語(yǔ)文月光曲課件教案

1、語(yǔ)文月光曲課件教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。3、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】貝多芬感情變化的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片、多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程 】第一課時(shí)一、 檢查預(yù)習(xí)(從課文結(jié)尾入手)。1、（月光曲音樂起）齊讀課題：曲是什么意思？2、從課文中你結(jié)

2、識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機(jī)教學(xué)§1）3、課文寫了他譜寫月光曲，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作月光曲沒有關(guān)系？（相機(jī)教學(xué)最后一小節(jié)）4、過渡：一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫下來(lái)？二、 直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂曲的意境。1、文章題目是月光曲，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章交沒有寫月光曲這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這月光曲在哪兒呢？2、出示§9：（指名讀課文）（1） 這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說(shuō)是月光曲呢？（2） 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀

3、的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。（相機(jī)出示課件）月亮升起 微波粼粼月亮升高 風(fēng)卷巨浪月光照耀 波濤洶涌（3） 分清事物與聯(lián)想：這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文§9末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？（4）教師小結(jié)：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏月光曲時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？（在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩）（5）系統(tǒng)練說(shuō)：師開頭貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來(lái)，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō)（6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。這是我們

4、的猜想，貝多芬的月光曲真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞）（7）想象練習(xí)：你聽著這首曲子好象看到了什么？三、追根溯源，了解人物的心境。1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的'創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)？帶著問題自讀第二至第八自然段：2、學(xué)生分小組研讀§2§83、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：（1） 有感于知音：什么叫知音？從哪兒看

5、出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？四、板書：一分觸動(dòng)十分感動(dòng)萬(wàn)分激動(dòng)（2） 寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰(shuí)？（出示朗讀第8小節(jié)）4、現(xiàn)在你還認(rèn)為月光曲是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）練說(shuō)：五、課外延伸：1、教師：貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。2、（點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)）介紹：他的樂曲熱情激昂，像一團(tuán)熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：1、通過學(xué)習(xí)，你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？對(duì)他有哪些了解？2、背誦月光曲的內(nèi)容（§9）（伴月光曲）二、 寫作遷移：1、分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是聯(lián)想到的事物？2、寫作練習(xí)：給荷花這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：多美的荷花?。”叹G的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開放，全開的、半開的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