李樓小學校本培訓方案DOC

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2、 的各項工作任務， 把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地， 面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的， 以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚，業(yè)務精良 ,善于從事素質教育的新型教師隊伍。二、培訓目標1、三年內，在崗教師進行分層次的全員培訓，使全體教師在思想政治與職業(yè)道德水平、 專業(yè)知識與教學水平、 創(chuàng)新能力與教育科研水平等方面都有較大的提高。2、實施名師工程，重視骨干教師的選拔和培養(yǎng)，為教師成長提供舞臺，使我校各級骨干教師增加到專任教師總數(shù)的30%,做到學科、年齡、知識結構分布合理， 使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。3、

3、三年內，全校專任教師普遍接受計算機應用能力培訓,爭取大部分教師能開展計算機輔助教學,35 歲以下教師能利用網絡教學。4、四十歲以下的教師要全部達到?？茖W歷，其中20%的人達到本科學歷。 5、結合教師綜合素質培訓，進一步完善我校校內管理體制改革的機制 ,強化教學管理 ,進一步規(guī)范化、科學化。三、培訓對象：全員參加，分為三個層次：新教師 (參加工作不滿五年或非師范類)：合格型要求 基本具備小學教師素質的要求，能上規(guī)范課。培訓要求：教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、班主任工作指導、課程標準、教材教法、教學常規(guī)、與課堂教學基本技能。假期集中培訓與平時跟蹤指導相結合。 每學期組織一次新教師座談， 交流教學體會

4、，上一次匯報課，通過師生問卷調查，適當安排隨訪等形式，及時了解培訓情況及教師的成長發(fā)展情況，搞好實效考核。普通教師(參加工作五年以上 )：提高型要求 具備良好的教師素質，能夠1上示范課，具備初步的指導其他教師的能力。培訓要求：本學期，以提高青年教師的崗位業(yè)務能力、課堂教學水平為重點內容， 探索出以素質教育為指導思想， 符合教育教學規(guī)律和許可規(guī)律的課堂教學模式、 課堂教學評價機制。 采取自學與交流相結合，集體備課與個別指導、理論與實踐相結合等方法。下學期，以提高青年教師的科研能力為重點內容， 及時掌握科研信息和和教改動向，并能有效地指導教學。 培養(yǎng)他們在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題

5、的能力， 使之能創(chuàng)造性地完成任務、培訓形式是專家?guī)优c自主創(chuàng)新相結合。骨干教師：指導型要求 具備優(yōu)秀教師素質，能夠上優(yōu)質課、研究課，具備很強的指導能力。培訓要求：對骨干教師的培訓，要體現(xiàn)三個 “突出 ”：突出教育理論和教學技能，增強學術能力和自我提高能力；突出教育教學實踐，著眼于提高骨干教師隊伍的科研意識和研究能力， 逐步形成自己的教學風格和教學特色；突出課題研究，提高科研意識和研究能力，增強創(chuàng)新能力。四、培訓步驟：第一階段：校本培訓工程啟動20XX年 3 月,制訂學校校本培訓方案、培訓制度考核辦法等、及教師個人專業(yè)發(fā)展計劃。第二階段：校本培訓項目實施20XX年 4 月至 20XX年 8 月1

6、、學習有關教育理論專著，并運用相關理論探索研究教育教學實踐中的具體問題，內容包括： 師德方面：（ 1）黨和國家教育方針、政策、法規(guī)； 教育法、教師法、義務教育法、未成年人保護法、國防教育法等；（2）教師師德規(guī)范方面的規(guī)定論著等。 新課程培訓：（ 1）新課程理念（如綱要等）方面的文件、論著（論述） ；（ 2）新課標及解讀的系統(tǒng)知識；（ 3）新教材，新教法，新的教育評價標準的學習； （ 4）課改示范區(qū)及新課改教壇精英的經驗介紹。 教育科研：（ 1）教學科研方法與實驗研究的集體探討與研究； （ 2）常規(guī)教學（傳統(tǒng)教學）模式的多元化比較研究；2（ 3）新課程焦點、熱點專題探討與分析。 教學基本功：（

7、1）普通話等級測試培訓（ 2）計算機基礎知識與基本技能的學習； （3）網絡教學、課件制作的能力培訓；（4）課堂組織，說課、評課等的能力提升；（ 5）每年組織開展大練兵，大比武，大評比教學競賽活動。 高學歷培訓：注重雙學歷，專業(yè)對口，專職教師（體、音、美、英語、信息技術）的培訓。 2、制定小學優(yōu)秀教師評選條例 ，進行校級骨干教師評選；3、學科素質教育教學模式的初步探索，各學科建立自己的評價模式，制定各學科 課堂教學評價標準逐漸形成各學科較成熟的課堂教學模式，實現(xiàn)全校各學科、各部門評價方式的最終整合；4、教師網絡與計算機應用能力全員培訓與測試，開展電子備課、創(chuàng)新性備課的研究。第三階段：首輪校本培訓

