如何塑造兒童的學(xué)習(xí)能力

1、2021-12-31 王文捷 心理咨詢師 山東推廣中心主任 北京中教全納教育科技有限公司副總經(jīng)理 國家人力資源和社會保障部學(xué)習(xí)能力開發(fā)指導(dǎo)師郵箱：2021-12-31“兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練”是不是每個孩子都需要？ 什么是學(xué)習(xí)能力？學(xué)習(xí)能力是獲得和運用知識的能力，它是感知、認(rèn)知、自控力、理解、記憶、運動能力等諸多能力的綜合體現(xiàn)。這些能力一旦成形，就將伴隨人的一生，也決定了人的未來。 兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的最佳期？0-3歲是奠定學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期 3-6歲是學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的最佳期7-9歲是學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的強化期 10-12歲是學(xué)習(xí)策略和方法的提升期學(xué)習(xí)能力金字塔2021-12-31學(xué)習(xí)能力與感覺統(tǒng)合的關(guān)系學(xué)習(xí)能

2、力的生理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的生理基礎(chǔ)感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合是人體器官各部分的感覺訊息，經(jīng)過大腦功能的運是人體器官各部分的感覺訊息，經(jīng)過大腦功能的運作有效地組合起來以提供學(xué)習(xí)及動作基礎(chǔ)，經(jīng)過健全的感作有效地組合起來以提供學(xué)習(xí)及動作基礎(chǔ)，經(jīng)過健全的感覺統(tǒng)合，各部分神經(jīng)系統(tǒng)才會整合在一起工作，使個體能覺統(tǒng)合，各部分神經(jīng)系統(tǒng)才會整合在一起工作，使個體能順利地和環(huán)境做完美的適應(yīng)。順利地和環(huán)境做完美的適應(yīng)。 簡言之簡言之，感覺統(tǒng)合是指人體各感覺器官將接受的感覺信息通，感覺統(tǒng)合是指人體各感覺器官將接受的感覺信息通過脊髓傳入大腦，經(jīng)過大腦的統(tǒng)合作用完成對身體內(nèi)外知過脊髓傳入大腦，經(jīng)過大腦的統(tǒng)合作用完成對身

3、體內(nèi)外知覺的反應(yīng)過程覺的反應(yīng)過程. 見下圖示：見下圖示：2021-12-31感應(yīng)器：感覺信息（視、聽、嗅、味、觸）效應(yīng)器：（脊髓 傳入到 大腦進行統(tǒng)合） 大腦發(fā)出指令對知覺信息作出反應(yīng)2021-12-31傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)感覺統(tǒng)合是每個孩子成長過程中必須有的學(xué)習(xí)，是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都無法發(fā)展。即使沒有現(xiàn)在所謂的感覺統(tǒng)合教具和游戲方法，人類從嬰幼兒時代到年老去世的生命過程中，時刻都在進行著感覺統(tǒng)合。人類大腦的發(fā)展特別快，大腦學(xué)習(xí)信息有賴身體感官的輸入，學(xué)習(xí)后大腦則發(fā)揮指揮身體及感官的能力。由于大腦、身體、感官的神經(jīng)體系非常的復(fù)雜，所以需要統(tǒng)合。如果感覺統(tǒng)合

4、能力不足，身體、感官、大腦的學(xué)習(xí)便會由于協(xié)調(diào)不佳而造成混亂，這便是感覺統(tǒng)合失?，F(xiàn)象。2021-12-31感覺失調(diào)的表現(xiàn)不喜歡被人觸摸或撫摩；常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長袖衣服。 不喜歡碰觸某些粗糙的衣料或物品。 耍意外碰傷或流血時，自己常未察覺。 需要父母特別多的撫摩；過分喜歡碰觸各種東西；有強迫性的行為（一再地重復(fù)某個動作）。 害怕搭乘電梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等。 特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或搖動的游戲，不會感到頭暈。常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉。 特別怕黑，在暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。 經(jīng)常碰撞淤血或碰傷；拿東西時，容易失手掉落。 動作笨拙，活動中經(jīng)常發(fā)生

