五上第二單元導(dǎo)學(xué)案(DOC)

1、馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1課題5 5、古詩詞三首課時(shí)第 1 1 課時(shí)主備人徐延琴輔備人安一婷、劉婷婷審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1 1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字。2 2、我能有感情地朗讀、背誦古詩，并默與泊船瓜洲。3 3、并用自己的話說出古詩的意思。過程與方法1 1、我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解古詩的意思。2 2、感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。情感態(tài)度與 價(jià)值觀朗讀中體會(huì)詩人暗藏于詩中的無限思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)P重點(diǎn):能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思。難點(diǎn)體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛的思想感情。課堂準(zhǔn)備教師PPTPPT學(xué)生了解王安石、張

2、籍的生平，搜集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩。課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見一、導(dǎo)入：1 1、 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！彼监l(xiāng)詩導(dǎo)入。2 2、揭示課題：二、查找資料，了解詩人1 1、知詩人：王安石，北宋詩人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京 擔(dān)任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)，據(jù)說這首詩 是詩人從南京趕往北京做官上任的途中寫的。2 2、釋題。泊：停船三、自主學(xué)習(xí)1 1、全班齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。2 2、根據(jù)注釋，小組討論詩句的意思并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。3 3、 自由朗讀，找出詩人想回家的一個(gè)字。（還）四、 合作展示1 1、自由匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？2 2、師根據(jù)情況，相

3、機(jī)引導(dǎo)。3 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟體會(huì)詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。五、自主探究，感受詩境1 1、學(xué)到這里，有什么疑問？2 2、討論： 詩人既然已經(jīng)離家很近了， 而且他又這么渴望回家鄉(xiāng)去， 那他為什么不 回去看看呢？3 3、相機(jī)介紹時(shí)代背景。4 4、同桌互說詩意。5 5、分男女生讀古詩。六、咬文嚼字，體會(huì)推敲體會(huì)“綠”的好處馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1作業(yè)布置1 1、抄寫本課生字審核人評(píng)價(jià) 與建議課題5 5、古詩詞二首課時(shí)第 2 2 課時(shí)主備人徐延琴輔備人安一婷、劉婷婷審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1 1、我能有感情地朗讀、背誦古詩，并默寫 秋思、長(zhǎng)相思。2 2、并用自己的話說出古

4、詩的意思。過程與方法1 1、我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解古詩的意思。2 2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。情感態(tài)度與體會(huì)作者的思想感情。馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1價(jià)值觀學(xué)習(xí)重難點(diǎn)P重點(diǎn)我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解古詩的意思難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。課堂準(zhǔn)備教師PPTPPT學(xué)生1了解納蘭性德的生平，搜集。課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見一、導(dǎo)入：播放歌曲故鄉(xiāng)的云二、自主學(xué)習(xí)1 1、 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀詩句一一緊扣題眼一一朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)秋思、 長(zhǎng) 相思。2 2、初讀詩句，了解詩人情況。3 3、再讀詩句，做到讀正確、流利。4 4、根據(jù)課后注釋，試

5、著理解詩意。5 5、自由朗讀，感悟情感。二、合作展示1 1、合作學(xué)習(xí)，了解詩句大意。2 2、小組內(nèi)交流詩的情感。3 3、 師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲?！彼?、 歸納提升1 1、選擇一首配樂背誦。2 2、想象畫面。3 3、總結(jié)情感，集體背誦。五、自測(cè)反饋?zhàn)鼍毩?xí)冊(cè) 1-31-3 題，抽查反饋學(xué)生掌握情況板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1課后反思主備人輔備人 1 1輔備人 2 2輔備人 3 3審核人評(píng)價(jià) 與建議課題6.6.梅花魂課時(shí)第 1 1 課時(shí)主備人徐延琴輔備人安一婷、劉婷婷審核人知識(shí)與能力學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)過程

6、與方法嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的 能力。情感態(tài)度與 價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，體會(huì) 他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛。課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，體會(huì) 他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。課堂準(zhǔn)備教師PPTPPT學(xué)生預(yù)習(xí)課文一、導(dǎo)入：1 1、播放歌曲梅花三弄2 2、 板書課題，讀課題。二、 自主學(xué)習(xí)：1 1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。2 2、初讀課文，了解課文大意。標(biāo)出新詞，不

