經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程類別：職業(yè)技術(shù)課課程編碼：學(xué) 分： 4適用專業(yè)：市場開發(fā)與營銷學(xué) 時(shí)： 60編寫執(zhí)筆人（含企業(yè)人員）：編寫日期：2015.05.25專業(yè)建設(shè)委員會(huì)審定（負(fù)責(zé)人簽字）：審定日期：一、前言（一）課程性質(zhì)課程是高等職業(yè)院校市場開發(fā)與營銷專業(yè)的一門職業(yè)技術(shù)課程，開設(shè)于第二學(xué)期，本課程是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的先期課程，其后續(xù)課程為市場調(diào)查與預(yù)測、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、國際貿(mào)易等課程。（二）課程定位經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程是三年（兩年）制高職電子商務(wù)、市場營銷、旅游管理、金融、物流管理、國際商務(wù)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)必修的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，是國家教育部規(guī)定的財(cái)經(jīng)管理類類專業(yè)十門核心課程之一，

2、在教學(xué)中占有重要的地位。該課程的基本任務(wù)就是向?qū)W生傳授該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，合理學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)中的各種現(xiàn)象、關(guān)系和規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)律對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行管理。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備應(yīng)職崗位所必須的基本經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和解決相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題的能力，以及相應(yīng)的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)論文等材料的寫作與閱讀能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和處理經(jīng)濟(jì)問題的能力，為相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理類課程的學(xué)習(xí)和將來卓有成效地開展經(jīng)濟(jì)調(diào)研工作打下良好的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，注意滲透政治思想教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和數(shù)理邏輯思維能力，經(jīng)濟(jì)問題與現(xiàn)象的實(shí)證分析能力，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)培養(yǎng)。（三）課程設(shè)計(jì)理

3、念與思路1. 課程設(shè)計(jì)理念試行 “案例教學(xué)法”， 培養(yǎng)成本控制能力根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求，本課程組深入探索高職教育規(guī)律，通過學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步明確了實(shí)行理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方法的重要性，牢固地樹立了以能力為本位的思想。理論教學(xué)中，我們積極試行“案例教學(xué)法”，即圍繞具體工程項(xiàng)目各參與方和建筑行業(yè)中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系教學(xué)，讓學(xué)生身臨實(shí)景，在實(shí)例中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又加強(qiáng)了教學(xué)的針對性、實(shí)踐性，提高了學(xué)生的專業(yè)水平。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)，是需要結(jié)合各專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)營運(yùn)作進(jìn)行的，結(jié)合各專業(yè)中的房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)財(cái)務(wù)管理、工程成本會(huì)計(jì)及成本控制，利用工作報(bào)表、建筑項(xiàng)目沙盤來

4、進(jìn)行。尊重個(gè)體差異，注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展本課程在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考、分析，鼓勵(lì)多元思維方式，并將其表達(dá)出來，尊重個(gè)體差異；建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。該體系由形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)注重檢測學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。建立以過程培養(yǎng)促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力評價(jià)教學(xué)過程的雙向促進(jìn)機(jī)制，以激發(fā)興趣、發(fā)展心智和提高素質(zhì)為基本理念。整合課程資源，改進(jìn)教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道本課程在教學(xué)過程中，提醒學(xué)生留意觀察生

5、活中的見到的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材中的經(jīng)濟(jì)模型，對生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及供求關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證。在教師的引導(dǎo)下，通過分析使學(xué)生自主歸納、總結(jié)，以便增強(qiáng)學(xué)生對宏、微觀經(jīng)濟(jì)基本性質(zhì)、概念的理解；通過課堂練習(xí)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)來促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)理論的理解和運(yùn)用，以培養(yǎng)其實(shí)際分析技能。通過教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，并積極調(diào)動(dòng)音像、互聯(lián)網(wǎng)等各類教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增加學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。2. 課程設(shè)計(jì)思路此課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)注重學(xué)生對經(jīng)濟(jì)關(guān)系的分析能力，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系建筑行業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)運(yùn)作的重要性，主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、系統(tǒng)歸納、邏輯推理的能力。認(rèn)知主要