5、困難。 不會自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫?；蛘唠m然會做這些，但 比同年齡的孩子慢很多。 分辨不出相似的圖形或物品；不會玩拼圖游戲。 左右常混淆。 常把數(shù)或字顛倒寫，例如：把9寫成6，把79寫成97，把“朋友“寫成“友朋“。 經(jīng)常迷路或迷失方向。 兩三歲以后才會說話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。 有重聽或語音分辨不清的現(xiàn)象。 特別好動，容易分散注意力。 個性孤僻、不合群，在團體中很難交到朋友。 常覺得自己很笨，容易遭受挫折，甚至?xí)晕覀Α?個性頑固，容易沖動與人爭吵；攻擊性強，經(jīng)常欺負別人。 2021-12-31是什么導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不足？生理原因遺傳 分娩方式 出生缺陷環(huán)境因素創(chuàng)傷

6、經(jīng)驗 家庭因素 學(xué)校教育社會因素心理因素情緒與行為 認(rèn)知不足 學(xué)習(xí)興趣 策略因素學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)如何培養(yǎng)兒童的較強的學(xué)習(xí)能力？ 感覺統(tǒng)合 1、肢體動感能力 2、視知覺能力 3、聽知覺能力 認(rèn)知能力 1、注意力 2、記憶力 3、空間感知覺能力 4、觀察力 5、思維力 言語、數(shù)理智能、社會人際智能、生活科技智能 感覺統(tǒng)合包括： 前庭平衡覺：是人類學(xué)習(xí)的樞紐之本 觸覺：是情商之源 本體覺：是自信心和創(chuàng)造力的根 視知覺統(tǒng)合：視覺理解、視覺記憶、視覺追蹤、視覺聯(lián)想、視覺分辨 聽知覺統(tǒng)合：聽覺的接收與分辨、聽覺理解、聽覺記憶、聽覺排序視動統(tǒng)合認(rèn)知訓(xùn)練 視覺分辨能力是指兒童能夠利用視覺來區(qū)別環(huán)境中的各種人

7、、事、物的形象以及或符號。 視覺記憶能力是指準(zhǔn)確回憶視覺實驗的能力，也就是大腦對眼睛所見過的事物的印象保持的能力。 視覺追蹤能力是視動作統(tǒng)合能力的一種，是指以協(xié)調(diào)眼動跟隨和追蹤物體的能力。 視覺聯(lián)想是指個體注視物體的同時能產(chǎn)生與當(dāng)前事物相關(guān)的圖景，或組合視覺信息進行完型或理解，以豐富的彌補空間信息不足的能力。 手眼協(xié)調(diào)能力是指眼睛將看到的刺激傳遞給大腦，大腦再發(fā)出指令讓手操作完成任務(wù)的能力。視聽說統(tǒng)合認(rèn)知訓(xùn)練（ST音頻訓(xùn)練） 聽覺的接收與分辨能力能力是指接受和辨別各種聲音的能力。 聽覺記憶能力，是指兒童聽覺記憶力和聽覺廣度的能力。 聽覺排序能力是指兒童對聽覺所獲知識有系統(tǒng)、有組織的貯存在記憶里

8、的能力。 聽覺的理解能力是指能力分別了解信息的能力，對聲音所傳遞的信息獲取價值。2021-12-31幾種學(xué)習(xí)類型的孩子視覺型勇勇背著書包上學(xué)了，他是個和氣而沉默寡言的孩子，喜歡擺弄計算機、電子設(shè)備，但凡與機械操作有關(guān)的活動他都有極強烈的興趣?？墒撬幌矚g上學(xué)，他覺得讓他坐在課堂上聽老師絮絮叨叨地講課是件非常痛苦的事情，他更希望老師能夠把講課變成做實驗，或者看圖片。聽覺型蘭蘭很喜歡音樂，從小她就能跟隨電視或音響里的音樂手舞足蹈，而且節(jié)奏感極強。她的媽媽說：“這孩子比別的孩子說話早，而且經(jīng)常會說出讓大人都驚訝的詞語來。”蘭蘭有著豐富的詞匯，她喜歡與人交流，不管是在學(xué)校還是在家里。但是她同樣害怕上學(xué)

