人教版高中生物必修3課件 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境31植物生長素的發(fā)現(xiàn)(共24張PPT)

1、歡迎進入朱建標老師之生命課堂生命活動調(diào)節(jié)的基本形式：生命活動調(diào)節(jié)的基本形式：植物：激素調(diào)節(jié)植物：激素調(diào)節(jié)人和動物：神經(jīng)調(diào)節(jié)人和動物：神經(jīng)調(diào)節(jié) 體液體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)，其中神調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)處于主導地位。經(jīng)調(diào)節(jié)處于主導地位。歡迎進入朱建標老師之生命課堂第第3 3章章 植物的激素調(diào)節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)第第1 1節(jié)節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物生長素的發(fā)現(xiàn)歡迎進入朱建標老師之生命課堂一、植物的向性運動一、植物的向性運動植物體受到植物體受到單一方向單一方向的刺激而引起的的刺激而引起的定向定向運動。運動。1 1、概念：、概念：2 2、向光性：、向光性：在在單側光單側光的照射下，植物的照射下，植物朝向光

2、源朝向光源生長生長的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。3 3、其他：、其他：莖背地性、根向地性、向水性、向化性等。莖背地性、根向地性、向水性、向化性等。4、向性運動的意義：、向性運動的意義：是植物對于外界環(huán)境的適應是植物對于外界環(huán)境的適應性。性。歡迎進入朱建標老師之生命課堂植物根的向水性生長植物根的向水性生長植物根的向地性和莖的背地性生長植物根的向地性和莖的背地性生長歡迎進入朱建標老師之生命課堂 最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素生長素，它生長素，它是在研究植物向光性的過程中發(fā)現(xiàn)的。是在研究植物向光性的過程中發(fā)現(xiàn)的。 在單側光的照射下，植物朝向光源方向生長在單側光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象叫做

3、向光性。的現(xiàn)象叫做向光性。生長素是什么？科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)生長素的？生長素是什么？科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)生長素的？5歡迎進入朱建標老師之生命課堂植物胚的組成部分之一。植物胚的組成部分之一。它突破種子的皮后發(fā)育成它突破種子的皮后發(fā)育成葉和莖。葉和莖。 實驗材料實驗材料胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘 植物胚芽外的錐形套狀物，植物胚芽外的錐形套狀物，是植物的第一片葉子，可保護是植物的第一片葉子，可保護胚芽中更幼小的葉和生長錐。胚芽中更幼小的葉和生長錐。胚芽胚芽一、探究生長素的發(fā)現(xiàn)過程一、探究生長素的發(fā)現(xiàn)過程1 1：植物感受光刺激的敏感部位在哪里？：植物感受光刺激的敏感部位在哪里？6歡迎進入朱建標老師之生命課堂實驗

4、一實驗一生長生長,向光彎曲向光彎曲實驗二實驗二不生長不生長, ,不彎曲不彎曲實驗三實驗三生長生長, ,不彎曲不彎曲實驗四實驗四生長生長,向光彎曲向光彎曲（一）達爾文的實驗（一）達爾文的實驗（18801880年）年）7歡迎進入朱建標老師之生命課堂1 1、達爾文的實驗、達爾文的實驗 與與形成對照，這個對照實驗中不同的因素是什形成對照，這個對照實驗中不同的因素是什么？從實驗結果我們可以得出怎樣的推論？么？從實驗結果我們可以得出怎樣的推論？ 有無尖端；胚芽鞘生長具有向光性，胚芽鞘的有無尖端；胚芽鞘生長具有向光性，胚芽鞘的向光性可能與其尖端有關。向光性可能與其尖端有關。(2)(2) 和和比較可得出胚芽鞘

5、感受單側光刺激的是哪個比較可得出胚芽鞘感受單側光刺激的是哪個部位？發(fā)生彎曲的是哪個部位？怎樣解釋這種現(xiàn)象？部位？發(fā)生彎曲的是哪個部位？怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 感光部位是感光部位是尖端，彎曲生長部位是尖端以下部分。尖端，彎曲生長部位是尖端以下部分。歡迎進入朱建標老師之生命課堂胚芽鞘的生長和彎曲與胚芽鞘尖端胚芽鞘的生長和彎曲與胚芽鞘尖端接受單側光有關。接受單側光有關。實驗一實驗一生長生長,向光彎曲向光彎曲單一變量：單一變量：現(xiàn)象：現(xiàn)象：結論：結論：有無單側光照射有無單側光照射實驗實驗1向光彎曲生長；實驗向光彎曲生長；實驗3生長，不彎曲。生長，不彎曲。實驗三實驗三生長生長, ,不彎曲不彎曲探究任務探究任