7、理解的查字典或結(jié)合課文 解決。3 3、思考：課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、合作、探究：1 1、交流：課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會(huì)作者表達(dá)的思想感情2 2、默讀課文，用“一一”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一 讀并說說體會(huì)。（重點(diǎn)體會(huì)以下句子。）a a “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意 書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！眀 b “我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印, 外祖父頓時(shí)拉下臉來，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什 么稀罕呢？”回顧課文的主要內(nèi)容。我來闖關(guān)：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語。）然紙上

8、（）然一新 （）然開朗（）然不顧 （四、1 1、（2 2、按要求改寫句子。這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句） 桂花盛開的時(shí)候非常香。（改為夸張句） 那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句）(1(1)、(2(2)、(3)(3)、(4)(4)、作業(yè)布置抄寫課后生字唯獨(dú)）然若失）然不同課后反思主備人輔備人 1 1馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1輔備人 2 2輔備人 3 3審核人評(píng)價(jià)與建議課題6.6.梅花魂課時(shí)第 2 2 課時(shí)主備人徐延琴輔備人安一婷、劉婷婷審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情。過程

9、與方法嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的 能力。情感態(tài)度與 價(jià)值觀有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。課堂組織過程預(yù)設(shè)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1一、導(dǎo)入：1 1 播放歌曲故鄉(xiāng)的云2 2、回顧課文。二、自主學(xué)習(xí)：1 1 有感情地朗讀課文。2 2、找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀三、合作、探究：小組合作，體會(huì)游子之情1 1、教念古詩，悲傷落淚。理解古詩的含義。 “老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說：鶯兒，你小呢，不 懂！為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什 么？2 2、無法回國(guó)，失聲痛哭?！跋氩坏酵夤瓜裥『?/p>

10、子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了”這句話把外公比作什么？外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這 樣的比喻，你體會(huì)到了什么？（3 3、送別親人，思?xì)w難歸?！俺嗟来祦淼娘L(fēng)撩亂的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了 許多?！蓖庾娓敢幌伦铀ダ狭嗽S多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā) 嗎？（）當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？四、回顧整體，暢談收獲1 1、（指課題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想告訴讀 者什么呢？2 2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？3 3、有感情地朗讀全文。五、課外拓展，內(nèi)化積累：（一） 自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來。（二） 我來闖關(guān)：1 1、黃金搭檔：（）的梅花（）的春天 （

11、的淚珠（）的故鄉(xiāng) （學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情難點(diǎn)結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎 樣表達(dá)出來的。課堂準(zhǔn)備教師PPTPPT學(xué)生集體（二次）備課意見）的氣節(jié)（ ）地坐下 （)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1地刮去（）地?cái)[開2 2、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語畫上“”（1 1）、我覺得外祖父一下子（衰敗衰老衰退）了許多。（2 2）、 由于每天對(duì)著電腦工作，我的視力大大（衰弱脆弱 衰退）了。（3 3）、庭院里長(zhǎng)滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱衰退）的景象。（4 4） 、她太（衰弱脆弱衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。板書設(shè)計(jì)作

12、業(yè)布置長(zhǎng)江練習(xí)冊(cè)課后反思主備人輔備人 1 1輔備人 2 2輔備人 3 3審核人評(píng)價(jià) 與建議課題7*7*、桂花雨課時(shí)1 1 課時(shí)主備人徐延琴輔備人安一婷、劉婷婷審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1 1、認(rèn)識(shí)生字、詞語。2.2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀探究。情感態(tài)度與 價(jià)值觀體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。課堂組織過程預(yù)設(shè)馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1一、談話導(dǎo)入：1 1、 談話：同學(xué)們，童年生活是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美 好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年， 欣賞美麗的桂花雨。2 2、 簡(jiǎn)介作者：

13、現(xiàn)當(dāng)代作家。3 3、 介紹桂花。二、自主學(xué)習(xí)：1 1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。2 2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課 文解決。3 3、 讀課文，劃出形容桂花樹和描寫桂花香的句子、“搖花樂”的句 子。三、合作、探究：（一）、初讀課文感知內(nèi)容。1 1、 選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2 2、 默讀閱讀提示并思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求?3 3、 分同桌輪讀，評(píng)議4 4、 說說課文主要寫了一件什么事？（二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文。1 1、 你喜歡哪幾句話？請(qǐng)畫下來讀一讀（邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景）2 2、 匯報(bào)交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景