9、，因為她總是不能按時完成作業(yè)，她很擔(dān)心老師會罰她再次抄寫二三十遍。她認(rèn)為自己是一個笨孩子。觸覺運動型洋洋從小就很聰明，看過的東西記得很牢，但是他更擅長“打打鬧鬧”。他的爸爸總說：“這孩子安靜不下來?！眲⒀笞约阂埠堋盁馈保吧险n時我也很想認(rèn)真聽講，可盯著老師一會兒就累了，實在控制不住。”三個孩子的父母都很煩惱，他們都堅信自己的孩子不笨，但是孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻讓他們困惑不已。原因在于他們的學(xué)習(xí)類型是不同的。2021-12-31幾種學(xué)習(xí)類型的判定如何判定孩子是否是視覺型的？ 學(xué)業(yè)特征：喜歡老師用板書、使用圖表、希望老師和家長多做示范、少說道理。 生活特征：自理能力較強，做事有條有理，愛干凈，講究衣著

10、整潔美觀。 人際交往方面：表達想法用語簡短，沒耐性聽別人說，常常直接切入主題，沒有開場白，擅長使用圖表、示例，常常是我行我素、雷厲風(fēng)行。如何判定孩子是否是聽覺型的？ 學(xué)業(yè)特征：通常對課本或指導(dǎo)手冊不感興趣，不喜歡讀書、看報，重視寧靜，或者學(xué)習(xí)時必須有音樂，常有節(jié)奏感的身體語言，如手腳打拍子。 生活特征：自理能力一般較差，沒耐心，但做事有條理，對吃穿不太在意，不拘小節(jié)。 人際交往方面：喜歡大眾場合，與人交流時常常要求對方要耐心聆聽，也常把自己的內(nèi)心世界一吐為快（保不住秘密），能說但常重復(fù)，自來熟。如何判定孩子是否是觸覺運動型的？ 學(xué)業(yè)特征：上課“不專心”、坐不住，小動作多，對學(xué)習(xí)無興趣，自己的書

11、本、用具搞的很亂，經(jīng)常丟失東西；喜歡自己動手做，喜歡做時的感覺，但對成果的好壞不在乎。 生活特征：自理能力差，物品擺放雜亂無章，站時多依靠著東西，坐時全身躲在座位里，常撫摸身體或物品。當(dāng)他理解了一條新規(guī)則時，他會說：“哦，感覺不錯” 人際交往方面：喜歡被人關(guān)懷、尊重、注重感受；喜歡用身體的接觸向別人表示友好，會毫不顧慮地拍打你、擁抱你。2021-12-31綜合型學(xué)習(xí)方式塑造智慧型兒童的通道！上面分別介紹了視覺、聽覺、觸覺運動三種學(xué)習(xí)類型，各自有其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點，在學(xué)習(xí)中，只有找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)類型，將外界的信息刺激以不同的形式進入人腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，進行加工處理，作出合理的分析，才能達到高效的學(xué)習(xí)效率。而以上三者無論是哪一方面強大都不是最佳狀態(tài)。學(xué)習(xí)最重要的工具是身體，身體通過感知覺認(rèn)識世界，人體由八大系統(tǒng)組成，是一個分工明確但又是有機結(jié)合的統(tǒng)一整體，身體的各器官各司其職，和諧高效的運作。從感官方面，通過視、聽、嗅、味、觸及前庭平衡覺、本體感覺，來承擔(dān)著對外界信息刺激身體時做出合理的判斷和反應(yīng)，完成利己的過程，經(jīng)大腦神經(jīng)系統(tǒng)指揮身體各組織器官做出必要的刺激反應(yīng)，這些反應(yīng)有成功的，有失敗的，但相關(guān)的訊息會形成記憶并累積，在此基礎(chǔ)上，自我修正成正確的響應(yīng)，這就是我們的身體智能，是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)發(fā)生過程。視覺型、聽覺型、觸覺運動型彼此間是既合作又競爭，既促進又