8、項目總結20XX年 9 月 20XX年 1 月：教師個人總結、學?？偨Y。五、培訓內容與形式按上級各部門的要求、 以新課程理念、 學科素質教育相關理論為主要內容，根據(jù)學校教育教學工作中出現(xiàn)的新問題，有計劃地補充政策法規(guī)、教育教學理論、教育改革經驗報道等為培訓內容。教育教學工作技能培訓為主，包括學生思想教育的研究、 執(zhí)行教學常規(guī)的研究、課堂教學的研究、教育教學信息的搜集、教育案例的分析、科研課題的確定與實驗等為培訓內容。 （一）培訓具體內容20XX 年，以提高青年教師的崗位業(yè)務能力、課堂教學水平為重點內容，探索出以素質教育為指導思想， 符合教育教學規(guī)律和許可規(guī)律的課堂教學模式、課堂教學評價機制。采

9、取自學與交流相結合，集體備課與個別指導、理論與實踐相結合等方法。20XX 年，以提高青年教師的科研能力為重點內容，及時掌握科研信息和教改動向， 并能有效地指導教學。 培養(yǎng)他們在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，使之能創(chuàng)造性地完成任務、培訓形式是專家?guī)优c自主創(chuàng)新相結合。20XX 年，以提升教師的綜合素質為重點內容,使教師的師德和現(xiàn)代教育觀念、教學技能、文化修養(yǎng)和科研水平，使用現(xiàn)代教育技術的能力、實施素質教育的水平3都有所提高，逐步形成獨具特色的教學風格。通過校級優(yōu)質課、優(yōu)秀論文、課改新秀、教改專家的評比、給青年教師提供鍛煉成張、展示自我的舞臺，激勵他們立足崗位，在教育教學實踐中

10、自主學習、勇于創(chuàng)新、勤于思考、善于總結、完善自我。（一）培訓主要方式1、專家引領與遠程培訓采取 “走出去，請進來 ”的方式，利用適當時機，選送部分骨干教師外出學習， 參加學術交流， 邀請上級教科研部門專家學者來校培訓、講學，零距離指導教師，與教師座談，著力解決先進的教學理念與落后的教學模式之間的矛盾。 充分利用遠程教育資源、 互聯(lián)網和校園網開展形式多樣的培訓與交流活動， 擴大培訓面、提高培訓效率。 2、骨干帶頭（ 1）以名師工程為載體，引導教師崗位成才。制定小學優(yōu)秀教師評比條例，進行優(yōu)秀教師、骨干教師評比，制定骨干教師職責、骨干教師獎勵制度，形成骨干教師激勵機制。（ 2）建立 “名優(yōu)帶骨干，骨

11、干帶一般 ”的帶教制度。明確帶動任務，分層培養(yǎng)，共同推進。（ 3）集體備課：在教師個人備課的基礎上，以學科、年級骨干教師為中心，開展好集體備課，圍繞課堂教學模式進行探討，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，做到：備一次，學一次，練一次，研一次，使集體備課成為教師交流、培訓、和學習成果的展示平臺、教科研的主陣地。（ 4）充分發(fā)揮我校骨干教師在培訓工作中的主體作用，鼓勵骨干教師主動承擔課題實驗以及專題案例式培訓任務， 形成在培訓中培訓，以點促面的培訓風格， 讓更多的骨干教師在培訓中得到提升。 3、課題帶動我們的校本培訓將以課題研究為突破口。 各課題組要認真組織教師按照計劃、行動、觀察、反思的一般過程，扎實推

12、進課題研究，定期組織學術沙龍式培訓活動， 使全體專任教師通過具體的教科研實踐，最大限度地提高自己的教科研水平。 （1）樹立人人都是教科研工作者的意識35 周歲以下青年教師都要根據(jù)自己的教育教學實際，確定好自己的課題，并制訂好研究計劃，每學期要通過實驗課，論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展 “五個一 ”活動：期初制訂好課題研究階段性計劃；每月參加一次教科研例會， 匯報自己的課題研究情況； 每月填寫一份 “課題記錄卡 ”，及時記錄好實驗中的成敗得失；課題組每學期4圍繞承擔的課題上好二節(jié)實驗課，上交有關教案及自我評價表；期末寫好課題階段性總結和論文