6、務1:1: 胚芽鞘是否具有向光性胚芽鞘是否具有向光性 9歡迎進入朱建標老師之生命課堂胚芽鞘的生長和彎曲與胚芽鞘的胚芽鞘的生長和彎曲與胚芽鞘的尖端部位有關尖端部位有關實驗一實驗一生長生長,向光彎曲向光彎曲實驗二實驗二不生長不生長, ,不彎曲不彎曲單一變量：單一變量：現(xiàn)象：現(xiàn)象：結論：結論：有無胚芽鞘尖端有無胚芽鞘尖端實驗實驗1生長，向光彎曲生長；實驗生長，向光彎曲生長；實驗2不生長不生長探究任務探究任務2 2:胚芽鞘的向光生長是否與尖端有關胚芽鞘的向光生長是否與尖端有關?10歡迎進入朱建標老師之生命課堂單一變量：單一變量：現(xiàn)象：現(xiàn)象：結論：結論：實驗實驗3生長，不彎曲；實驗生長，不彎曲；實驗4向

7、光彎曲生長向光彎曲生長實驗三實驗三生長生長, ,不彎曲不彎曲實驗四實驗四生長生長,向光彎曲向光彎曲錫箔片罩住胚芽鞘尖端或下部錫箔片罩住胚芽鞘尖端或下部胚芽鞘的尖端是感受光刺激的部位，胚芽鞘的尖端是感受光刺激的部位，尖端下部彎曲尖端下部彎曲探究任務探究任務3 3:胚芽鞘感受光刺激的是尖端還是與尖端以下部位？胚芽鞘感受光刺激的是尖端還是與尖端以下部位？11歡迎進入朱建標老師之生命課堂推想：推想：單側光單側光胚芽鞘的胚芽鞘的尖端尖端某種刺激某種刺激尖端下部伸長區(qū)尖端下部伸長區(qū)向光性向光性伸長區(qū)的背光側比向光側生長快伸長區(qū)的背光側比向光側生長快照射照射產(chǎn)生產(chǎn)生傳遞傳遞造成造成出現(xiàn)出現(xiàn)1 1、達爾文實驗

8、、達爾文實驗？歡迎進入朱建標老師之生命課堂達爾文的實驗結論達爾文的實驗結論單側光照射單側光照射使胚芽鞘的使胚芽鞘的尖端尖端產(chǎn)生某種刺激產(chǎn)生某種刺激, ,當這當這種刺激傳遞到種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)下部的伸長區(qū)時時, ,會造成背光面比會造成背光面比向光面生長快向光面生長快, ,因而出現(xiàn)向光性彎曲因而出現(xiàn)向光性彎曲2.2.用什么方法可以證明這種用什么方法可以證明這種“刺激刺激”從尖從尖端傳到下部呢？這種端傳到下部呢？這種“刺激刺激”究竟是什究竟是什么？么？13歡迎進入朱建標老師之生命課堂這種刺激是什么這種刺激是什么? ?能不能從尖端傳遞到下部？能不能從尖端傳遞到下部？思考：詹森所做的實驗是否存在缺

9、陷？如果有，該如何改進？一、探究生長素的發(fā)現(xiàn)過一、探究生長素的發(fā)現(xiàn)過程程詹森的實驗示意圖詹森的實驗示意圖瓊脂片瓊脂片（二）詹森和派爾的實驗（二）詹森和派爾的實驗(1910(1910年年) )結論：胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的物質(zhì)可以通過瓊脂片傳遞給下部胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的物質(zhì)可以通過瓊脂片傳遞給下部詹森的實驗示意圖詹森的實驗示意圖云母片云母片14歡迎進入朱建標老師之生命課堂這種刺激傳遞到尖端以下，怎樣引起胚芽鞘的彎曲生長呢？這種刺激傳遞到尖端以下，怎樣引起胚芽鞘的彎曲生長呢？注意思考：尖端注意思考：尖端放置的位置及后放置的位置及后來彎曲的方向來彎曲的方向有什么關系？有什么關系？ 結論：結論：胚芽鞘頂尖產(chǎn)生

10、的刺激在其下部分布不均勻造成的胚芽鞘頂尖產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的一、探究生長素的發(fā)現(xiàn)過程一、探究生長素的發(fā)現(xiàn)過程（二）詹森和派爾的實驗（二）詹森和派爾的實驗(1910(1910年年) )拜爾的實驗示意圖拜爾的實驗示意圖黑暗中黑暗中思考：思考：胚芽鞘放在一側與單側光照射之間有何關聯(lián)？胚芽鞘放在一側與單側光照射之間有何關聯(lián)？ 15歡迎進入朱建標老師之生命課堂根據(jù)達爾文、詹森、拜爾等一系列實驗結果，根據(jù)達爾文、詹森、拜爾等一系列實驗結果，能得出什么結論能得出什么結論?積極思維積極思維2：胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的刺激胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的刺激可能可能是一是一種化學物質(zhì)種化學物質(zhì),這種化學物質(zhì)的分布不均

