林里鄉(xiāng)中心校校本培訓(xùn)制度

1、林里鄉(xiāng)中心 校校本培 訓(xùn)制度為了提高校 本培訓(xùn)的實(shí)效性，現(xiàn)制定學(xué) 校校本培訓(xùn)制度。一、校本培 訓(xùn)的意義：校本培訓(xùn)是 學(xué)校提高教師 素養(yǎng)和提升教 育教學(xué)質(zhì)量 的有效途徑，也是 學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持 續(xù)發(fā)展的根本 保證。學(xué)校 將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和發(fā) 展的需要進(jìn)行 校本培訓(xùn)，能 夠更好地實(shí) 現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，有針 對(duì)性地將教師 教育活動(dòng)與教 育教學(xué)實(shí)際 緊密結(jié)合起來。二、校本培 訓(xùn)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變觀念， 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提 高素質(zhì)，增強(qiáng) 服務(wù)，努力 建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、 精干穩(wěn)定、充 滿活力的高 素質(zhì)師資隊(duì)伍是我校師 資隊(duì)伍建設(shè)的 目標(biāo)。我校開 展的校本培 訓(xùn)面向全體教師，以“ 問題” 為中心 ，由教師共同 學(xué)習(xí)

2、并解決 問題，進(jìn)行理論與實(shí)踐 性的培訓(xùn)與研 究，從而不斷 提高解決教 學(xué)中實(shí)際問題的能力。三、校本培 訓(xùn)的方式：學(xué)校采用“ 自主培訓(xùn)與請(qǐng)進(jìn)來、走出去 ” 的措施，有目的地組織相關(guān) 教師參加各級(jí)教研、培訓(xùn)活 動(dòng)。（一）、自主培訓(xùn)1、課題帶動(dòng) 培訓(xùn)以將開展的 教研課題作為培訓(xùn)基點(diǎn)，使教師在課 題的選擇、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和結(jié) 題的一系列活動(dòng)過程中，主動(dòng)參與課 題研究并接受相應(yīng)的校本培 訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提 高在教育教 學(xué)中開展科研活動(dòng)的興趣和 能力。同時(shí)，將結(jié)題后的科研成果 作為校本培訓(xùn)的重要素材， 對(duì)教師進(jìn)行 “過程分析、方法介紹， 理論闡述，實(shí)際操作、成果 推介、疑難解析”等等 的培訓(xùn)，讓 每一個(gè)教師

3、都能“知其然更 知其所以然”。要參加課 題研究者對(duì) 其研究成果在實(shí)踐中的應(yīng)用 ，進(jìn)行校本的展示。以 此吸引更多 的教師加入課題研究的隊(duì)伍 ，形成濃厚的科研氣氛。 在課題實(shí)驗(yàn) 中，人人參與，全體合作， 充分顯示校本培訓(xùn)的全 員性和主體性。2進(jìn)行校本 講座培訓(xùn)學(xué)校將對(duì)外 出參加教研培訓(xùn)的教師，就學(xué)習(xí) 的內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，進(jìn)行講座，給全體教師進(jìn)行培 訓(xùn)。3. 加強(qiáng)集體 備課各個(gè)年級(jí)各 個(gè)學(xué)科成立備課組，認(rèn)真制定備課組工 作計(jì)劃，每周 定期開展活動(dòng) ，對(duì)每周將 要講授的教材共同分析 研究、確定目 標(biāo)、選擇方案 和完善教學(xué) 設(shè)計(jì)，并且統(tǒng)一使用集 體備課的成果 。發(fā)揮教師團(tuán) 結(jié)協(xié)作精神 和集中集

4、體智慧，使教 師不僅知道“ 怎樣鉆研教材 、怎么施教 和為什么要這么教 ”。4師徒互結(jié) 對(duì)子在學(xué)校內(nèi)部 將優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教 師結(jié)成師徒對(duì) 子，徒弟在師 傅的指導(dǎo)中 不斷謀求新的提高和成 長(zhǎng)。與 此同時(shí) ，師傅本身在 帶徒弟的過 程中獲得自身發(fā)展，將 自己的傳幫帶 經(jīng)驗(yàn)和思路整 理成文，形 成校本培訓(xùn)資料。5、觀摩聽課 交流 教研組有計(jì) 劃分層次的開展制度化的觀摩聽課活動(dòng) ，并落實(shí)觀摩后的評(píng)課和討 論環(huán)節(jié)。開展形式多樣的非組織化 觀摩課活動(dòng)，為大家提供交 流意見和看法的契機(jī)， 達(dá)到資源共 享，提高教育理論修養(yǎng)和自 身實(shí)際教學(xué)水平。另外， 學(xué)校定期不 定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和研討 會(huì)，

