《風(fēng)雨》課件

1、風(fēng)雨課件【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。3.認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、2、3【學(xué)習(xí)方法】 朗讀法、批注法、討論法【課時(shí)建議】 2課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】課前預(yù)習(xí)1.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)，給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。偌大（ ） 剎那（ ） 柵欄（ ） 蜷曲（ ） 倏忽（ ）參考答案：ru；ch；zh；qun；sh。2.查閱有關(guān)資料，了解作家作品。參考答案：賈平凹（1952），原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說(shuō)出名，散文也獨(dú)具要格。其散文

2、常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)浮躁、廢都、秦腔等，曾多次獲得文學(xué)大獎(jiǎng)。3.讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)一、預(yù)習(xí)反饋4.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。5.交流作家作品情況。二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容6.本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：參考答案：第1段：樹(shù)林全貌；第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；第3段：斷繩羊、女孩；第4段：葡萄蔓、蒼蠅；第5段：鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒；第6段：廢紙

3、、貓、瓦；第7段：浮萍、魚(yú)兒；第8段：老頭、孩子。7.作者是從哪些方面來(lái)描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？參考答案：文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動(dòng)物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧8.課文寫“風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？參考答案：側(cè)面烘托。9.“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，

4、鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？參考答案：比喻，將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地寫出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景。10.“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？參考答案：“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。11.“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法？

5、作用是什么？參考答案：夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見(jiàn)風(fēng)之大。12.“槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆?！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？參考答案：比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。13.比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎？參考答案：略。四、合作探究，體會(huì)行文妙處14.有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？參考答案：同意這種說(shuō)法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？15.讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么？參考答案：結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物、驚恐萬(wàn)狀的鳥(niǎo)畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書(shū)閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美