14、 等。3 3、 師范讀，學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。4 4、 討論交流：（1 1）、桂花給我?guī)砹四切┛鞓?？? 2）、交流讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！辈?談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。四、歸納提升說說表達(dá)了作者怎樣的感情？ _ 五、我來闖關(guān)：1 1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（1 1）、（）不來臺(tái)風(fēng)，我們（、小時(shí)候，我（）對(duì)什么花，（學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。難點(diǎn)領(lǐng)悟作者思念家鄉(xiāng)的這種感情是怎樣表達(dá)出來的。課堂準(zhǔn)備教師PPTPPT 課件學(xué)生回憶長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事） 可以收幾大籮筐桂花。）不懂得欣賞。）開始擔(dān)心了課堂組織過程預(yù)設(shè)

15、馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1、桂花（）開，母親（集體（二次）備課意見馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1（4 4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。2 2 模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂，還有那 搖落的陣陣桂花雨”寫句子聽到,我總會(huì)想起,還有。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置課后反思主備人1 1輔備人 1 1輔備人 2 2輔備人 3 3審核人評(píng)價(jià) 與建議課題8*8*、小橋流水人家課時(shí)1 1 課時(shí)主備人徐延琴輔備人安一婷、劉婷婷審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1 1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。2 2 通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課

16、文內(nèi)容。3 3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者家鄉(xiāng)的美好。過程與方法使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1的思鄉(xiāng)之情，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。情感態(tài)度與 價(jià)值觀豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，把握課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。課堂準(zhǔn)備教師 古詩文天凈沙. .秋思學(xué)生預(yù)習(xí)課文，不理解的字詞查字典；搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩詞。課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見一、讀詩，了解課題出處出示古詩文天凈沙，全班齊讀 并試著說

17、說對(duì)這首詩的理解 一、初讀，把握課文主旨1 1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi) 容? ?表達(dá)出作者怎樣的情感？2 2、 同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么 內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感 全班交流 二、交流. .探究表達(dá)方式：1 1、 “婀娜的舞姿發(fā)出悅耳的聲音。”2 2、 “一條小小的木橋.讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！彼摹①p讀，積累優(yōu)美句段五、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。六、我來闖關(guān)：1 1、火眼金睛，辨字組詞。繞（）跨（）慨（）縫（）饒（）垮（）概（）蓬（）澆（）挎（）溉（）篷（）2 2、讀句子，回答問題。（1 1）、“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！?“

18、美好的印象”具體 圭工 m m卄砍止匕甘序（2 2）、一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。這條小溪的用處是，帶給“我”的美的感受是，帶給“我”的快樂是。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置課后反思主備人馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1輔備人 1 1輔備人 2 2輔備人 3 3審核人評(píng)價(jià) 與建議課題口語交際課時(shí)1 1 課時(shí)主備人徐延琴輔備人安一婷、劉婷婷審核人知識(shí)與能力能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排學(xué)習(xí)目標(biāo)過程與方法能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí) 情感態(tài)度與 價(jià)值觀培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排馬安鎮(zhèn)中心

19、小學(xué)語文集體備課案例集五(下)-1.1-1.1難點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情課堂準(zhǔn)備教師課件學(xué)生搜集關(guān)于“濃濃鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容課堂組織過程預(yù)設(shè)集體(二次)備課意見一、 談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人 每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚 的感情. .大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì) 家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句. .今天也讓我們來暢談一下對(duì)豕鄉(xiāng)的熱愛之情吧. .二、自主學(xué)習(xí)1 1、自由讀“口語交際”要求2 2、選擇自己想交流的方向，構(gòu)思三、 小組交流討論(1) 明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表 演才能使節(jié)目更精彩. .(2

20、)重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表. .老 師參與部分小組的交流，給丁指導(dǎo). .四、 展示活動(dòng)方案(1) 以小組為單位展示活動(dòng)方案. .(2) 其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流 . .(3) 師生共同評(píng)議. .綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案. .五、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了 我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃 濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功. .板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置課后反思主備人輔備人 1 1馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1輔備人 2 2輔備人 3 3審核人評(píng)價(jià) 與