5、進(jìn)行案例學(xué)習(xí)和研 究。6、個(gè)人自主 培訓(xùn)校本培訓(xùn)使 教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想 ，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng) 課改的發(fā)展和需要，努 力使部分教 師成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭 人和研究型教師。學(xué)校 明確規(guī)定學(xué) 習(xí)任務(wù)，由教師個(gè)體實(shí)施， 每個(gè)教師根據(jù)自己的興 趣、特長(zhǎng)和自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo) ，自我定位，自我提高。 并把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本 ，同時(shí)積極創(chuàng)造教師自 學(xué)的有利條件和營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍， 并輔以制度、檢查和考 核。（二）、走出去培訓(xùn)：7、校際交流 活動(dòng)學(xué)校之間的 交流活動(dòng)與互通有無，可以有效的達(dá)到 師資、設(shè)備、 信息等各方面 資源的共享 ，并相得益彰。通過與 兄弟學(xué)校結(jié)成 對(duì)

6、子，通過輪 流舉辦公開 教學(xué)周、教師論壇、聯(lián) 合教研會(huì)和聯(lián) 考等活動(dòng)，促 進(jìn)了學(xué)校之 間的交流與合作。并發(fā) 現(xiàn)差異，借鑒吸收別人的先 進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。8、積極參加 州、縣組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，開展特色 培訓(xùn)。如：開展教 師進(jìn)課堂活動(dòng)，組織教師學(xué) 習(xí)相關(guān)信息技術(shù)、心理 學(xué)、教育學(xué) 、課題研究等方面的知識(shí)。（三）、請(qǐng)進(jìn)來培訓(xùn)：9、學(xué)校每學(xué) 期確定幾個(gè)重點(diǎn)專題后，組織集中培訓(xùn) ，請(qǐng)進(jìn)教師培訓(xùn)中 心的老師來校講課、聽課和 評(píng)課，請(qǐng)有關(guān)專家作專 題講座，傳 授教育教學(xué)理論，介紹外地 的教學(xué)新信息、新經(jīng)驗(yàn) 和素質(zhì)教育 的新動(dòng)向、新觀念，對(duì)教師 的教學(xué)和科研進(jìn)行指導(dǎo)。 把教師被動(dòng) 接受的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸取 養(yǎng)份的過程

7、，使理論和 實(shí)踐二者有機(jī)的融合。四、校本培 訓(xùn)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：10、校本培 訓(xùn)要有針對(duì)性、力求實(shí)效性以學(xué)校和教 師的實(shí)際需求為 出發(fā)點(diǎn)，多種 途徑，多種形 式，多種模 式地進(jìn)行，有針對(duì)性地 解決教師教育 中的現(xiàn)實(shí)問題 和未來問題 。緊密結(jié)合教師的教學(xué) 實(shí)際，以“問 題”為中心， 以落實(shí)為保 證，著眼于課程、教材 、教法、管理、交流中的“ 問題解決”。11、校本培 訓(xùn)要尋求多樣性、遵循系統(tǒng) 性一是師資多 層次，請(qǐng)校外 的專家、名師 來做學(xué)術(shù)講座 ，校長(zhǎng)和部 份骨干教師可以做輔導(dǎo) 報(bào)告，一般教 師可以現(xiàn)身說 法講心得體 會(huì)。二是教材多渠道， 公開出版的著 作、本地專家 的著述、本 校教師的論文都

8、可以作 為培訓(xùn)的材料 ；三是活動(dòng)載 體靈活多樣 。以學(xué)校整體發(fā)展和教 師專業(yè)發(fā)展為 本，注意培訓(xùn) 的層次及系 統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師 隊(duì)伍的整體水平。12、校本培 訓(xùn)要加強(qiáng)整合性、重視保障 性注重校際合 作與交流，借 助現(xiàn)代信息技 術(shù)，尋求兼收 并蓄，擇優(yōu) 利用。實(shí)行校內(nèi)教、訓(xùn) 、研的有機(jī)整 合，形成教學(xué) 研究的良好 氛圍。以新理念指導(dǎo)教 學(xué)工作，針對(duì) 在教學(xué)中遇到 的問題，不 斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，逐 步形成明確的解決辦法，從 而提升教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì) 。13、校本培 訓(xùn)中要有制度 作保障，認(rèn)認(rèn) 真真抓落實(shí) ，對(duì)教師的“學(xué)、記、 聽、思、研” 要做出具體的 規(guī)定，并納 入檢查、考核。同時(shí)在

