出自己 讀 不好的地方，多 讀 幾遍。2 .學生逐段 讀課 文， 讀 不好的地方教師再指導 ，示范。爭取讀正確、讀 流利。讀第一自然段時教 師 引 導 學生抓住 “輕輕 地， 輕輕 地 ”讀 出秋雨的 潤 物 細 無聲，抓住 “趁你沒留意”讀 出秋雨的調 皮可 愛 。 為 全文的朗 讀 定下情感基礎 。3 .學生再快速讀課 文，并畫一畫1-5 自然段分 別 寫了什么?教師巡視指導。交流后教師用課件出示：（課件出示5）秋天的雨，是

6、一把鑰 匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的 顏 料。秋天的雨，藏著非常好聞 的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨， 帶給 大地的是一曲豐收的歌， 帶給 小朋友的是一首歡樂 的歌。4 .讓 學生 讀一 讀句子，引 導 學生 發(fā)現(xiàn)規(guī) 律：每段的主要意思就是每段開頭 的一句 話 ，這樣 的句子叫 總起句。 這 種概括段意的方法叫 “摘錄 法”。 （教 師板 書）5 .試 著讓 學生把 這 四句 話 的意思 連起來說 一說 ，告訴學生 這 幾句 連起來就是 課 文的主要內容。 這 也叫 連 接段意法，是把握課 文主要內容的方法。6 .同學 們 ， 請 自由 誦讀 四句 話 ，思考 課文從哪幾個方

7、面描寫了秋天的雨。 （學生 討論 ，教 師適 時板 書 ： 顏色、氣味、 動植物 ）1 .（課件出示 6 ：生字田字格 課件 ）盒顏料票 飄爭仙淡 聞梨勾曲豐學生自 讀 生字， 觀 察字形 結 構。2 .教 師范寫，講解寫字要 領 。票：上下 結構，上半部是 “西 ”的變形，下半部 “示”的第一筆橫在橫中 線 上。“盒、梨 ”和 “票 ”一樣也是上下 結構，上下等寬 。秋天的雨 給 我 們帶 來了五彩 繽紛 的世界， 給 我 們帶 來了豐收的喜悅。下節(jié)課 ，老 師 將和同學 們 一起 細細品 嘗 秋雨的美好吧!3 設計 意 圖 ：老師 在教學生寫字時 ， 嚴 格落實 部 編 版教材多元 識 字

8、，關于學生課 堂要寫字 10 分 鐘 的要求， 給 足 時間讓 學生去 識 字、寫字，提高了學生的書 寫 質 量。】1 .看拼音寫漢 字。y a nli a ow/e nd a nf e ng()好()()黃()收2 .本文從()方面寫了秋天的雨，分別是() 、 () 、 () 、 () 、 () 。3 .從 課文中抄寫自己喜歡 的句子。參考答案：1 .顏 料 聞 淡豐2 .五一把鑰 匙一盒 顏料 許 多好 聞 的氣味金色的小喇叭一首歌3 .略1 .能正確讀 寫 “顏料淡黃仙子好聞 香梨 ”等 詞語 。2 .正確、流利、有感情地朗讀課 文， 讀 出 對秋雨的喜 愛 和贊 美之情，背 誦課 文第

9、二自然段。3 .喜 歡秋天，能用自己喜歡 的方式來表現(xiàn)對 秋雨的喜 愛 。多媒體 課 件1 .聽寫 檢查 生字新 詞 掌握情況。聽寫后，出示課 件，看看你都寫 對 了 嗎 ?(課 件出示8)一盒 顏 料 郵 票爭著仙子淡黃好聞 香梨勾住一曲豐收2 .用多種方式激勵學生背誦 自己喜 歡 的 語 段。3 .指名朗 讀課 文一、二自然段， 導入下文的學 習 。1 .談話導 入：秋天的雨就像一位神奇的魔術師 ，有著一盒五彩繽紛 的 顏 料，她把秋天麗 ，下面請 再 讀讀課 文，看看秋天的雨里還 藏著什么?2 .學生自 讀 ：要求學生讀 準生字、 讀 通句子。3 .采用指名 讀 、比 賽讀 等方式激 發(fā)

10、學生朗讀 ，豐富表象。1 .品 讀 第一自然段。(1) 自由朗 讀 ：能不能 懷著喜 歡的感情把自己喜歡的段落多 讀幾遍。(2)指名多人次地朗 讀第 1 自然段： 誰愿意把第 1 自然段內容朗 讀給 大家聽聽 ?(3) 引 導學生用 審美的情趣體悟情感：你 覺得秋天的雨神奇在何 處?(4)指名交流并讀出神奇之 處 。 (課件出示 9)秋天的雨，是一把鑰 匙。它 帶 著清涼和溫柔， 輕輕 地， 輕輕 地，趁你沒留意，把秋天門 打開了。(5)激 發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么 ?2 .品 讀第二自然段。(1) 引 導學生朗 讀 ：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么 ?(2)指

