雖有佳肴練習(xí)題附答案

1、雖有佳肴導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程: 背景鏈接（介紹作者）：本文節(jié)選自（）,又名,儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 論著的選集，共 篇。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國(guó)教育史上， 也是世界教育史上第一部 的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了 教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之 間的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)： 1、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語特有的韻律美。（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后2 .給下列加點(diǎn)字注音：串不（）（）3

2、 .解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。雖有嘉肴（）不知其善.也（）教學(xué)相長(zhǎng).（）然后能自反也（）（13）募此之謂乎（）4 .古今異義。雖有佳肴弗食，不知其旨也教然后知困學(xué)學(xué)半/能自強(qiáng)也自弓雖（）兄命（弗食（）然后能自強(qiáng).也（ 是日學(xué)然后知不足（11）然后能自強(qiáng).（古義：（）古義：（）古義：（）古義：（） 學(xué)學(xué)半（）不知其旨也（）雖有至道（）教然后知困（）（12）學(xué)學(xué)半（今義：（）今義：（）今義：（）今義：（）5.翻譯下列句子（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng) 也6、（1）雖有嘉肴

3、節(jié)選自 ,又名, 家經(jīng)典著作之一，秦漢 以前各種 論著的選集，共 篇。學(xué)記是 中的一篇，是中國(guó) 教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。（2）該文中隱藏一個(gè)流傳至今的成語是。合作探究：1 .細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。（方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。如 ；是 故/學(xué)/然后知不足）（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。2 .本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

4、）作者是怎么論述的？（論證思路）3 .開頭“雖有嘉肴” 一句有什么作用？4 .從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目?法。5 . “教學(xué)相長(zhǎng)”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？?jī)烧咧g是什么關(guān)系？答案背景鏈接（介紹作者）：本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解）,又名小戴禮記，隨家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共 49篇。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世 界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的 目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)：1、朗讀課文不少于4遍，

5、力爭(zhēng)讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語特有的韻律美。（4）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。(5)是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。(6)知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也2.給下列加點(diǎn)字注音：嘉肴(ji a) ( y s )co )3、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。雖有嘉肴 即使不知其善.也 好，妙教學(xué)相長(zhǎng)促進(jìn)工吵然后能自.反也反省自己(14) ”此之謂乎4、古今異義。羋有佳肴弗食，不知其旨也自強(qiáng)(qi eng)弗食丕然后能自.強(qiáng).也 自我勉勵(lì)是日學(xué)然后知不足 因此(11)然后能自強(qiáng).勉勵(lì)大概，表示推測(cè)兌命(yu e ) 學(xué)學(xué)半(xi不知其旨也甘美 雖有至道達(dá)

6、到極點(diǎn)教然后知困,不通，理解不(12)學(xué)學(xué)半教古義：理也今義：雖然古義：甘美今義：主旨教然后知困古義：不通，理解不了今義:困難竽學(xué)半古義：也今義：罡之5、翻譯下列句子。(4)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。(5)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。因此只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知自己有理解不了的地方。也。(6)知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng) 知道不足、然后才能反省自己：知道自己有不理解的地方、然后 才能自我勉勵(lì)。6、(1)雖有嘉肴節(jié)選自

7、,又名, 家經(jīng)典著作之一，秦漢 以前各種 論著的選集，共 篇。學(xué)記是 中的一篇，是中國(guó) 教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。(2)該文中隱藏一個(gè)流傳至今的成語是教學(xué)相長(zhǎng)。合作探究：1、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語 法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。如；是故/學(xué)/然后知不足(3)雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。(4)是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。(3)知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。2、本文主要論述了什么道理？(你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

8、)作者是怎么論述的？(論證思路) 本文主要論述了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。本文在論述時(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。(用原文填空)3.開頭“雖有嘉肴” 一句有什么作用？設(shè)喻類比，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，為引出下文教與學(xué)關(guān)系的論述作鋪墊。4、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目?1)只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足 ，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。(2)教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)， 共同提高5、“教學(xué)相長(zhǎng)”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？?jī)烧咧g是什么關(guān)系？相