致女兒的信 (2)

1、愛情愛情，一個(gè)人類永恒的話題，一個(gè)人類永恒的話題孔雀東南飛孔雀東南飛梁山伯與祝英臺(tái)梁山伯與祝英臺(tái)魂斷藍(lán)橋魂斷藍(lán)橋羅密歐與朱麗葉羅密歐與朱麗葉泰坦尼克號(hào)泰坦尼克號(hào)廊橋遺夢廊橋遺夢亂世佳人亂世佳人一、注音：一、注音：繁衍繁衍( () )剎剎( () )那間那間麥穗麥穗( () )忐忐( () )忑忑( () )一抔一抔( () )黃土佇黃土佇( () )立立y y n nchchsusu t t n nttpupuzhzh b(b() )然大怒迷然大怒迷hu(hu() )不解不解怒不可怒不可() )無與無與ln(ln() )比比佇立佇立nnnng( () )視視shsh ( () )光光二、拼音填

2、漢字：二、拼音填漢字：三、解釋詞語：三、解釋詞語：化為烏有無與倫比怒不可遏勃然大怒化為烏有無與倫比怒不可遏勃然大怒勃勃惑惑遏遏倫倫凝凝曙曙朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)。瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)。再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題 或值得思考的問題，集體展開討論。或值得思考的問題，集體展開討論。q你是如何理解愛情的你是如何理解愛情的? ?q如果你拿同樣的問題問自己的父母，如果你拿同樣的問題問自己的父母， 可能得到的答案是什么可能得到的答案是什么? ?q文中的文中的“我我”對(duì)此的態(tài)度如何對(duì)

3、此的態(tài)度如何? ?q“我我”為何沒有正面回答女兒的提問，為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事講的故事? ?這樣寫有什么好處這樣寫有什么好處? ?閱讀課文第閱讀課文第5 52525段：段：( (一一) )請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。( (二二) )分析、討論以下問題：分析、討論以下問題：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間， 他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? ?五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣五十多年間，那一對(duì)男女的

4、生活發(fā)生了怎樣的變化的變化? ?促使那一對(duì)男女促使那一對(duì)男女( (后來的老頭和老太婆后來的老頭和老太婆) )生活生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? ?故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)? ?這說明了什么這說明了什么? ?五十多年里是什么維系了他們的愛情五十多年里是什么維系了他們的愛情? ?文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)? ?為何多為何多次寫到上帝的態(tài)度次寫到上帝的態(tài)度? ?作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對(duì)待愛情作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對(duì)待愛情? ?做

5、一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的 人的時(shí)候。人的時(shí)候。品味語言：品味語言：上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著 離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力 量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成 一一抔抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力 永不衰敗的紐帶。永不衰敗的紐帶。品味語言：品味語言：從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人， 才成為真正的人。才成為真正的人。 愛是美好的情感，人的全部道德都愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解