11、名學生朗 讀后并回答。（課件出示10）秋天的雨，有一盒五彩繽紛 的顏料。（3）采取 賽讀 的方式 讓學生欣 賞性地朗 讀課 文，喜 歡 哪一句就 讀哪一句，并把那一句所描畫的景物 圖 片 貼 到黑板上。 談談 自己 對 句子的理解。（課件出示11 15） 你看，它把黃色給 了 銀 杏 樹 ，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 熱 。 （把黃黃的 銀 杏葉比作小扇子。 ） 它把 紅 色 給 了 楓樹 ， 紅紅 的 楓 葉像一枚枚郵 票， 飄 哇 飄 哇， 郵 來了秋天的涼爽。（ 把 紅紅 的 楓 葉比作一枚枚郵 票。 ） 金黃色是 給 田野的，看，田野像金色的海洋。 （ 把田野比

12、作金色的海洋。 ） 橙 紅 色是給 果 樹 的，橘子、柿子你擠 我碰，爭著要人們 去摘呢 !（ 把橘子、柿子當成人來描寫。 ）菊花仙子得到的 顏色就更多了，紫 紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里 頻頻 點頭 。 （把菊花當成人來描寫。 ）（板 書 ： 給顏 色 ）（4） 品說 文字：你 覺得這一段中哪一句 說 得格外有趣?（5）聯(lián) 系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家 鄉(xiāng) 秋天的某一景物特色，像書上說的那 樣有趣嗎?3.品悟、想象第三自然段內容。（1）教師引 導 ： 誰能說說 你從第 3 自然段里，看到了秋天的雨里還 藏著什么 ?（2）學生交流， （課件出示 16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨

13、香香的，菠蘿甜甜的， 還 有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲 在小雨滴里呢 !（3）鼓勵學生 圍繞 “好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還 藏著哪些香甜的氣味。（板 書 ：藏氣味豐收）（4）（ 課件出示 17） “小朋友的腳，常被那香味勾住”， 讀后讓學生 說說 小朋友的腳怎會被香味勾住 ?（5）轉換 角色， 讓學生 進一步想象，交流感受：假如你當 時在果 樹下、花 叢 中，最想做的事是什么 ?（6） 讓 學生 帶 著 這 種美好的情感再讀 第三自然段，可讓 學生 評賞誰讀 得好，以 評 促 讀2 .品悟、想象第四自然段。(1)談話過 渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味， 還 挺會關

14、心人的呢!誰來讀讀第四自然段 ?(2)多人次指名學生讀后，可 讓學生 說說 ，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會 對一些好朋友關心地說 些什么 ?3 3) 引 導學生具體、豐富地想象后，可進一步 調動 學生的 經驗積 累， 讓學生 說說 ：你還 知道其他動 植物是怎 樣過 冬的 ?(4)語 言訓練 ： (課件出示 18)它告 訴大家， 。小喜_鵲，小松鼠_，小青蛙_。松柏_，_楊樹 、柳樹 的葉子 。它_們 都在準 備過 冬了。先讓學生 說說 其他 動植物是怎 樣過 冬的，然后討論 交流 這 些話 如果放在文中放在哪里最合適。 (板書 ： 傳 信息 )1 .指名朗讀 第五自然段，用以評 促 讀 的

15、方式 讓 學生讀 好 這 段 話 。2 .聯(lián) 系全文內容，讓學生思考回答： 為什么 說 秋天的雨 帶給 小朋友的是一首歡樂 的歌 ?(板 書 ： 歡樂 )3 .先在四人小組 內 討論 ，然后集體交流。4 .引 導學生拓展活動 ：美 麗而又豐收的秋天已 經來到了我 們 的身 邊 ，學了 這 篇課文后，此時同學 們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在 課余組織 指導學生開展觀 察活 動 ， 為語 文園地的教學活動 先作 鋪墊 。 )【 設計 意 圖 ：字 詞 和 課 文的復 習 ，起到 過 渡的作用， 為 下面的理解分析做好準 備 。】【 設計 意 圖 ：本 環(huán)節(jié) 巧妙地 設計問題

16、，抓住關 鍵詞 句，引 導 學生理解 課 文，啟 發(fā) 學生 的思維 ，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力，為 探究性學 習 推波助 瀾 。同 時 采用 課 件展示的方法幫助學生突破教學難 點。】【 設計 意 圖 ： 讀 寫 結 合， 傳 授方法，以讀 促寫， 讀 寫 結 合，水到渠成。既 鍛煉 學生寫作，又加深了 對課 文內容的理解。】1 .聯(lián) 系家鄉(xiāng) 秋天的某一景物特點，仿照 書 上某一句式寫一句 話2 .讀 一讀 ，寫一寫。清涼留意扇子炎熱郵 票涼爽柿子仙子菠 蘿 氣味香甜糧食加 緊 油亮亮 楊樹 豐收3 .根據(jù) 課 文內容，在橫線 上填上適當?shù)膬热荨?1)這篇課文是從 ，這_幾方面描寫秋天的_雨