9、經(jīng)費(fèi)上給以一定保證，給予 適當(dāng)補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)。教研組活動(dòng)制度教研組是學(xué) 校學(xué)科設(shè)置的 教學(xué)基層組織 ，主要任務(wù) 是組織和領(lǐng)導(dǎo)本學(xué) 科的教學(xué)和研 究工作，學(xué)習(xí) 鉆研教學(xué)理 論，改進(jìn)教學(xué)方法，總 結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 大面積提高我 校的教學(xué)質(zhì) 量。因此，根據(jù)我校的 實(shí)際情況，特 制定教研組活 動(dòng)制度，希 望全體教師遵照?qǐng)?zhí)行。1.教研活動(dòng)要 有計(jì)劃、總結(jié)。2.每次活動(dòng)要 有實(shí)際內(nèi)容，也就是要有教 研課題。3.擔(dān)任示范課 、公開課、研究課的教師要 認(rèn)真?zhèn)湔n，其他教師要從旁 協(xié)助，共同教研，探求新教 法。4.每次活動(dòng)， 教科室、教導(dǎo)處必須參加， 進(jìn)行有效地督促和檢查，并 且做好各種記錄和歸檔工作 。5.時(shí)間安排：

10、每周四下午320400。6.教研組長(zhǎng)不 認(rèn)真組織教研活動(dòng)，不能評(píng) 優(yōu)晉級(jí)，業(yè)務(wù)考核不能評(píng)優(yōu) 。7.教師不參加 教研，除記個(gè)人考勤外，業(yè) 務(wù)考核不能評(píng)優(yōu)。8.教研組長(zhǎng)要 認(rèn)真做好教研活動(dòng)的各種記 錄，填寫好繼續(xù)教育活動(dòng)表 。9.每次教研活 動(dòng)要根據(jù)學(xué)科的實(shí)際情況， 充分發(fā)揮教師的作用，真正 解決實(shí)際問題。10.教研組長(zhǎng)要 認(rèn)真組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí) 新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理 念，把理論和 實(shí)際結(jié)合起來 ，真正轉(zhuǎn)變 觀念，轉(zhuǎn)變角色，把知 識(shí)與能力、過 程與方法、情 感態(tài)度與價(jià) 值觀觀的三維目標(biāo)有機(jī) 的結(jié)合起來，真正提高教育 教學(xué)質(zhì)量。教育科研課 題管理制 度為了提高教 育課題研究水 平和研究效益 促

11、進(jìn)學(xué)校的 教育改革，加強(qiáng)科 研課題的管理 ，做到課題研 究有章可循 ，特制定本辦法以試行 ，不當(dāng)之外在實(shí)踐中作相應(yīng) 調(diào)整。一、選題1、在科研課題 申請(qǐng)立項(xiàng)之前 ，所選課題應(yīng) 具科學(xué)性、 合理性、創(chuàng)新性 、價(jià)值性、和可能性、超前 性，并結(jié)合當(dāng)前教改動(dòng)態(tài)，本校或 本地實(shí)際，做出選題。2、研究目標(biāo)應(yīng) 明確，內(nèi)容應(yīng)具體，過程應(yīng) 明了，方法應(yīng)可行，論證應(yīng) 有據(jù)。3、課題研究人 員要有不辭辛 苦、執(zhí)著追求 的精神，應(yīng) 具有科研意識(shí)、 開拓創(chuàng)新意識(shí)，具備一定的 文字表達(dá)能力、實(shí)踐能力，要有承 擔(dān)失敗的勇氣和不斷探索的 意志。二、課題組 人員1、課題負(fù)責(zé) 人全面管理課題的申報(bào)立項(xiàng)、批復(fù)、資 金籌措等，監(jiān)督過

12、程的實(shí)施、協(xié)調(diào)與課題研究 相關(guān)事宜。2、課題主研員 具體負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、總結(jié)、研究 、布置，制定實(shí) 施方案、實(shí) 施計(jì)劃、階段性總結(jié)報(bào)告、 擬訂課題在不同階段具 體實(shí)施項(xiàng)目 ，提出做什么，怎樣做的問 題。解決研究的重難點(diǎn)， 在理論掌握 上應(yīng)深入，帶頭積極投入研 究實(shí)踐。3、課題成員根 據(jù)課題要設(shè)立相應(yīng)的人數(shù)， 根據(jù)課題內(nèi)容及項(xiàng)目結(jié)合教 師個(gè)人專長(zhǎng)，確立研究人員 。4、根據(jù)課題的 實(shí)際情況需設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和指 導(dǎo)小組（或顧問組），將課題情況向指導(dǎo) 小組匯報(bào)，并將疑難問題求 教于該小組，以求得對(duì)課 題研究起實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。該 組成員可向校外請(qǐng)一些 有關(guān)方面的 專家（或知名人士）參加。三、課題的 申請(qǐng)1、課題申請(qǐng)