21、建議課題習(xí)作課時(shí)第一課時(shí)主備人徐延琴輔備人安一婷、劉婷婷審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1 1、把握主要內(nèi)容，審清題意。2 2、針對(duì)自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解情況，進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料，打好 草稿。:過程與方法:自主學(xué)習(xí)，小組合作情感態(tài)度與培養(yǎng)學(xué)生呢個(gè)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1價(jià)值觀學(xué)習(xí)重難點(diǎn)P P 重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，審清題意難點(diǎn)針對(duì)自己對(duì)家鄉(xiāng)的了解情況，進(jìn)行合理構(gòu)思，加工材料，打好草稿。課堂準(zhǔn)備教師PPTPPT 課件學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化情況課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見一、 談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情

22、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢 ？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年 以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子 ？二、大膽想象1 1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化 2 2、 想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的 3 3、想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨三、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容 四、 小組互說 打開思路五、 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥六、 試寫初稿 自行修改1 1、 回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用 2 2、要求書寫工整，語句通板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置課后反思主備人輔備人 1 1輔備人 2 2馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1輔備人 3 3審核人評(píng)

23、價(jià) 與建議課題習(xí)作課時(shí)第 2 2 課時(shí)主備人徐延琴輔備人安一婷、劉婷婷審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛 之情:過程與方法 充分交流，互評(píng)互議，價(jià)差是否表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情情感態(tài)度與 價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)習(xí)作條理清晰，中心明確，情感表達(dá)恰當(dāng)難點(diǎn)能夠恰當(dāng)?shù)脑诹?xí)作中表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情課堂準(zhǔn)備教師例文學(xué)生課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見一、導(dǎo)入：二、朗讀佳作，共同賞析1 1、每小組推薦一至兩名冋學(xué)，： 分別朗讀自己的作文，教師引導(dǎo)賞析。2 2、向?qū)W生推薦范文。三、抄寫作文板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置課后反思

24、主備人馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五(下)-1.1-1.1輔備人 1 1輔備人 2 2輔備人 3 3審核人評(píng)價(jià) 與建議課題習(xí)作課時(shí)第 3 3 課時(shí)主備人徐延琴輔備人安一婷、劉婷婷審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力習(xí)作條理清晰，中心明確，情感表達(dá)恰當(dāng)過程與方法小組合作，互評(píng)互議情感態(tài)度與 價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)習(xí)作條理清晰，中心明確，情感表達(dá)恰當(dāng)難點(diǎn)能夠恰當(dāng)?shù)脑诹?xí)作中表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情課堂準(zhǔn)備教師學(xué)生課堂組織過程預(yù)設(shè)集體(二次)備課意見一、明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作評(píng)講二、發(fā)作文本，學(xué)生認(rèn)真讀教師的點(diǎn)評(píng)。與冋桌分享寫作成功的喜悅。三、 教師總結(jié)這次習(xí)作的成功之

25、處。四、 集體修改同桌互評(píng)互議1 1、評(píng)價(jià)要求抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià) 抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià) 抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià) 抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。2 2、形式(1) 冋桌交流；(2) 組內(nèi)交流；(3) 全班交流；(4) 習(xí)作展示：優(yōu)秀習(xí)作展示 ；進(jìn)步習(xí)作展示。五、 小結(jié)：馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置課后反思主備人輔備人 1 1輔備人 2 2輔備人 3 3審核人評(píng)價(jià) 與建議課題回顧拓展二課時(shí)1 1 課時(shí)主備人徐延琴輔備人安一婷、劉婷婷審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情

26、表達(dá)思鄉(xiāng)之情的. .過程與方法自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合情感態(tài)度與 價(jià)值觀拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱 愛家鄉(xiāng)之情. .馬安鎮(zhèn)中心小學(xué)語文集體備課案例集五（下）-1.1-1.1學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱 愛家鄉(xiāng)之情 難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的課堂準(zhǔn)備教師查找有關(guān)故鄉(xiāng)情的詩文學(xué)生用自己喜歡的表達(dá)方式記下自己的所見課堂組織過程預(yù)設(shè)集體（二次）備課意見一、 談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容1 1、 “望著云彩，思念故鄉(xiāng) 思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感？2 2、 這思鄉(xiāng)情是

27、人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情. .通過課文 的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢 ？讓我們共同走進(jìn). .（板書課題：回顧 拓展）二、賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情1 1、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這 些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句?！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還. .”我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨化木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞 每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰 涼的淚珠落在我的腮邊、手背 ”“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望