13、，積極向各級刊物投稿。（2）建立教科研工作三級管理網絡學校成立以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向；分管教科研工作的主任為主的教導處具體實施指導教科研工作，負責定標；以各科教研組長為主的教研組具體落實教科研工作，負責定位，明確職責，確立目標，分工協(xié)作。 （3）制定和完善有關規(guī)章制度為了加強教科研工作的管理力度， 保證各項工作的順利開展， 分管教科研的領導要深入研究， 認真思考，制定好有關教科研工作的管理制度，并負責實施。分階段逐步完善以下幾個方面的制度：學校教科研工作實施方案； 學校教科研工作組織機構及網絡結構； 課題的審核與立項制度； 實驗課題督查檢評制度； 優(yōu)秀教科研成果的評選及獎勵制

14、度；教科研成果的推廣制度。通過實施這些制度，使我校教科研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、序列化。 （4）抓好教科研工作管理流程目標管理根據(jù)年級學科特點，確立各自的教科研工作目標，聯(lián)系實際確定研究課題，課題易小不易大，來源于教學并服務于教學。根據(jù)工作需要重點確立龍頭課題，以點帶面，層層推進。過程管理根據(jù)實驗過程適時進行督查指導，激勵促進教科研工作，重點從以下幾個方面進行督查： 教科研課題方案的設計是否科學合理；實驗過程記錄及材料積累是否完善；實驗效果如何； 實驗結題論文或實驗報告撰寫水平；教科研成果的推廣情況。評價管理學校將根據(jù)每年初制定的教科研工作目標， 對教師的教科研工作進行專項評估， 采取過程

15、管理和結果相結合， 定量與定性相結合的考評模式， 客觀公正地評價教師的教科研水平和效果， 實行精神激勵和物質獎懲， 評估結果納入教師工作綜合量化考核中， 并作為教師評優(yōu)、職級評定的依據(jù)。 （5）加強宣傳力度推廣科研成果教導處將圍繞學校中心工作， 以校園網為宣傳窗口， 鼓勵發(fā)動教師及時撰寫信息及文章， 同時向湖北教育襄樊教育襄陽教育等有關報刊投稿，加大學校教科研工作的宣傳力度。組織教師積極參加各級各類的征文、 論文競賽。教導處及時把市級以上有關征文、 論文競賽等信息傳達到每個教師， 對教師的論文進行篩選，把好質量關，推薦至區(qū)、市教研中心，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。同時教師應積極推薦優(yōu)秀學生習作

16、（包括作文、書畫、攝影等作品），以充分展示紅星小學學科素質教育的成果。 （6）建立激勵機制提高教師積極性5根據(jù)上級有關教科研工作文件精神，學校對教師的教科研活動作出正確評價，并將納入教師年度考核之中，作為評先晉級的依據(jù)。對教科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流等）的教師，根據(jù)學校獎懲細則進行獎勵。4、活動展示學校將盡力為教師成長發(fā)展提供舞臺，立足各學科，組織豐富多采的教學技能、課題實驗比賽，使大批青年教師在活動中展示才華，鍛煉成長。六、其他方面：1、成立李樓小學校本培訓領導小組，負責制定校本培訓實施方案，和學期培訓計劃學校教師綜合素質培訓和檢查評估工作。 校本培訓領

17、導小組組長：楊體健副組長：李心動董恩英郝玉冰張桂英組員： 高敏常煥霞閆福煥李心水 2、教師是校本培訓的主體，要履行下列職責：參加培訓是教師的權利和義務， 必須按學校方案要求參校各種活動。（1）要認真精讀有關書籍，依照學校規(guī)定按時完成自學任務。并做到有讀書筆記、心得體會文章、案例分析、教學反思、教學隨筆等，把理論學習與自己對教育教學過程的反思結合起來， 進行自省自查并在理論指導下探索教育教學新路子， 把培訓成果通過課堂教學體現(xiàn)出來。（ 2）每學期分類整理自己的學習成果，包括優(yōu)秀的實驗報告、實驗方案、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課堂教學筆記、教育心得體會、反思日記、主題活動設計、學術論文及經驗總結等。（ 3）要把每學期的參訓情況（參加課題實驗、參加培訓班、研討班、聽報告、講座、看錄像、觀摩示范課、參加交流活動、獲獎情況等）做出詳細記錄，并附有感想、收獲與建議。（ 4）教師參加培訓的成績要與教師考核、 評職定級、評聘任用、評優(yōu)獎勵、骨干教師評選等項利益掛鉤，以保證培訓的實效性。（ 5）建立網