17、的。(2)秋天的雨 給植物 帶來了 ，秋天的雨_給果實帶 來了 ，秋天的雨 給小動物 帶來了 。_(3)讀 了 課文，我 認為 秋天是一個季_節(jié)_。如果我是秋雨，我準_備給帶_去 。參考答案1.略 2.略3.(1)秋天 繽紛 的色彩秋天的豐收景象深秋中各種 動物、植物準備過 冬(2)五彩 繽紛 的顏色好 聞 的氣味冬天快要來了的信息(3)略給顏 色豐收秋天的雨藏氣味歡樂傳 信息小學三年 級 的學生已 經 有了一定的 語 文學 習 基 礎 和學 習 方法， 積 累了一定數(shù)量的字詞 ，他們有著 強烈的好奇心和對 事物的探索欲望，開始留心自己身 邊 的事物，以及去樂于表達自己的看法，有很多學生表現(xiàn)

18、出了有喜歡閱讀 的好 習慣 ，但他 們 生活 經驗 欠缺，缺乏對 事物的切身體驗 ，各種良好觀 察方法 還 有待于在老師 的正確引 導 下才能形成。1 .正確、流利、有感情地朗 讀課 文， 讀出 對 秋天的喜愛 和 贊 美之情，背誦 自己喜 愛 的部分。2 .會認 8 個生字，會寫 12 個生字。正確 讀 寫 “清涼、留意、扇子、炎熱、 郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿 、氣味、香甜、糧食、加 緊 、油亮亮、 楊樹 、豐收 ”等 詞語 。3 .讀 懂課 文內容，感受秋天的美好， 積累描寫秋天的好詞佳句。教學重點：體會秋天的美好。感受 課 文的 語 言美。教學 難 點：理解被 藝術 化了的 語 言。

19、這 是一篇意境優(yōu) 美的抒情散文，通過優(yōu) 美的語 言，抓住了秋天的主要特點，描繪 了秋天 繽紛 的色彩，豐收景象， 還 有深秋中的各種有趣的 動 物、植物， 優(yōu) 美自然地抒情中又充 滿 童真童趣，吸引孩子們 去朗 讀 。此外本文 語 言 優(yōu) 美，并且運用了大量比喻 、 擬 人修辭方法，注重培養(yǎng)孩子學 習語 言運用語言的能力，符合三年級 學生的 語言學 習認 知規(guī)律。1 .關于秋天的課 件、彩色筆。2 .關于秋天的古詩 或者歌曲。小組 互助合作學 習、朗 讀 比賽等方法老師播放秋景的幻燈片朗 讀兩首關于秋天的兒童詩 ，激趣 導入。 （師： “夏天走了，腳印還留著，秋 風抓一把桂子的香氣， 輕輕 地

20、把它 們涂掉。 ”“走在秋天， 頭頂還 有明 麗陽光的照耀， 撿 一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠 向我 們 微笑。 ”秋天是一個多美的季節(jié) ，它代表著成熟，展示著色彩。大家喜歡 秋天嗎 ?生：喜歡 。 ）師 ：老師 今天就 給 你 們帶 來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說邊 介 紹過渡：是啊，秋天的雨就是如 詩 如畫，就是這樣 的美妙， 這樣 的神奇， 這樣 的令人陶醉，今天，我 們 就來學 習 一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨。 師 ：板 書課題 ，生： 齊讀課題 。1 .教 師 有感情地背 誦課 文第一自然段， 創(chuàng)設 情境。2 .指 導學生朗 讀第一自然段， 讀 好 “輕輕 地， 輕輕

21、 地 ”。1 .初 讀課 文，找出生詞 ， 邊讀邊 思考：秋天的大門 打開了， 為 我 們帶 來了什么 ?老師提出 讀書 要求，出示課件溫馨提示(1)劃一劃 課文中 難讀 的生字 詞 ，想 辦法讀會。(2)找一找描寫秋天的雨的句子，多 讀幾遍。(3)想一想， 課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。2、老師檢查指 導 生字。1、秋天的雨像一把鑰 匙，趁你沒注意，打開了秋天的大門 。2、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱 。3、 楓 葉 郵 來了秋天的涼爽。4、橘子、柿子你擠 我碰。5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。老師出示 課件上 帶生詞的句子，老 師指名 讀、 讓學生開火 車讀 句子中的 詞語 。老 師在 學生讀 的 過 程中幫助學生糾 正字音： 讓 學生特 別 注意扇、 鑰 匙等字音。師總結 ：同學 們 能把 詞語讀 好，我相信課 文會 讀 得更棒。 請 同學 們 自由 輕 聲地 讀讀課文，一 邊讀 一 邊 想： 課 文是從哪幾個方面寫秋天的雨?讀 完了可以和同桌議 一 議 。(學生自由 讀 ，老 師巡 視 )師 ：小朋友們讀書 很 認 真，那 誰 知道 這 三個句子