高一必修《熱愛(ài)生命》教案設(shè)計(jì)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 高一必修熱愛(ài)生命教案設(shè)計(jì) 蒙田，是法國(guó)重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對(duì)人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來(lái)面目。所以，在16世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。下面是為大家整理的高一必修熱愛(ài)生命教案設(shè)計(jì)，歡迎參考 1.理清三篇文章的思路，概括文章的主旨 2、引導(dǎo)學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理解具有哲理的語(yǔ)句 3、體會(huì)用形象化語(yǔ)言闡釋抽象道理的寫(xiě)法 1、理解蒙田對(duì)“熱愛(ài)生命”的理解 2、理解帕斯卡爾“人是一根能思想的葦草”的比喻及對(duì)人生的意義 3、理解信條對(duì)人生作用 1課時(shí) 播放音樂(lè)，怒放的生命 生命是一條艱險(xiǎn)的

2、狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。米歇潘 每一朵花，只能開(kāi)一次，只能享受一個(gè)季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。 生命的意義是在于活得充實(shí)，而不是在于活得長(zhǎng)久。 人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬，我們一定要把它燃得旺盛。 人生有兩出悲劇：一是萬(wàn)念俱灰，另一是躊躇滿志。 肖伯納 盛年不重來(lái)，一日難再晨。 陶潛 對(duì)于生命這一話題，同學(xué)們是怎樣理解的呢? 1、聽(tīng)錄音朗誦，糾正字詞，去感悟蒙田是怎么樣去熱愛(ài)生命的。 2、學(xué)生自由朗讀課文，互相質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話題。 學(xué)生的可能性答案： 3、 學(xué)生交流思考所得，經(jīng)過(guò)集中，確立幾個(gè)探究主題： 1、題目叫做熱愛(ài)生命，那作者是

3、怎么樣去熱愛(ài)生命的呢? 文章的第一自然段討論了什么問(wèn)題? 明確：度日 分別探討了什么時(shí)候，哪些人怎樣度日?(學(xué)生上臺(tái)板書(shū)) 好日子 細(xì)細(xì)品嘗 壞日子 消磨光陰 哲人 打發(fā) 消磨 回避 無(wú)視 苦事 賤物 我 值得稱頌 富有樂(lè)趣 自然的厚賜 優(yōu)越無(wú)比 2、對(duì)待生命不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣不同的結(jié)果呢? 糊涂的人 一生枯燥無(wú)味 躁動(dòng)不安 將希望寄于來(lái)世 聰明的人 享受生活充實(shí) 3、聰明人享受生活，其實(shí)享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢?(讀) 抓緊時(shí)間 有效利用時(shí)間 只有正確認(rèn)識(shí)生命，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。 1、文章中說(shuō)：“

4、生之本質(zhì)在于死?！边@句話是什么意思? 【明確】意思是說(shuō)，作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來(lái)看待生命，由此引出珍惜生命的話題。 2.【提問(wèn)】文章中說(shuō)：“樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。”這句話是什么意思? 【明確】珍惜生命，熱愛(ài)生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂(lè)的人就感到死而無(wú)憾，就不感到死的苦惱了。 如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂(lè)觀地對(duì)待生活，留有好多遺憾，臨死時(shí)必然感到苦惱。 從哲學(xué)上說(shuō)，人在追求自己的生命價(jià)值時(shí)可以超越死亡。在人類的歷史上，飲鴆的蘇格拉底，自沉汨羅的屈原，斷頭臺(tái)上的譚嗣同，這些著名人物

5、都把個(gè)體的“小我”融會(huì)于人類的“大我”之中，實(shí)現(xiàn)了人的生命的自我超越。 3、“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。” 【參考】生命是經(jīng)過(guò)數(shù)十億年的時(shí)光演化而來(lái)的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無(wú)可比擬。 教師補(bǔ)充質(zhì)疑，師生共同解疑。 1、“我”熱愛(ài)生命，但為什么“對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”? 【參考】因?yàn)闃?lè)于生的人好好地享受了生活，對(duì)于死亡就不會(huì)感到遺憾。而“我”熱愛(ài)生活，“比別人多享受到一倍的生活”，當(dāng)需要告別人生的時(shí)候，“我”會(huì)毫不惋惜。 2、對(duì)于生命的長(zhǎng)度，我們無(wú)法去預(yù)測(cè)，就像這次在日本大地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語(yǔ)，而此刻，他們卻提早的告別了這個(gè)世界。既然生

6、命的長(zhǎng)度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎?我們?nèi)绾卧黾幼约荷姆至? 學(xué)生各抒己見(jiàn) 食指熱愛(ài)生命 也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤， 把握不住自己命運(yùn)的前程， 那請(qǐng)?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽(tīng)我的聲音， 仍在反復(fù)地低語(yǔ)：熱愛(ài)生命。 也許經(jīng)過(guò)人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水還要平靜。 那請(qǐng)去墓地尋找的我的碑文， 上面仍刻著：熱愛(ài)生命。 我下決心：用痛苦來(lái)做砝碼， 我有信心：以人生去做天秤。 我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值， 要后代以我為榜樣：熱愛(ài)生命。 我有著向舊勢(shì)力挑戰(zhàn)的個(gè)性， 雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。 我能頑強(qiáng)地活著，活到現(xiàn)在， 就在于：相信未來(lái)，熱愛(ài)生命 學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生朗讀上述文字片段，感受不同作者對(duì)生命的共同熱愛(ài)與歌頌，并談?wù)勛约罕容^喜歡哪個(gè)語(yǔ)段，為什么。 蒙田的熱愛(ài)生命思路清晰，嚴(yán)密。用簡(jiǎn)潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對(duì)待生死的問(wèn)題，發(fā)人深思。 食指的熱愛(ài)生命以異乎尋常的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，執(zhí)著和熱烈，以一種近乎悲壯的口吻告訴我們，不管人生多么艱辛，不管命運(yùn)多么坎坷，我們都必須愈挫愈強(qiáng) ，堅(jiān)忍不拔，百折不回，忍辱負(fù)重