11、勻這種化學物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。造成了胚芽鞘的彎曲生長。 究竟是不是化學物質(zhì)呢？如果是，是究竟是不是化學物質(zhì)呢？如果是，是哪種化學物質(zhì)？哪種化學物質(zhì)？16歡迎進入朱建標老師之生命課堂溫特的實驗設置對照組的意圖是什么？實驗的單一變量是什么？溫特的實驗設置對照組的意圖是什么？實驗的單一變量是什么？（三）溫特的實驗（三）溫特的實驗(1928(1928年年) )該設計能排除瓊脂對實驗結果的干擾，確保實驗中該設計能排除瓊脂對實驗結果的干擾，確保實驗中只有只有“某物質(zhì)的有無某物質(zhì)的有無”為單一變量，充分說明的確為單一變量，充分說明的確是胚芽鞘產(chǎn)生了促進生長的物質(zhì)是胚芽鞘產(chǎn)生了促進生長的物

12、質(zhì)-生長素生長素17歡迎進入朱建標老師之生命課堂生長素是什么物質(zhì)？生長素是什么物質(zhì)？多年的研究完成的。多年的研究完成的。 也揭示了也揭示了植物向光性的最終原因植物向光性的最終原因。18歡迎進入朱建標老師之生命課堂植物向光性及形成的原因植物向光性及形成的原因外因：單側光照射外因：單側光照射內(nèi)因：內(nèi)因： 尖端的存在尖端的存在( (感受光刺激感受光刺激) ) 尖端產(chǎn)生生長素尖端產(chǎn)生生長素 生長素分布不均勻生長素分布不均勻( (背光面多向光面少背光面多向光面少) )。19歡迎進入朱建標老師之生命課堂 20世紀世紀80年代，有的學者用向日葵、年代，有的學者用向日葵、蘿卜作實驗材料，結果發(fā)現(xiàn)，因單側光蘿卜

13、作實驗材料，結果發(fā)現(xiàn)，因單側光照射而彎曲生長時，向光側和背光側的照射而彎曲生長時，向光側和背光側的生長素含量基本相同，而向光側的生長生長素含量基本相同，而向光側的生長抑制物抑制物卻多于背光側。請上網(wǎng)或到卻多于背光側。請上網(wǎng)或到 圖書圖書館查詢相關的資料，并設計實驗，探討?zhàn)^查詢相關的資料，并設計實驗，探討玉米的向光生長支持哪一種觀點。玉米的向光生長支持哪一種觀點。20歡迎進入朱建標老師之生命課堂具分生能力的組織，主要是的具分生能力的組織，主要是的幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。很少很少顯著顯著有機物有機物生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分

14、生組織、形成層、發(fā)育中的種子尖分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實等。和果實等。極性運輸極性運輸二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布21歡迎進入朱建標老師之生命課堂主動主動 運輸運輸生長素的極性運輸生長素的極性運輸形態(tài)學上端形態(tài)學上端形態(tài)學下端形態(tài)學下端22歡迎進入朱建標老師之生命課堂技能訓練：技能訓練：評價實驗設計和結論評價實驗設計和結論abab結論：結論：1、下端瓊脂塊的生長素來自上端的瓊脂塊、下端瓊脂塊的生長素來自上端的瓊脂塊2、生長素在瓊脂塊內(nèi)只能由形態(tài)學上端到形態(tài)學下端、生長素在瓊脂塊內(nèi)只能由形態(tài)學上端到形態(tài)學下端23歡迎進入朱建標老師之生命課堂abbaCCD胚芽

15、鞘胚芽鞘D將將 生長生長 ；不不生長素不能從植物的形態(tài)學下端運輸生長素不能從植物的形態(tài)學下端運輸?shù)缴隙?，瓊脂到上端，瓊脂C中沒有獲得生長素。中沒有獲得生長素。這是因為這是因為練一練：練一練：24歡迎進入朱建標老師之生命課堂 由植物體內(nèi)產(chǎn)生由植物體內(nèi)產(chǎn)生,能從能從_部位運部位運送到送到_部位部位,對植物的對植物的_ 有顯有顯著影響的著影響的_,稱作植物激素稱作植物激素.產(chǎn)生產(chǎn)生作用作用生長發(fā)育生長發(fā)育微量有機物微量有機物概念：概念：植物激素植物激素25歡迎進入朱建標老師之生命課堂課堂小結課堂小結1 1、在胚芽鞘實驗中，產(chǎn)生生長素的部位是、在胚芽鞘實驗中，產(chǎn)生生長素的部位是 。 感受光刺激的部位是

16、感受光刺激的部位是 。2 2、向光彎曲部位在、向光彎曲部位在 。3 3、生長素的運輸方向、生長素的運輸方向（方式）（方式）主要是主要是 。4 4、胚芽鞘向光彎曲的原因是、胚芽鞘向光彎曲的原因是 。5 5、生長素在植物體中相對集中在、生長素在植物體中相對集中在 。6 6、生長素的化學本質(zhì)是、生長素的化學本質(zhì)是 ，具有生長素效應的，具有生長素效應的 還有還有 ， 。胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘尖端下部胚芽鞘尖端下部極性極性（主動）（主動）運輸運輸背光的一側生長素含量多，生長快背光的一側生長素含量多，生長快生長旺盛的部位生長旺盛的部位吲哚乙酸吲哚乙酸IAA苯乙酸苯乙酸PAA吲哚丁酸吲哚丁酸IBA科學探究的一般步驟