職校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、職校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 職校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 【摘 要】 當(dāng)前，職校生入校時數(shù)學(xué)根底一般較差，且職校數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容較多，難度較大，因而，使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏，怯而止步。數(shù)學(xué)是一門重要的根底課，教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到專業(yè)課和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進程。因此，我們必須根據(jù)職高學(xué)生的實際和職高數(shù)學(xué)本身的專業(yè)特點，通過多種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，采取情感教育、自主學(xué)習(xí)、生活體驗等策略來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升人生價值。 【關(guān)鍵詞】 職校；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣 【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-308917-0-02 數(shù)學(xué)是職校教育中的一門重要的文化根底課，它

2、一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必要的數(shù)學(xué)工具；一方面，它還為學(xué)生就業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的數(shù)學(xué)根底?！?】因此，它對中等應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著重要的影響。然而，當(dāng)前的大局部職校學(xué)生因進校時數(shù)學(xué)根底差，存在對數(shù)學(xué)的畏懼心理；同時，職校生又普遍存在重視專業(yè)課輕根底課的心理，他們不了解數(shù)學(xué)的作用，認為數(shù)學(xué)沒什么用，所以很大一局部職校生存在著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。平時上數(shù)學(xué)課打瞌睡，數(shù)學(xué)作業(yè)靠抄襲，數(shù)學(xué)考試靠作弊成了職校生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實寫照。 幾年來，本人在改良教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)方面進行了一些嘗試，收到了良好的效果。 首先，要讓學(xué)生認識職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的作用和目的 現(xiàn)今學(xué)生對將要

3、踏入的社會缺乏認識，沒有生存危機感，仍然認為只有一技之長就行，認為只要熟練掌握了本工種、本專業(yè)的技能就具備了進入社會謀生開展的本領(lǐng)和能力，更甚者仍然沉溺于“靠關(guān)系、走門路的糊涂夢中，沒有明確的理想和追求，來上學(xué)不是為了學(xué)好知識與技能，而只是為了拿文憑、拿畢業(yè)證，因而沒有提高自己綜合素質(zhì)的愿望和動力，因此，學(xué)習(xí)不認真，遲到、早退、缺課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，上課不聽講，下課不看書，考試時卻千方百計想蒙混過關(guān)，而且這些學(xué)生大多缺乏社會責(zé)任感，公共道德修養(yǎng)、法制觀念不高，不關(guān)心集體，不守紀律，不知謙讓與互相幫助，心中只有自己，、人格及健康心理等綜合素質(zhì)低下。從企業(yè)反應(yīng)的對畢業(yè)學(xué)生的信息來看，說明不受企業(yè)歡送的

4、學(xué)生大多不是因為技能低下不適應(yīng)生產(chǎn)需要，而是因為學(xué)習(xí)接受新知識、新技能慢，且不會做人。因此，必須讓他們認識職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的作用和目的。 其實，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學(xué)語言的有效工具?！?】數(shù)學(xué)也是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等的根底，并在經(jīng)濟、社會、人文科學(xué)的開展中發(fā)揮越來越大的作用。數(shù)學(xué)教育在開展和完善人的教育活動中、在形成人們認識世界的態(tài)度的思想方法方面、在推動社會進步和開展過程中起著重要的作用。在現(xiàn)代社會中，數(shù)學(xué)教育又是終身教育的重要方面，它是公民進一步深造的根底，是終身開展的需要。中職學(xué)校數(shù)學(xué)作為一門國家教育部規(guī)定的根底性學(xué)科，在中等職業(yè)教育中占有重要

5、的地位，不但要為學(xué)生的繼續(xù)開展打下根底，還要為專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)作好鋪墊效勞于專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的根本知識、根本技能、根本思想方法，使學(xué)生表達清晰、思考有條理，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的思考方式去認識世界，解決問題。 第二，優(yōu)化教材，注重知識鏈接 教材作為數(shù)學(xué)教育的工具，其質(zhì)量好壞直接影響教師的教學(xué)工作，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材，結(jié)合新穎的教材優(yōu)點，注重知識點之間的鏈接，這樣才能使得整個職高數(shù)學(xué)教育符合新時代教學(xué)工作的需要。 職高學(xué)校在課程設(shè)置上比擬偏向于多門類的學(xué)科，且知識點較為分散。而從現(xiàn)實的教學(xué)反映來看，教材里的知識點鏈接存在著諸多問題。從教材內(nèi)容上看，很多數(shù)學(xué)知識與專

6、業(yè)學(xué)科難以搭上關(guān)系，或者數(shù)學(xué)知識講授的內(nèi)容難以在專業(yè)知識中得到運用，兩者根本鏈接不上。從數(shù)學(xué)教材改革來看，學(xué)校應(yīng)該針對不同的專業(yè)來進行教材的合理設(shè)計，主要是能夠把知識點放在其適合的位置上，且根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在需要時對教材設(shè)置進行科學(xué)的調(diào)整。例如對機械類專業(yè)，學(xué)生學(xué)完“集合、函數(shù)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將“三角函數(shù)和“立體幾何相結(jié)合；對于電子類專業(yè)，教師可把“三角函數(shù)和“復(fù)知識點放在最前面，將正、余弦的圖像當(dāng)成重點知識講解；而計算機專業(yè)，那么可指導(dǎo)他們將“邏輯代數(shù)與二進制關(guān)聯(lián)起來。 第三，切實發(fā)揮好教師的三個主導(dǎo)作用 1、運用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。心理學(xué)的研究說明：學(xué)生的情感、意志、