6、表現(xiàn)在微觀與宏觀兩部分，是對本課程理論框架熟悉，準(zhǔn)確理解基本原理。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、完全競爭市場、分配理論以及相關(guān)的微觀經(jīng)濟(jì)政策；宏觀部分的基本內(nèi)容包括：國民收入核算理論、產(chǎn)品市場均衡及國民收入決定理論、失業(yè)與通貨膨脹理論、經(jīng)濟(jì)周期及經(jīng)濟(jì)增長理論、開放經(jīng)濟(jì)理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策。系統(tǒng)歸納主要表現(xiàn)在微觀經(jīng)濟(jì)與宏觀經(jīng)濟(jì)的相對性，系統(tǒng)分析內(nèi)外部環(huán)境， 歸納相應(yīng)的關(guān)系模型。邏輯推理主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)模型的正確使用以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的預(yù)測等方面。本課程共開設(shè)60 學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐20 學(xué)時(shí)。二、課程基本目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)（ 1）掌握市場上商品的供

7、求規(guī)律及均衡價(jià)格的形成原理；（ 2）能夠運(yùn)用消費(fèi)者行為理論分析解決消費(fèi)決策問題；（ 3）能夠進(jìn)行生產(chǎn)者行為與決策分析；（ 4）運(yùn)用成本分析的基本原理解決收益與利潤分析問題；（ 5）掌握四種市場類型及每種市場結(jié)構(gòu)中廠商均衡分析；（ 6）學(xué)會(huì)運(yùn)用分配理論分析社會(huì)收入分配問題；（ 7）學(xué)會(huì)國民收入指標(biāo)核算指標(biāo)的運(yùn)用與核算方法；（ 8）掌握失業(yè)與通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長等基本的宏觀經(jīng)濟(jì)理論；（ 9）學(xué)會(huì)運(yùn)用財(cái)政政策和貨幣政策對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行調(diào)控時(shí)的應(yīng)用及其配合使用；（ 10）掌握在開放經(jīng)濟(jì)的條件下宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般原理；（ 11）掌握300 個(gè)左右專業(yè)詞匯和短語。（二）技術(shù)技能目標(biāo)（ 1）掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基

8、本原理, 為學(xué)好與運(yùn)用財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)；（ 2）能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)和技能, 對市場供求發(fā)展趨勢做出科學(xué)合理的預(yù)測；（ 3） 具備能夠運(yùn)用辯證思維方法、數(shù)理邏輯思維方法以及實(shí)證分析方法分析解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和具體問題；（ 4）具有一定的經(jīng)濟(jì)論文、報(bào)告等的閱讀和寫作能力；（ 5）具有一定的運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和處理經(jīng)濟(jì)問題的能力。（三）素質(zhì)目標(biāo)1. 通過指定學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外閱讀，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力；2. 通過案例分析、小組討論、作業(yè)等形式，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力；3. 通過完成各類項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，并鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織（一）課程主要內(nèi)容

9、說明課程主要圍繞農(nóng)業(yè)項(xiàng)目開展教學(xué)：農(nóng)業(yè)項(xiàng)目管理、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目可行性研究、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目評估與決策、項(xiàng)目整體管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理等。（二）課程組織安排說明課程安排于第四學(xué)期，以一定的農(nóng)民專業(yè)合作社認(rèn)知的基礎(chǔ)上， 共30課時(shí)，周課時(shí)3;課程采用項(xiàng)目教學(xué)方法，采用理實(shí)一體化教學(xué)。（三）課程教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目名稱學(xué)習(xí)任務(wù)名稱學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)技能訓(xùn)練內(nèi)容學(xué)時(shí)1、認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)1-1經(jīng)濟(jì)學(xué)研究 的對象1-2微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)1-3經(jīng)濟(jì)學(xué)研究 方法1-4經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展 簡史1、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對象和方法2、熟悉微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義3、對經(jīng)濟(jì)學(xué)什-個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展 簡史等內(nèi)容。4、經(jīng)濟(jì)思維方式初步體 現(xiàn)，

10、能將理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)42、價(jià)格理論2-1需求理論2-2供給理論2-3均衡價(jià)格及其應(yīng)用2-4彈性理論1、掌握需求理論與價(jià)格 的決定、供給理論與價(jià)格 的決定2、理解均衡價(jià)格理論的 形成及其在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng) 用3、掌握彈性的含義，熟 悉需求價(jià)格彈性理論，分 析其與經(jīng)濟(jì)收益的關(guān)系， 了解其他彈性理論。4、學(xué)會(huì)運(yùn)用需求供給理 論對市場進(jìn)行分析，能分用價(jià)格理論分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如 海南香蕉滯銷、奶農(nóng)把牛奶倒 入河里等10析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象3、1、掌握邊際效用分析法行為理論3-1、欲望與效和無差異曲線分析法用概述2、熟悉消費(fèi)者剩余的含3-2、基數(shù)效用義，注重邊際效用遞減規(guī)論律的應(yīng)用用兩種理論分析消費(fèi)者均衡63-3、序數(shù)效用