13、人 應(yīng)填寫好課題申請(qǐng)書，撰寫 好研究方案，送學(xué)校教導(dǎo)處 初審。2、教導(dǎo)處初審 后，對(duì)研究課題進(jìn)行論證， 申請(qǐng)人根據(jù)教導(dǎo)處的意見， 對(duì)方案進(jìn)行認(rèn)真重新修改。3、經(jīng)學(xué)校分管 領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處同意后學(xué)校課 題可予開題研究，對(duì)極有價(jià)值 的課題再逐級(jí)上報(bào)立項(xiàng)審批 。四、課題的 實(shí)施一項(xiàng)課題立 項(xiàng)開題后，要想課題研究卓 有成效，必須加強(qiáng)課題實(shí)施過 程的管理。1、計(jì)劃的具 體落實(shí)將研究項(xiàng)目 的目標(biāo)和任務(wù)，分階段分步 驟，針對(duì)所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn) 行分工，責(zé)任到人，定出時(shí) 間，安排好日程，確定好內(nèi)容。2、收集資料 ，做好檔案工作管理研究人員要 作好讀書筆記、研究心得、 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、方法效果，典型 案例或個(gè)案的收集整理

14、。收集、整理 、保存研究過程中的圖片資 料、聲像資料、 課件以及研 究小結(jié)、階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)文 章、研究論文或著作等。收集好立項(xiàng) 申請(qǐng)書 、論證 報(bào)告研究、方 案以及各種 審批手續(xù)、階段 成果、結(jié)題的 申報(bào)、研究報(bào) 告、工作報(bào) 告、檢測(cè)報(bào)告、評(píng)審記 錄、評(píng)委的鑒定等。收集好研究 成果的推廣運(yùn)用及效果反饋 意見。3、課題組要定 期召開研討會(huì) 、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) ，積極參加 上級(jí)部門組織的 相關(guān)課題研究的研討活動(dòng)， 結(jié)合自己課題研究的實(shí) 際，反饋信 息，及時(shí)調(diào)整研究方案，及 時(shí)處理研究過程中出現(xiàn) 的新問題。4、課題組按要 求的時(shí)間向科研管理部門上 報(bào)研究小結(jié)、階段研究報(bào)告 、論文等相關(guān)材料。5、課題組所有

15、 成員應(yīng)自覺學(xué) 習(xí)科研理論， 更深層次認(rèn) 識(shí)研究的目的、 任務(wù)和實(shí)用性，注意收集或 摘錄與本研究有關(guān)的各 類資料，善 于吸收他人的研究思路、經(jīng) 驗(yàn)、成果等，努力提高 自身的研究 水平和能力。五、課題的 評(píng)審課題研究工 作在周期內(nèi)結(jié)束后，寫出書 面結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告，由學(xué)校邀請(qǐng) 有關(guān)方面的專家組織結(jié)題評(píng) 審小組，做出書面簽定意見，應(yīng)準(zhǔn) 備好以下材料：1、結(jié)題申請(qǐng)報(bào) 告2、立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào) 告3、立項(xiàng)批復(fù)通 知4、階段性總結(jié)5、終結(jié)性結(jié)題 報(bào)告6、課題成果、 資料等六、課題獎(jiǎng) 勵(lì)學(xué)校將對(duì)已 結(jié)題的課題， 對(duì)主研和協(xié)研 人員，按對(duì) 課題貢獻(xiàn)的大小， 應(yīng)用和推廣的 價(jià)值，予以不 同獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì) 評(píng)職及考核適當(dāng)計(jì)分以 資鼓勵(lì)。冕寧縣林里鄉(xiāng)中心校文件冕寧縣林里鄉(xiāng)學(xué)校關(guān)于成立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小 組的通知高窯小學(xué)、中心校全體教師：為了認(rèn)真搞 好我鄉(xiāng)各校教 研教改工作， 確保基礎(chǔ)教 育課程改革工作順 利實(shí)施，促進(jìn) “