7、態(tài)度等非智力因素的狀態(tài)如何，常比智力上下更能預(yù)測他們的開展。教師不僅是知識的傳授者，還肩負著促進學(xué)生人格健康開展的重任。學(xué)業(yè)不良學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切需要的是愛、是信任，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師要熱愛他們，平時要利用一切時機主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭的表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)時機的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)，進而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機，都會給學(xué)生一種無形的力量。 2、實施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，形成良好的課堂氣氛。有效教學(xué)是教師在教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生開展方面都很成功的教學(xué)行為

8、。數(shù)學(xué)有效教學(xué)行為那么是考慮讓學(xué)生獲得真正數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)意識的同時關(guān)注人的全方位的進步和開展，在教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生的同時，要尊重并適應(yīng)學(xué)生的個體差異，特別是學(xué)習(xí)不良學(xué)生表現(xiàn)出的較低的認知水平。要持正確的態(tài)度了解每一個學(xué)生的性格、愛好和原有的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要建立在學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)根底上。較難的問題應(yīng)分步進行，盡可能讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中去。 3、采用指導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。盡管教學(xué)工作需要依賴于教師的“教，但“授之予魚不如授之予漁。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動采取指導(dǎo)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這樣既減輕了自身的教學(xué)壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)

9、習(xí)的能力。教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而為其制定合理的學(xué)習(xí)方式。對于成績較好的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)重點放在鉆研難題上，以給自己提高一個層次；對于中等的學(xué)生，那么要求他們在學(xué)生過程中注意經(jīng)驗教訓(xùn)的積累，從錯誤中查找問題并給予改正；對于成績差的學(xué)生那么要求其重視根底知識的學(xué)習(xí)，對書本上的概念、公式、原理進行一一掌握，在根底練習(xí)中學(xué)會運用。通過分層次指導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)“具體問題具體分析的教學(xué)理念，對學(xué)生自身的開展有著積極的作用。 第四，重視運用，讓學(xué)生在專業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué) 職校生學(xué)習(xí)的目的是學(xué)好技能，而不是豐富的理論知識，所以職校數(shù)學(xué)教材必須要進行修改，編制不同專業(yè)的數(shù)學(xué)

10、教材滿足不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的需要，而與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的數(shù)學(xué)知識可作為選學(xué)內(nèi)容，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將必學(xué)數(shù)學(xué)知識滲透到專業(yè)知識中，多講、精講與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，把專業(yè)知識編入例題，使學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)也是學(xué)專業(yè)知識，讓他們深刻地體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。將數(shù)學(xué)知識滲透到專業(yè)知識中，學(xué)生假設(shè)能到達一定的專業(yè)技能水平，那么他們的數(shù)學(xué)成績也到達合格的要求。如測試機電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平，就給學(xué)生一張圖紙，要求學(xué)生理解圖紙所表達的意思，然后利用數(shù)學(xué)知識通過運算，如計算角度、距離、參數(shù)方程計算等，得出一些相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后再按要求在車床上做一個工件，并可要求學(xué)生計算本錢等等。對工件的評價既測

11、試了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，又使學(xué)生對車床的根本操作能力進行了測試，一舉兩得，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或測試中感受到樂趣。 第五，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究說明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功?！?】教師在教學(xué)過程中必須從職高學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成功的時機，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著。進而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 1、教學(xué)過程中要十分重視提問。一方面對學(xué)生的提問不管何時何地，手頭工作多忙，都要認真傾聽，耐心細致地答復(fù)，盡可能給學(xué)生滿意的答復(fù)，注意在答疑中反問的火候和分寸，講究藝術(shù)，到達培養(yǎng)學(xué)生勇于提問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，另一方面教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)“問題情

12、境引起學(xué)生“認知沖突，使之產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和求知欲望，對不同根底的學(xué)生提問使之能答得上，并給予肯定，消除根底不理想學(xué)生的畏懼心理，增強學(xué)習(xí)信心。 2、結(jié)合學(xué)校每學(xué)期開展的技能達標(biāo)大比武活動，進行多種形式數(shù)學(xué)知識競賽活動。如數(shù)學(xué)根底知識競賽、趣味數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用問題競賽等，讓不同類型學(xué)生獲得成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、充分利用考試的教育功能與學(xué)生學(xué)業(yè)評價的鼓勵性功能。首先，試卷的知識覆蓋面、難度指標(biāo)、題量、題型等，應(yīng)該把著眼點放在?大綱?與教科書上。要結(jié)合自己教學(xué)的實際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平。以正確的教育觀念對待考試，通過考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把考試作為教師教學(xué)的一局部，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種形式，使學(xué)生從被動地接受考試把自己置于教師的對立面中解脫出來，讓更多的學(xué)生飽享考試后獲得優(yōu)異成績的快樂。其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)過程評價作為學(xué)習(xí)成績不可缺少的重要組成局部，要了解學(xué)生的性格、態(tài)度，可以有針對性地對那些學(xué)習(xí)成績較差，而又有微小進步的學(xué)生進行各種誘導(dǎo)性和鼓勵性的評價，用評價的手段，鼓勵差生的轉(zhuǎn)化。有利于溝通師生之間的感情，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理論所倡導(dǎo)的“快樂教學(xué)；有利于發(fā)揮評價的激發(fā)功能和鼓勵性功能。穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 總之，職校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須應(yīng)充分考慮職業(yè)教育的特殊性，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容安排必須以學(xué)生的這一特殊性為出發(fā)點，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)帶給學(xué)生