11、3、了解消費(fèi)者均衡的內(nèi)論容。3-4、消費(fèi)者行4、能將理論與自身實(shí)踐為理論的運(yùn)用結(jié)合，從消費(fèi)者角度分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象4、生產(chǎn)者1、掌握邊際收益遞減規(guī)行為理論律與規(guī)模經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，短期成本、長期成本的概念與分類，四種市場結(jié)構(gòu)的含義，利潤最大化原則2、理解長期與短期的含4-1、生產(chǎn)理論義，總產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量和4-2、成本與收平均產(chǎn)量的關(guān)系，生產(chǎn)者分析市場結(jié)構(gòu)益計(jì)算短期成本和長期成本、邊10均衡的實(shí)現(xiàn)，注重邊際收際成本等4-3、市場結(jié)構(gòu)益遞減規(guī)律、規(guī)模經(jīng)濟(jì)的理論應(yīng)用。3、能對生產(chǎn)者的行為進(jìn)行分析，能指出不同生產(chǎn)者行為對市場的影響，能根據(jù)需要科學(xué)合理地進(jìn)行資源的配置5、分配理5-1、生產(chǎn)要素1、掌握工資、利率

12、、地分析理解引起收入分配不平論分析，工資、利租、利潤埋論，洛倫茨曲等的原因4率、地租、利潤線與基尼系數(shù)的內(nèi)容并理論5-2、社會(huì)收入分配注重應(yīng)用2、理解引起收入分配不 平等的原因，了解公平與 效率。3、能運(yùn)用洛倫茨曲線和 基尼系數(shù)衡量收入分配； 合理處理公平與效率 4、分析綜合能力6、國民收入核算理論6-1、國民收入核算體系6-2、國民收入核算中的其他總量1、掌握國內(nèi)生產(chǎn)總值的 含義及核算方法2、理解國民收入核算中 的五個(gè)總量的關(guān)系，注意區(qū)分國民生產(chǎn)總值與國 內(nèi)生產(chǎn)總值3、了解經(jīng)濟(jì)福利的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)等手段狄取我 國國民收入的相關(guān)數(shù)據(jù)； 能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分 析67、國民收入決定理論7-1、簡單的

13、國 民收入決定7-2、總需求與 總供給1掌握總需求決定理論、乘數(shù)理論和總需求與總供給如何決定國內(nèi)生產(chǎn)總值和物價(jià)水平2、理解消費(fèi)函數(shù)理論能分析理解簡單國民收 入是如何決定的68、經(jīng)濟(jì)波動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長8-1、失業(yè)與通貨膨脹理論8-2、經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)周期理論1、掌握失業(yè)的種類及原 因、需求拉動(dòng)的通貨膨 脹，經(jīng)濟(jì)增長的含義及源 泉，經(jīng)濟(jì)周期的含義與特 征2、理解通貨膨脹的其他 原因及其對經(jīng)濟(jì)的影響。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)波動(dòng)相關(guān)理論研判宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，觀察社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長現(xiàn)象49、宏觀經(jīng)濟(jì)政策9-1、宏觀經(jīng)濟(jì)政策概述9-2、財(cái)政政策1、掌握財(cái)政政策與貨幣 政策的運(yùn)用，宏觀經(jīng)濟(jì)政 策目標(biāo)。分析判*國現(xiàn)行宏觀

14、經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)際效果； 關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)政策，對不 同經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象作出合適的4與貨幣政策2、能準(zhǔn)確判*國實(shí)施宏觀經(jīng)濟(jì)政策的緣由，及現(xiàn)行宏觀經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)；反應(yīng)其他機(jī)動(dòng)2多元化考核評價(jià)4總課時(shí)6060四、課程實(shí)施建議1 .教學(xué)模式建議結(jié)合本課程特點(diǎn)，開展“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)類教學(xué)模式：按照完整的工作過程構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)， 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境并組織實(shí)施， 做到“教、學(xué)、做”三統(tǒng)一。為提高學(xué)生適應(yīng)崗位能力，教學(xué)過程以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式來 設(shè)計(jì)，圍繞一個(gè)具體的任務(wù)，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為完成該任務(wù)的工作過程，讓學(xué)生在完成工 作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)展綜合職業(yè)能力。完成工作任務(wù)的6個(gè)步驟：

15、明確任務(wù),制定計(jì)劃，做出決策，計(jì)劃實(shí)施，檢查控制，評價(jià)反饋。理實(shí)一體化教學(xué)模式：將校內(nèi)課堂教學(xué)與實(shí)際工作情境相融合。將課程學(xué)習(xí)任務(wù)與物 流企業(yè)真實(shí)的崗位工作任務(wù)對接，實(shí)訓(xùn)室、技能大賽實(shí)驗(yàn)室都是課堂，創(chuàng)設(shè)與企業(yè)工作環(huán) 境一致的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多種教學(xué)方法與手段，在完成崗位工作任務(wù)過程中同時(shí)完成理論 知識(shí)點(diǎn)的傳授，理論與實(shí)踐完全融合在一起，真正做到學(xué)習(xí)任務(wù)是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué) 習(xí)。2 .教學(xué)方法建議教學(xué)方法是教學(xué)實(shí)施的有力保障，隨著教學(xué)科研、教學(xué)改革的不斷深化，現(xiàn)代化教學(xué) 手段不斷完善結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和今后學(xué)生崗位發(fā)展要求，本課程 主要采用做中教、做中學(xué)、學(xué)中研的教學(xué)方法。在教

16、學(xué)中教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有 效互動(dòng)，邊做邊學(xué)，教師在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)習(xí)，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，提升學(xué)生 職業(yè)綜合能力。3 .課程考核評價(jià)建議根據(jù)本課程的內(nèi)容特點(diǎn)和具體要求，課程考核評價(jià)方式由過程考核和結(jié)果考核兩部分 組成，以技能考核為主。過程考核占總評成績的 60%,結(jié)果考核（期末考核）占總評成績的 40。過程評價(jià)以學(xué)習(xí)態(tài)度、操作能力、方法運(yùn)用、合作精神為考核要素，以學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)項(xiàng)目或典型工作任務(wù)為單元組織考核。五、課程教學(xué)資源（一）課程資源基本要求1. 參考教材（1） 經(jīng)濟(jì)學(xué)原理高等教育出版社（2） 牛奶可樂經(jīng)濟(jì)學(xué)中國人民大學(xué)出版社2. 課程資源庫網(wǎng)站。正在積極準(zhǔn)備將課程相關(guān)教學(xué)

17、資料在網(wǎng)絡(luò)上公布，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。課程資源包括：電子教案、多媒體課件、習(xí)題庫、試題庫、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、課程標(biāo)準(zhǔn)、國家及行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、在線測試等。教學(xué)中充分利用課程網(wǎng)站資源，使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，圖文并茂、聲光電并用，生動(dòng)、形象、直觀地展示倉庫與配送中心工作環(huán)境、工作流程、操作方法等，使教學(xué)過程更加充滿吸引力、從而大大提高教學(xué)效果。（二）教學(xué)環(huán)境與設(shè)備條件建設(shè)基本要求1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件以ER改訓(xùn)室、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室和營銷綜合實(shí)訓(xùn)室為依托，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，綜 合考慮市場營銷專業(yè)發(fā)展的需要，解決學(xué)生在校期間的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐的難題，推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研一體和課程“工學(xué)結(jié)合”改革步伐，達(dá)到鍛煉學(xué)生技能、

18、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。2. 校外實(shí)訓(xùn)條件校外實(shí)訓(xùn)基地主要以江蘇現(xiàn)代畜牧科技園為依托，重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)學(xué)院自產(chǎn)商品和旅游類產(chǎn)品的銷售。此外，南京蘇寧電器、南京炫動(dòng)數(shù)碼開發(fā)有限責(zé)任公司、鹽城天邦飼料有限公司、徐州唐人物資供銷有限公司、上海豐羽國際物流有限公司、長城汽車股份有限公司、揚(yáng)州市永平皮服廠、江蘇明欣醫(yī)藥、九州通醫(yī)藥等知名企業(yè)也是重要的校外實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)學(xué)習(xí)南京蘇寧客戶服務(wù)、鹽城天邦飼料銷售、揚(yáng)州市永平皮服廠網(wǎng)上營銷、上海豐羽國際物流有限公司的國際業(yè)務(wù)處理等技能與專業(yè)發(fā)展。（三）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本要求本課程實(shí)施“雙元雙師”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，通過培養(yǎng)和遴選，形成專任教師隊(duì)伍和行業(yè)兼職教師隊(duì)伍，并且所有專任教師均取得雙師資格，具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷。行業(yè)兼職教師具有相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)3 年以上，并且能夠把基本知識(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過生動(dòng)形象的實(shí)